1、整 体 概 述THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, P L E A S E S U M M A R I Z E T H E C O N T E N T第一部分吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培训中心 特 色 学 校为什么？是什么？怎么做？吉林省教育学院中小学校长培训中心 为什么要创建特色学校？1.1.特色学校建设是时代发展的诉求2.2.特色学校建设是教育改革的呼唤3.3.特色学校建设是学生个性塑造的保障4.4.特色学校建设是学校内涵发展的归宿吉林省教育学院中小学校长培训中心 1.特色学校建设是时代发展的诉求吉林省教育学院中小学
2、校长培训中心 教育预见：教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。学会生存教育世界的今天和明天吉林省教育学院中小学校长培训中心 一、积极进取开拓的精神；二、崇高的道德品质和对人类的责任感；三、在急剧变化的竞争中，有较强的适应能力 和创造能力；四、有宽厚扎实的基础知识，有广泛联系实际解决实际问题的能力；五、有终身学习的本领，适应科学技术综合化的发展趋势；六、有丰富多彩的健康个性；七、具有和他人协调和进行国际交往的能力。2121世纪人才素质七条标准在人与才的抉择中，重回对人的关注 木桶原理是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破
3、洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。吉林省教育学院中小学校长培训中心 木桶原理改变底线思维：找出薄弱环节钱学森之问吉林省教育学院中小学校长培训中心 “现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题”。钱学森20052005年7 7月2929日只要掌握了他们之所以才能出众的规律，有几个就能有一批，有一批就能有一大批，以至成千上万！ 钱学森关于思维科
4、学P451P451试 问： 几十年来，一千余名高考状元以及科大少年班学生，几人展现了杰出才能? ? 吉林省教育学院中小学校长培训中心 1901190120072007，诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数：469469人，分属于2626个国家，其中，美国：204204人，占43.5%43.5%；1968196820002000，诺贝尔经济学奖总数4646人，分属于1212个国家，其中，美国：3030人，占6565；1936193620002000，菲尔兹数学奖总数 4343人获奖，分属于9 9个国家，其中，美国：1616人，占3737 诺贝尔奖国家分布吉林省教育学院中小学校长培训中心
5、1965年完成人工合成结晶牛胰导素：因文革极左影响，与诺贝尔奖失之交臂2012年莫言诺贝尔文学奖：首位中国籍2015年屠呦呦诺贝尔科学奖、生理学奖：第一位本土、华人李约瑟之谜 问：为什么资本主义和现代科学起源于西欧而 不是中国或其他文明？吉林省教育学院中小学校长培训中心 乔布斯之问 乔布斯去世前曾提出一个深刻的质疑：“为什么ITIT改变了几乎所有的领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊？”吉林省教育学院中小学校长培训中心 我们的教育缺失了什么？ 吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培训中心 2.特色学校建设是教育改革的呼唤吉林省教育学院中小学校长培训中心 一、是教育改革与发
6、展的内在需求1.1.是教育均衡发展的应有之义2.2.是教育竞争的客观要求3.3.有利于满足社会对优质教育的需求4.4.素质教育的必然要求二、是教育改革与创新的必然结果1.1.是学校核心竞争力的根本体现2.2.是对“以校为本”的最佳诠释 最好的教育就是学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。 让雅克卢梭爱弥儿吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培训中心 教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 雅斯贝尔斯我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育
