1、 课题课题 2 2 原子的结构原子的结构 第第 1 1 课时课时 原子的构成原子的构成 一、一、 教学目标教学目标 1、知识与技能 (1) 了解原子是由质子、中子和电子构成的 (2) 初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表 2、过程与方法 (1) 充分利用教材提供的图、表等资料,借助模型,多媒体等教学手 段,化抽象为直观,初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方 法获取的信息进行加工。 (2) 通过讨论与交流,启发学生的思维,逐步养成良好的学习习惯和 学习方法 3、情感态度与价值观 (1) 激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣 (2) 对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯
2、物主义观点的 教育。 二、二、 教学重点、难点教学重点、难点 重点:原子的内部结构、相对原子质量 难点:对“原子不显电性”的理解 三、三、 教学模式教学模式 探究式 四、四、 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 【投影】教材 P69 图 4-2 同学们,请你们想象一下: 如果把一个原子和一个乒乓球 放在一起,你们有什么感想? 展开想象,并将想 象的结果相互交流。 借身边的事物 进行类比,引导学生 从熟悉的宏观世界 步入充满神秘色彩 的微观世界,激起无 穷的想象。 【讲解】 那就相当于乒乓球和地 球体积之比。 (对照投影) 欣赏图片并会露出惊讶 的表情 【提问
3、】原子那么小,还能不能 再分? 【投影】原子结构的发现史。可 见,原子内部还有更小的粒子。 那么, 原子的结构究竟怎样呢? 【板书】一、原子的构成 能 意见不一 不能 不确定 设疑引起思考, 通过对科学史的了 解,体会严谨的科学 态度。 【观察】P68 原子构成示意图 【介绍】 :原子核(质子、中子) 和电子。 认识原子的各部分结构 调动学生的形象思 维,提高想象能力。 我们知道原子、 分子在不断运动 着,那么,能否想象一下:构成 原子的原子核和电子是如何运 动的? 【观察】教材 P68 页表 4-1,谁 能概括一下原子的结构?(提 示;可从位置、电性、数量、所 占体积等不同角度描述) 自由想
4、象 【归纳】原子是由居于 原子中心的带正电的原 子核和核外带负电的电 子构成的。 让学生学会运用归 纳、概括等方法对获 取的信息进行加工, 培养表达能力。 【投影】教材 P68 页表 4-1,表 4-2,思考并回答下列问题: 1、构成原子的三种粒子的电 性、质量如何? 2、原子中有带电的粒子,那么 整个原子是否带电,为什 么? 3、是不是所有的原子核内都有 中子? 4、同种原子核内的质子数和中 子数有何特点? 5、不同种类原子内部结构有何 不同? 分组讨论 查表交流 从问题入手,让学生 在讨论与交流中相 互启迪,获得新知, 形成良好的学习习 惯和方法,丛中培养 学生的合作意识。 通过以上的学习
5、, 你们对原 子的结构了解多少?小结后板 书: 质子 (带正电) 原子核 中子 (中心) (不带电) 原子 不 显电性 电子(带负电) (核外) 核电荷数=核内质子数=核外电 子数 学生小结 学习运用文字、图表 或化学语言表述有 关信息 【投影】 附表 1: 原子种类 原子质量 氢 1.670*10-27 氧 2.657*10-26 碳 1.993*10-26 铁 9.288*10-26 由于原子的质量数值太小, 书写 使用都不方便, 故采用相对原子 质量。 “让事实说话”通过 列举数字,让学生真 切体会到原子质量 书写、使用时的不 便,从而更能理解原 子质量的表示方法 相对原子质量。 那什么
6、叫相对原子质量呢? 【板书】二、相对原子质量 让学生阅读教材 P69 的相关内 容 【板书】1、定义(略) 【提问】 哪位同学能用一个简洁 的式子表示原子的实际质量与 相对原子质量的关系/ 集体朗读: 原子的实 际质量 相对原子质量=一个碳 原子的质量/12 从中我们可以知道: 相对原子质 量是一个比值 运用这个式子, 我们不妨来算一 下上附表1中四种原子的相对原 子质量。 学生练习计算 学以致用,加深对概 念的理解。 【投影】附表 2: 原 子 种 类 质 子 数 中 子 数 核外 电子 数 相对 原子 质量 氢 1 0 1 1 碳 6 6 6 12 氧 8 8 8 16 钠 1 1 12 11 23 氯 1 7 18 17 35 铁 2 6 30 26 56 你们有没有发现:各原子相对原 子质量的近似值,与该原子的质 子数、中子数有何关系。 观察后找出规律: 相对原子质量相对原子质量=质子数质子数+ 中子数中子数 通过对数据的观察与 分析,找出规律,拓 展思维,便于运用。 作业布置:P70 1、2、3、4