1、教学目标：教学目标：了解辛弃疾及诗作的背景和内容。了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 根据本诗借景抒情，善用典故的根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。难申的悲愤心情。体会词人情感，并感受其形象。体会词人情感，并感受其形象。 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。收复失地。二十一岁参加耿京抗金义军，不
2、久归南宋二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金抗金。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。辛弃疾纳贡求合。辛弃疾提出的抗金建议，均未被采纳提出的抗金建议，均未被采纳.同时同时因为因为身为身为“归正人归正人” ，受到歧视而不被重用。所以，受到歧视而不被重用。所以，其词多
3、数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛苏辛”。著有词集著有词集稼轩长短句稼轩长短句。作者简介朗读朗读研习全词，体会感情，感受形象研习全词，体会感情，感受形象 一、赏析词的上片一、赏析词的上片 1、上片中哪些句子是景色描写，词人、上片中哪些句子是景色描写，词人分别描写了什么景物？分别描写了什么景物？江月、山景、落日、断鸿、游子江月、山景、落日、断鸿、游子 2、一切景语皆情语，这些景色描写又牵、一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？（请大家抓
4、住关键词）动了词人怎样的心绪呢？（请大家抓住关键词） “楚天千里楚天千里清秋清秋，水水随天去秋无际。随天去秋无际。” 开篇写景，开篇写景，遥看辽阔无边的楚天之下，横遥看辽阔无边的楚天之下，横无际涯的秋色，浩浩汤汤的滚滚长江，水无际涯的秋色，浩浩汤汤的滚滚长江，水天一色。天一色。这景意境是宏大壮阔的。这景意境是宏大壮阔的。面对这面对这阔大的境界，词人那种（阔大的境界，词人那种（磊落的磊落的） 胸怀让胸怀让我们一览无余。我们一览无余。 “遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻” 这三句写山。这三句写山。“遥岑遥岑”即远山。举目远眺，那即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的
5、很象美人头上插戴的一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。 人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，但愁却人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减，仿佛是远山在有增无减，仿佛是远山在“献愁供恨献愁供恨”。移移 情情 及及 物物3 3、那么词人的愁恨为何，又何因而至？、那么词人的愁恨为何，又何因而至？ 词中没有正面交代，但结合登临时地情景，可词中没有正面交代，但结合登临时地情景，可以意会得到。北望是江淮前线，效力无由；再远即以意会得到。北望
6、是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸。以上种种，是恨之深、愁之大者。借言远不得伸。以上种种，是恨之深、愁之大者。借言远山之献供，一写内心的担负，而总束在此片结句山之献供，一写内心的担负，而总束在此片结句“登临意登临意”三字内。开头两句，是纯粹写景，至三字内。开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨献愁供恨”三句，已进了一步，点出三句，已进了一步，点出“愁愁”、“恨恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及两字，由纯粹写景而开始抒
7、情，由客观而及主观，感情也由平淡而渐趋强烈。一切都在推进中主观，感情也由平淡而渐趋强烈。一切都在推进中深化、升华。深化、升华。“落日落日”，本是日日皆见之景，辛弃疾用，本是日日皆见之景，辛弃疾用“落日落日”二二字，比喻南宋国势衰颓。字，比喻南宋国势衰颓。“断鸿断鸿”，是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和，是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。孤寂的心境。4 4、落日和断鸿在词中比喻的是什么？、落日和断鸿在词中比喻的是什么？5 5、这里的游子又是指谁呢？这又表达词人怎样的情、这里的游子又是指谁呢？这又表达词人怎样的情感呢？感呢？ 游子指辛弃疾自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是游子指辛弃疾自己。
8、辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无北伐收复失地之意，也不把是南宋统冶集团根本无北伐收复失地之意，也不把像辛弃疾一样的有志之士看作自己人，对他一直采像辛弃疾一样的有志之士看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度，致使辛弃疾觉得他在江南真的取猜忌排挤的态度，致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。成了游子了。 6 6、词人除了写景，还写到了自己的行为，找出、词人除了写景，还写到了自己的行为，找出一些富有表现力的动词一些富有表现力的动词, , 它们又表达了词人怎样的它们又表达了词人怎样的情感呢？情感呢？看、
9、拍、会、登看、拍、会、登“吴钩吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。“栏杆拍遍栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。 “无人会、登临意无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却无人是知己。而南宋统治集团中却无人是知己。小结：小结： 上片大段写景：由水写到山，由无情上片大段写景：
10、由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。用的是我之景写到有情之景，很有层次。用的是我们常见的表现手法们常见的表现手法 借景抒情借景抒情二、赏析词的下片二、赏析词的下片1、与词的上片相比，词的下片描写对象变成了历史人物，、与词的上片相比，词的下片描写对象变成了历史人物， 词人写了哪些人和哪些事呢？词人写了哪些人和哪些事呢？张翰张翰 乐于归隐乐于归隐 许汜许汜 谋取私利谋取私利 刘备刘备 雄才大略雄才大略 桓温桓温 叹时光流逝叹时光流逝2、词人对这些历史人物各持什么态度？、词人对这些历史人物各持什么态度？ 既不愿学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰，也不愿既不愿学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰，也不愿学求田
11、问舍的许汜。而赞赏刘备的包裹才气，表明学求田问舍的许汜。而赞赏刘备的包裹才气，表明自己志在为国为民。自己志在为国为民。3 3、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么？、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么？ 用典。就本词来看，词人用典意在对用典。就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。表达了词人的荣辱观、价值观。 小结：小结： 这首词作者通过写登建康赏心亭的所见这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。艺术特色艺术特色“辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境却极沉郁。意境却极沉郁。” 白雨斋诗话白雨斋诗话 （一）（一） 从写景入手，意境开阔，情景交融。从写景入手，意境开阔，情景交融。 （二）（二） 通过历史典故，层层推进，自然而贴切，通过历史典故，层层推进，自然而贴切，深沉而含蓄。深沉而含蓄。