7、决定的。 约翰洛克吉林省教育学院中小学校长培训中心 教育为未来生活做准备吉林省教育学院中小学校长培训中心 教育万能论 富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。男儿若随平生志，五经勤向窗前读。 宋真宗赵恒励学篇吉林省教育学院中小学校长培训中心 全民竞争大学，高考再怎么改革都解决不了问题。没有国家能把所有人都培养成大学生，不是每个人都适合上大学。中国要解决的是每个青年都要有一个合理的出路的问题，要让每个阶层都能过体面的生活，而不是只有拿到一张大学文凭才能获得一切。吉林省教育学院中小学校长培训中心 葛剑雄全国政协
8、委员复旦大学教授知识并非能改变所有人的命运有尊严的生活中国梦我们不要鼓励我们农村的孩子去上大学，因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，回不去自己的家乡就是一悲剧。吉林省教育学院中小学校长培训中心 王 平全国政协委员北京中华民族博物馆馆长乡村文化没落，低智商情商化，举例：我的求学经历中国基础教育全球第一？ 上海学生的国际学生评估项目PISA2009PISA2009测评成绩在6565个国家和地区中，数学、科学、阅读三方面得分第一。在这三项测试中分别位居第二的是韩国、新加坡和芬兰。美国分列1212、2323、1717。教育进展国际评估组织对全球2121个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力
9、排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。吉林省教育学院中小学校长培训中心 虎妈狼爸，中国教师在英国教学每周校内常规课程时间（小时/ /周）吉林省教育学院中小学校长培训中心 上海学生每周平均校内上课时间28.2小时，列所有国家（地区）第9 9位吉林省教育学院中小学校长培训中心 每周校外学习时间（小时/ /周）学校布置的作业时间为每周13.813.8小时，列所有国家（地区）第1 1位。吉林省教育学院中小学校长培训中心 想想上一节数学课的那位老师，下列每个事件是否经常发生？回答“总是或几乎总是”和“经常”的百分比（% %）上海OECDOECD各国平均值差异老师会问一些引发我们对题目进
10、行深入反思的问题。65.859.46.4老师布置需要我们花很长时间思考的问题。31.131.153.353.3-22.2-22.2老师让我们自己决定解决复杂问题的步骤。42.541.70.8老师会让我们做一些不能立即发现明确解题方法的题目。31.731.741.641.6-9.9-9.9老师会在不同的情境中呈现问题，以使学生明白自己是否理解了概念。65.359.16.2老师帮助我们从所犯的错误中学习。74.260.214.0老师让我们解释我们的解题思路。69.169.170.270.2-1.1-1.1老师会提供一些题目，需要学生把所学知识运用到新情境中。69.762.27.5老师会布置一些可以
11、有多种解法的题目。66.060.25.8例：数学课中教师对学生认知的激发对比吉林省教育学院中小学校长培训中心 毕 业 撕 书 节安徽六安毛坦厂中学、合肥 一中、陕西长武县中学 吉林省教育学院中小学校长培训中心 高考生今天你撕书了吗 高考前夕，6个学生打说教老师吉林省教育学院中小学校长培训中心 真正的教育应先获得自身的本质。教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。 雅斯贝尔斯 什么是教育教育是一种选择吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培训中心 把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休
12、息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。 前苏联科学家 卡皮察诺贝尔物理奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最重要的东西？” “是在幼儿园”。吉林省教育学院中小学校长培训中心 3.特色学校建设是学生个性塑造的保障吉林省教育学院中小学校长培训中心 1.1.生理成熟期提前；2.2.思维活跃，但学习兴趣不高；3.3.价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；4.4.自我意识增强，具有一定的社会交往能力；5.5.心理问题增多。中小学生发展的时代特点美国社会学家玛格丽特米德中国“后喻时代”来临吉林省教育学院中小学校长培训中心 夫妻为生二胎向女儿写
13、保证书 教育尊严的最后一搏吉林省教育学院中小学校长培训中心 害孩子：太把自己当回事天地君亲师，生命不能承受之重吉林省教育学院中小学校长培训中心 师道尊严的践踏还是升华？ 我只求你们理解，我这是为你们好。 不跪着教书挫折教育养成教育公民教育吉林省教育学院中小学校长培训中心 中国孩子承载父母梦想吉林省教育学院中小学校长培训中心 我 真 不 想 考 试吉林省教育学院中小学校长培训中心 “没做什么有意义的事，妈的，这些混蛋教授，不但不知道自己泄气，还整天考，不是你考，就是我考，考他娘的什么东西？”转发近6万次，“真性情” 季羡林清华园日记 写于19341934年3 3月3131日一个学生将来不当医生，
14、不搞生物工程，为什么一定要他的生物课考8585分以上？我看7575分可以，甚至6565分也合格。一个学生有限的学习精力，应该让他通过选择，用到他特长的方面去。 上海建平中学原校长冯恩洪吉林省教育学院中小学校长培训中心 顾明远先生在演讲中说道：“今天的小孩已经没有了小孩的生活。我们小时候，打打球，玩玩泥巴，甚至在草地上打打滚。现在的小孩基本上在学校、课堂、校外班、网络、电视里长大。教育是玩出来的，杰出人才也是玩出来的。钱学森之问，其实就是由于我们没有培养出创新人才。小孩子不会玩，我们就很难培养创新人才”。教育是玩出来的吉林省教育学院中小学校长培训中心 沉淀、独处、休闲、视野“差生”最不容易，每天
15、课听不懂，还要硬着头皮听，天天如此，月月如此，年年如此，这是对毅力的锤炼。差生在内心极其痛苦的情况下坚持学习，经受一次次考试失败的打击，却能做到屡考屡败屡败屡考，面对同学的蔑视、遭遇邻里的白眼、接受教师的批评责罚、经历家长无休止的唠叨与打骂，而他们却抱着无所谓的态度，这需要一种勇气! !在这种极其痛苦的心境中练就了极强的抗挫能力和极好的心态。 魏书生吉林省教育学院中小学校长培训中心 教育的反思与忏悔学校、教师的价值所在；懂得感恩大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造就一批年纪轻轻的博士和
16、老态龙钟的儿童。 卢梭爱弥儿吉林省教育学院中小学校长培训中心 单亲幼儿园老师自然界用尽所有的心力，尽可能使得我们的一群孩子秉性各异，自然界不予余力地把无限的可能性隐藏其中，没有人能够确定或预言这些可能性。但是我们对孩子的教育却往往要根除这种多样性。 美国学者 詹宁斯吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培训中心 学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ 台湾作家张晓风 我交给你们一个孩子 视频文字差异的背后是什么？吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培训中心 文化
17、在制度看不到的地方起作用中国国庆节天安门场景19941994年广岛亚运会闭幕式结束后场景2005：192014：5（10年）“前进一小步，文明一大步”吉林省教育学院中小学校长培训中心 中 国日 本包人国民素质非朝夕之功文明的发展就是对人性的压制。养成教育基础教育应然的价值追求！吉林省教育学院中小学校长培训中心 特色学校创建必须围绕这一主题，偏离则为舍本逐末。小学应该启蒙养正，进行正面教育；初中应该培养情感、态度、价值观；高中应促使学生独立思考、质疑创新，培养其责任和担当。吉林省教育学院中小学校长培训中心 学会求知学会做事学会共处学会生存1966年联合国教科文组织教育财富蕴藏其中举例：打乒乓球，
18、孙悟空吉林省教育学院中小学校长培训中心 4.特色学校建设是学校内涵发展的归宿西周称学校为“辟雍”。古代的学校称为庠、序、学、校、塾。西汉时学校分中央和地方两种。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细，明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。清末，开始兴办近代教育，新式学堂遍设各地。辛亥革命后，新学制一律改称“学校”，沿用至今。吉林省教育学院中小学校长培训中心 1902年钦定学堂章程又称壬寅学制，中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学校系统，但未付诸实施。1904年奏定学堂章程又称癸卯学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学校系统。以日
19、本明治维新时期的学制为蓝本。1912年学校系统令，壬子癸丑学制，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校。1922年学校系统改革案又称壬戌学制，新学制，是中国现代教育史上第一个学制，影响最大，最为成熟的学制。以美国学制为蓝本，标志着中国资产阶段新教育制度的确立，标志着中国近代以来的现代学制体系建设的基本完成。吉林省教育学院中小学校长培训中心 古代学校是养士、取士的场所。选拔功能日益强化。吉林省教育学院中小学校长培训中心 给我一打健康的婴儿，并在我自己的特殊天地里培养他们成长，我保证他们中任何一个都能训练成我所选择的任何一类专家：医生、律师、艺术家或巨商，甚至乞丐和小偷，无论他的天资、爱好、脾气以
20、及他祖先的才能、职业和种族。 约翰华生行为主义吉林省教育学院中小学校长培训中心 环境决定论 用优良的环境代替不良的环境，是否可以使人由此洗心革面，清除邪恶，变成明智的、有理性的、善良的人；从出生到死亡，始终苦难重重，是否能够使其一生仅为善良和优良的环境所包围，从而把苦难变成幸福的优越生活。 新社会观 又名试论性格的形成以全部财产在美国印第安纳建立了一所新和谐村 吉林省教育学院中小学校长培训中心 罗伯特欧文人是环境的产物环境决定人的性格男女生交往须5 5人在场且地方明亮“任何男女生交往务必遵循在明亮地方、5 5人以上同学在场。”“严禁随意出入他人教室、寝室，违者一经查实，给予全校通报批评。”这是
21、漯河市一所高中刚刚颁布的新规定。校规中更是有多条规定禁止男女生单独接触交往，而一旦违反根据规定最严重的将被开除学籍、勒令退学。并称其为史上最严校规。吉林省教育学院中小学校长培训中心 学生需要三思而后跑? ?在广州、上海、兰州、厦门等地, ,先后发生青少年长跑猝死事件。大家在惊呼青少年体质下降的同时, ,也对在校学生体育课的“安全性”产生担忧。事发后不久, ,不少中小学纷纷“叫停”中长跑项目。禁令一出, ,立刻在网上引来“板砖”无数。网友“法眼”说:“:“几百米都跑不动, ,遇到危险了岂不是要等死?”?”网友KevinKevin则戏言:“800:“800米、10001000米以后是运动员的专利了
22、吗?”?”吉林省教育学院中小学校长培训中心 郊游禁令: :亲近自然竟成奢望? ?除学校自行“叫停”郊游活动外, ,个别地方教育部门甚至直接发出通知, ,禁止学校组织郊游等户外活动。“8080后”父亲韩冰就在微博上“吐槽”道:“:“郊游安全不安全, ,关键看组织得好不好。”吉林省教育学院中小学校长培训中心 新生签自杀免责书东莞理工学院城市学院50005000多名新生完成报到，他们踏入校园的第一件事，就是与校方签订学生管理与学生自律协议书。协议书明确：“学生本人对自杀、自伤引起的后果承担责任”。关乎生命的事情，怎么能拿来协议？吉林省教育学院中小学校长培训中心 学校教育的异化幼儿园小学初中高中大学作
23、业伤害了孩子吉林省教育学院中小学校长培训中心 我国近现代学校大体经历了三个阶段 1. 1.重在数量扩展的阶段； 2. 2.规范化建设时期； 3. 3.特色建设阶段。吉林省教育学院中小学校长培训中心 学校发展方式 “四大”转型外延式发展 内涵式发展外控式发展 自主式发展同质化发展 特色化发展间断性发展 可持续发展吉林省教育学院中小学校长培训中心 在教育民主的形势下，我国的学校将充分显示出自己的办学特色，不仅成人学校、高等学校有自己的办学宗旨与教学方法，而且普通小学、普通中学与幼儿园都将追求自己的风格，到那时，无特色的学校将失去竞争能力。吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培
24、训中心 什么是特色学校？吉林省教育学院中小学校长培训中心 特 色指的是事物所表现的独特的色彩、风格等。 优质 独特 创新 效益 品牌特色与特长、特点、特征区别 吉林省教育学院中小学校长培训中心 人 无 我 有人 有 我 优人 优 我 精吉林省教育学院中小学校长培训中心 学校特色是根植于学校自身改革与发展的实际需要，把握学校显在或潜在的办学资源，着眼学校过去的传统以及今天的挑战和未来发展的前景等，作出的符合学校发展的战略性选择。特色就是个性。 吉林省教育学院中小学校长培训中心 “特色” 缘起国内关于学校特色发展的研究始于2020世纪8080年代。9090年代，“特色”的价值在中国开始受到空前关注
25、，各个领域都突出地强调起自身的特色建设。理论界也开始了学校特色发展的相关理论探讨。吉林省教育学院中小学校长培训中心 19931993年，中国教育改革和发展纲要明确提出：学校要“办出各自的特色”。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020年）明确指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育人才。”吉林省教育学院中小学校长培训中心 定义1 1：特色学校是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中，从学校教育工作的整体上或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌，并培养出具有特色的人才的
26、学校。 程振响等特色学校创建的理论与实践吉林省教育学院中小学校长培训中心 定义2：特色学校是指在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校。 龚春燕中小学特色学校建设策略吉林省教育学院中小学校长培训中心 特色学校概念的几种代表观点：1.1.特色说2.2.个性说3.3.文化说4.4.整体说吉林省教育学院中小学校长培训中心 特色学校具有独特性、优质性、整体性和稳定性四个鲜明特征。这是目前人们最认同的一种看法。吉林省教育学院中小学校长培训中心 特色学校是一所学校在校长个性化的办学价值观的影响下，通过长期教育实践
27、，遵循教育规律，发挥本校优势和传统，选准突破口，以点带面，实行整体优化，而逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格。吉林省教育学院中小学校长培训中心 每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校，创建特色学校的终极目标就是办好每一所学校，教好每一个孩子，实现教育的全面发展。吉林省教育学院中小学校长培训中心 从目前情况看，特色学校确切地说，大多是形成中的特色学校，或创建中的特色学校。学校特色吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培训中心 特色学校与学校特色1.1.学校特色与特色学校是个性与共性，局部与整体、发展与稳定的关
28、系。学校特色是形成特色学校的基础，特色学校则是学校特色的发展和升华。2.2.学校特色向特色学校发展是一个长期又艰巨的过程，因为特色学校的形成，意味着一套文化模式的构建，一种组织精神的确定，一所学校个性风貌的形成。因此很多学校往往止步于学校特色。吉林省教育学院中小学校长培训中心 如何创建特色学校？吉林省教育学院中小学校长培训中心 1.1.研究者从自身的理论视域出发，提出创建学校特色的模式或模型；（所持的教育信念和前提假设）2.2.研究者依据部分学校成功创办特色的经验总结出的操作模型；3.3.研究者结合自身办学经历并从理论上进行反思。如何创建学校特色的讨论和探索吉林省教育学院中小学校长培训中心 基
29、础因素是指国家的教育政策和法规； 外部因素是指学校所处是域的历史文化传统，当地社会与经济发展对学校教育的要求，社会所能提供的办学物质条件，以及学校的管理体制等； 内部因素主要是指学校的办学思想、学校教育资源的配置和学校教育发展的水平。影响学校特色形成的因素分析吉林省教育学院中小学校长培训中心 任何科学的前提或基本假设是，它的研究对象是有规律可循而不是杂乱规无章或偶然的。 中国社会学会会长袁方 社会研究方法教程北大教授，西南联大毕业：19182000年 吉林省教育学院中小学校长培训中心 19661966年美国教育社会学家詹姆斯科尔曼和其他几位学者出版教育机会均等，即科尔曼报告，引发了学术界关于“
30、学校效用”的争论。 吉林省教育学院中小学校长培训中心 美国哈佛大学教育家艾德蒙兹提出有效学校的特征：1.1.强而有力的教学领导；2.2.教师对学生成就的高期望；3.3.和谐进取的学校文化；4.4.强调基础能力的培养；5.5.对学生学业进步的经常性监控。吉林省教育学院中小学校长培训中心 那些伟大的研究成果一定是来源于真实的教育生活的，同时又是能影响和改变我们的教育生活的。 朱永新没有一线经验并非就不能成为专家。毛泽东一枪未发而领天下，刘邦称帝自评，本尼迪克特菊与刀新教育实验发起人：过一种幸福完整的教育生活。吉林省教育学院中小学校长培训中心 校长特色学校的灵魂吉林省教育学院中小学校长培训中心 校长
31、职业名称演变商代至新式学堂产生，没有统一称呼山长18621862年京师同文馆总教习19021902年钦定学堂章程总理19041904年奏定学堂章程小学为堂长，中学为监督19121912年蔡元培普通教育暂行办法学堂改为学校，监督、堂长统称为校长。大乐正（最早），祭酒（最长）：荀子宋元至清末：讲学兼领院务吉林省教育学院中小学校长培训中心 校长负责制19851985年5 5月，中共中央关于教育体制改革的决定中指出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制，校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职工办好学校。”校长负责制开始在全国逐步推行。19951995年9 9月颁布实施的中华人民共和国教育法第三
32、十条规定“学校的教学及其他行政管理，由校长负责。”从法律上确立了校长负责制的领导体制。一个好校长就是一所好学校吉林省教育学院中小学校长培训中心 做一个学校校长谈何容易! !说得小些, ,他关系千百人的学业前途; ;说得大些, ,他关系国家与学术之兴衰。这种事业之责任, ,不值得一个整个的人去担负吗?国家把整个的学校交给你, ,要你用整个的心去做整个的校长。 陶行知吉林省教育学院中小学校长培训中心 20032003年，温家宝总理提出重大教育命题：“教育家办学”。20062006年，温家宝总理在政府工作报告中重申：“要大张旗鼓地讲教育家，宣传教育家，中国得有成千上万的杰出的教育家来办学。吉林省教育
33、学院中小学校长培训中心 共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。 2012 2012年习近平中国梦吉林省教育学院中小学校长培训中心 基础教育是一种充满理想的活动，它需要有必要的“乌托邦”，需要处理好长期与短期、需要处理好可能生活与现实生活之间的关系。张天雪基础教育改革论纲吉林省教育学院中小学校长培训中心 紧急不紧急重要A.A.u 危机u 紧迫的问题u 有期限压力的计划B.B.u防患于未然u改进产能u发掘新机会u规划、休闲不重要C.C.u不速之客u某些电话u某些信件与报告u某些会议u必要而不重
34、要的问题u受欢迎的活动D.D.u繁琐的工作u某些信件u某些电话u浪费时间的事u有趣的活动吉林省教育学院中小学校长培训中心 一个好校长不在于你在位的时候做了什么，而在于你离开这个岗位的时候给学校留下了什么。 长春外国语学校李颖校长 校长任职时间多久比较合理？校长更迭制约特色学校进程吉林省教育学院中小学校长培训中心 蝴 蝶 效 应一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动
35、效应或称为“革命”。吉林省教育学院中小学校长培训中心 原通用电气董事长兼CEO“你们知道了，但是我们做到了！” 当我年轻的时候，我的想象力从没有受到过限制，我梦想改变这个世界。 当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。 当我进入暮年后，我发现我不能改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。 当我躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。 然后谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。吉林省教育学院中小学校长培训中心 英国威斯敏斯特教
36、堂墓碑碑文撕纸：面积与周长吉林省教育学院中小学校长培训中心 洗脑火车头动车组车头吉林省教育学院中小学校长培训中心 教师特色学校的中坚吉林省教育学院中小学校长培训中心 有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。 皮亚杰吉林省教育学院中小学校长培训中心 “世界那么大，你出去看看”。顾少强心理健康老师工作满1010年 人民网论坛发表评论范美忠给国人出了个难题：我可以不做英雄吗？ 在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。 范美忠中小学教
37、师职业道德规范（2008年修订）：保护学生安全 吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培训中心 有关平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。 美国著名教育家威廉亚瑟沃德吉林省教育学院中小学校长培训中心 梁启超 他给清华大学学生讲课时，走上讲台，打开讲义，眼光先向下面一扫，然后是简短的开场白：“启超是没有什么学问”接着眼睛向上一翻，轻轻点点头，“可是也有一点喽！”既谦逊同时又很自负。讲到紧要处，便成为表演，手舞足蹈，情不自禁。有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。讲到悲伤处，竟痛哭流涕。 吉林省教育学院中小学校长培训中心 辜鸿铭清末国学大师。他
38、在上课之前先和学生约法三章：（一）他一进教室，学生必须起立致礼；下课后，他先离去，学生再走。（二）要求学生背诵的课文，上课检查若背不出，不许坐，要一直站到下课。（三）能受得住约束的听课，受不了的可趁早退堂。他要求虽严，但讲课诙谐幽默，古文熟烂于心，英文也呱呱叫，一般是无人退堂的。吉林省教育学院中小学校长培训中心 学生特色学校的归宿吉林省教育学院中小学校长培训中心 假如孩子离开你时是灰色的、无个性的，那就意味着你没有在他身上留下任何东西，对于一个教师来说恐怕没有比这种结局更令人痛心的了。因为，我们称之为教育的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大的创造。 苏霍姆林斯基教育的艺术吉林省教育学院中小学
39、校长培训中心 20092009年9 9月温家宝总理在某中学旁听初二某班的课剪影。您有何感想？1.教育为了什么？2.智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险品。3.德智体美劳吉林省教育学院中小学校长培训中心 合格 + + 特长。培养有个性的学生。上海建平中学原校长冯恩洪首创,圈养出规范，放养出人才。让每个孩子都有自己的步调吉林省教育学院中小学校长培训中心 物 化“由于一个大学所特有的特性，由那一个大学毕业的学生，在他的脸上就印上了一个商标、一个微章，一看就知道他是哪一个学校的毕业生”。 冯友兰 “凡是在市东受过教育的人，不论他们离校后从事什么工作，能力有大小，地位有高低，成就也各有不
40、同，但大都能勤奋工作，忠于职守，不尚虚名，专务实事，这是非常可贵的，无以名之，可以称之为市东风格或市东精神”。 原上海市市东中学校长教育家吕型伟高考状元，中考第一名，社会名人吉林省教育学院中小学校长培训中心 茅以升以优异成绩毕业于唐山路矿学堂后，又以第一名的成绩考取了清华学堂留美官费研究生。谁知他来到美国著名的康奈尔大学报到注册时，报到处主任对唐山路矿学堂竟一无所知，并怀疑茅以升的考试成绩。结果，茅以升以优异的成绩超过了美国最优秀的学生，在以后几年的学习中令校方赞叹不已。在毕业典礼上校长当场宣布“今后凡是唐山路矿学堂毕业生来康奈尔做研究生的可以免试入学”。茅以升吉林省教育学院中小学校长培训中心
41、 我向一年级学生和毕业生提出我最终的愿望：在回忆起学校的铃声和你的课桌时，在回忆起教科书和肃静的课堂时，要让那激动和崇敬的感情一辈子保留在你的心里。在长大成人之后，路过学校时，你们要摘下帽子，带着爱恋和感激的深情，怀念在学校里度过的岁月。 苏霍姆林斯基 给教师的一百条建议 举 例：同学聚会吉林省教育学院中小学校长培训中心 一所好的学校不应该规定别人的发展道路，而应该是一个能够让教师和学生实现梦想的地方。 美国罗兰巴特如何提升学校的内力吉林省教育学院中小学校长培训中心 学校特色从何而来？来源于学校历史。来源于校长的办学理念。来源于教师的专长。来源于学校的教学改革。来源于学校的特色项目。来源于学校
42、所在的地域环境。来源于学校当下的境遇。吉林省教育学院中小学校长培训中心 CIPPCIPP评价模式又称改良导向评价模式，是美国教育评价家斯塔弗尔比姆于2020世纪六七十年代提出的课程评价模式：背景评价（Context EvaluationContext Evaluation）、输入评价（Input EvaluationInput Evaluation）、过程评价（Process Process EvaluationEvaluation）、结果评价（Product EvaluationProduct Evaluation）。 用CIPPCIPP的模式来思考：环境（contextcontext）、输
43、入（inputinput）、过程（processprocess）和产出（productproduct）均可作为发展学校特色的面向或重点。CIPPCIPP评价模式SWOTSWOT分析法由美国管理学教授海因茨韦里克于2020世纪8080年代初提出。竞争战略专家迈克尔. .波特提出“竞争理论” 对一个企业“可能做的”方面进行了透彻的分析和说明。能力学派运用“价值链” 对企业的资源和能力作了分析。SWOTSWOT分析在综合了两者的基础上形成了自己结构化的平衡系统分析体系。 吉林省教育学院中小学校长培训中心 学校SWOTSWOT分析内 部外 部优势StrengthStrength（优势）：学校的悠久历史
44、；优良的传统文化；现代化的教学设施；充足的资金储备；良好的形象和声誉；Opportunity Opportunity （机遇）：政府加大对教育的投资；制定相关政策保障教育的顺利进行；周边环境的改善和美化；新的优秀生源的汇集；劣势Weakness Weakness （劣势）：学校理念文化的不系统；价值观念的缺乏；没有明确的发展愿望和规划方向；教学设备陈旧；制度不完善；人性化不够；Threat Threat （威胁）：居民搬迁导致生源减少；附近新兴办的同类学校抢夺生源；优秀师资外流；吉林省教育学院中小学校长培训中心 SWOTSWOT战略组合吉林省教育学院中小学校长培训中心 优势SS（列出优势）劣势
45、WW（列出劣势）机会OO（列出机会）S OS O战略利用优势抓住机会W OW O战略利用机会克服劣势威胁TT（列出威胁）S TS T战略利用优势避免威胁W TW T战略降低劣势减少威胁威 胁 (Threat)(Threat)机 遇 (Opportunity(Opportunity） 劣 势(Weakness)(Weakness) 优 势(Strength)(Strength)扭转型 W O W O开拓型 S O S O防御型 W T W T觅机型 S T S T学校发展类型吉林省教育学院中小学校长培训中心 学校传统地理资源师资状况学校愿景学生概况选择特色发展切入点组建特色团队吉林省教育学院中小
46、学校长培训中心 分析过程中要找到学校存在的主要优势和主要问题，找到制约学校发展的突出问题，寻求发展的突破口。 建议把要解决的问题按优先发展顺序排列。吉林省教育学院中小学校长培训中心 优先发展项目吉林省教育学院中小学校长培训中心 学校特色一般有三个层次第一层次是在办学的某一项目( (足球) )第二层次是在办学的某一方面( (德育) )第三层次是一种有特色的办学理念（成功教育、潜能教育） 新学校合格学校特色项目学校特色学校品牌学校特色项目特色优化规范化建设名人名事学校发展阶段吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林省教育学院中小学校长培训中心 学校发展的第二曲线 学校生命周期论起始期发展期成就初期高
47、成就期停滞期下滑期衰败期第二曲线死亡之谷 特色学校建设中应注意的要点 理念先行、队伍建设、评价导向、课题带动是学校特色推进的四大要素。 制定切实可行的学校特色发展计划。 避免盲目化。 有所为有所不为。吉林省教育学院中小学校长培训中心 模仿学习，”知识贩子“吉林省教育学院中小学校长培训中心 每一时代都按照它自己的方式来理解历史流传下来的文本，因为这文本是属于传统的一部分，而每一时代则是对这整个传统有一种实际的兴趣，并试图在这传统中理解自身。因此，理解就不只是一种复制工作，而始终是一种创造性的行为。 伽达默尔真理与方法P380 P380 吉林省教育学院中小学校长培训中心 每一种文化都有自己不可逾越
48、的生命周期，学校特色也是一个从萌芽、生长、成熟、发展到逐渐衰落的过程。当一种特色衰落消亡之后，它的某些成分会作为物质性或精神性遗传转化为某种基因、某种元素，成为新的特色的组成部分，进入下一个运行周期。吉林省教育学院中小学校长培训中心 特色学校建设是一个不断打破原有平衡又不断建立新的平衡的循环往复过程。原有的平衡是一种相对合理的存在，具有自我防御和自我调节机能，要想打破并不容易，需要集中力量突破才行。 春耕 夏耘 秋收 冬藏吉林省教育学院中小学校长培训中心 坚持传承提问与解答环节Questions and answers结束语 感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边谢谢聆听THANK YOU FOR LISTENING演讲者：XX 时间：202X.XX.XX
