1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 2016-2017 学年度第二学期第二次段考八年级 语文 一、基础题（ 24 分） 1根据课文默写古诗文。（ 10 分） （ 1）口口口口口口口，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗）（ 1 分） （ 2）东风不与周郎便，口口口口口口口。（杜牧赤壁）（ 1 分） （ 3）口口口口口口口，水中藻、荇交横，口口口口口。（苏轼记承天寺夜游）（ 2 分） （ 4）诗中最能表现割麦农民极度辛苦而又企盼延长干活时间这种矛盾心理的诗句是 是 口口口口口，口口口口口。（白居易观刈麦）（ 2 分） （ 5）请把文天祥的过零丁洋默写完整。（ 4 分） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
2、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 口口口口口口口，口口口口口口口。口口口口口口口，口口口口口口口。 2.根据拼音写出相应的词语。（ 4 分） （ 1）假如我是一只 鸟，我也应该用 s y（ ）的喉咙歌唱。 （ 2）然后圆规很不平，显出 b y（ ）的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑似的。 （ 3）我希望他们不再像我 ，又大家 g m（ ）起来? （ 4） 这样，各种嗓门都要在话筒里一展歌喉，教室中受 的干扰就 b yn r y （ ）了。 3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 ( ) 3 分） A.那老头儿昂着 光彩熠熠 的秃脑袋，走进巷子里去了。 B.在昨天的象棋大赛中，我们班的“棋王”
3、 首当其冲 地成为了焦点人物。 C.过了这么久，她对我上次的批评还 耿耿于怀 。 D.面对危机，他始终 泰然处之 ，总能想到化解办法。 4.下列对病句的修改 不正确 的一项是（ ）（ 3 分） A.由于她的出色表演，赢得了观众 热烈的掌声。（修改：删去“由于”） B.一部分家长过于溺爱孩子，使许多学生缺乏自制力，生活上互相攀比。（修改：删去“使”） C.“知 识守护生命”是由教育部与中央电视台联合的大型公益活动。（修改：在“联合”后面加上“举办”） D.杜小康能否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键。（修改：删去“否”） 5.根据语境，仿照画波浪线句子，续写一句，构成语意连贯的一段话（ 4 分
4、） 人需要祝福，需要快乐，需要思念。 如果一滴水代表一个祝福，我送你一个海洋 ； 如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河 ； _，_。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 二、阅读题（ 46 分） （一 ）生于忧患 死于安乐（ 10 分） 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能 。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 6. 解释
5、下列加点词语在句子中的意思（ 3 分） （ 1）管夷吾举于 士 （ ） （ 2）故天将降大任于 是 人也（ ） （ 3） 人恒 过 （ ） 7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 4 分） （ 1）所以动心忍性，曾益其所不能。 _ （ 2） 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 _ 8.下面是对所选文段内容的理解 不正确 的一项是（ ）（ 3 分） A.作者认为人才是在艰苦的环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨难。 B.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两方面的作用。 C.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D.本文的中心论点
6、 是“生于忧患，死于安乐”。 (二 )赵人患鼠 (9 分） 赵人患鼠，乞猫于中山，中山人予之猫。善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？” 其父曰是非若所知也吾之患在鼠不在乎无鸡。 夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉。不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若=【 ;精品教育资源文库 】 = 之何而去夫猫也！” 【注释】盍：通“何”。去诸：兼词，相当于“之于”。垣墉：墙壁。 9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（ 3 分） A. 赵人 患 鼠 /生于忧 患 B. 善 捕鼠及鸡 /京中有 善 口技者 C. 吾 将 饥寒焉 /将
7、子头与剑来 D. 去 饥寒犹远 /乃记之而 去 10.请用三条“ / ”给文中画线句子断句。（ 3 分） 其 父 曰 是 非 若 所 知 也 吾 之 患 在 鼠 不 在 乎 无 鸡 11.赵人与其子在养猫问题上各自的主张是什么？（ 3 分） _ _ （三）善意之心（ 10 分） 善意之心，引导着善意之举。 漆工顺手补好海船的漏洞，贪图的并不是回报，漆工的“顺手”之劳，是对船主、对生活充满善意的体现。 当张丽莉 舍身扑开学生之时，她心里想的并非个人得失，“舍身救学生”之举，只不过是她对学生、对职业善意的反应。吴斌拼尽生命的最后一丝力量停稳大车，也许他不知道他的举动已经超越了生命的定义。临终的几句
8、话，洋溢着他对乘客、对生命浓浓的善意。 善意之心，在举手投足间温暖着生活；善意之举，让我们的生活变得更加美好。汶川大地震中，面对巨大的浩劫，不正是一丝一丝浓浓的善意从四面八方汇集起来形成战胜灾难的滔天暖流吗？“义丐”徐超，一个流浪的乞丐，蹒跚着把一把零钱捐出来时，周围的人震撼了，哭了。徐超的 105元，是他的全部家当，从情感 上来说，并不比加多宝的一个亿逊色！ 怀着善意之心的举动才是 真正的“善意之举”，如果只想做着“善意之举”的样子而没有善意之心，这样的举动不算善举，反而像作恶。比如在村民门口放生大量蛇，威胁了村民的安全，扰乱村民的生活而已。 善意之举，其实和功名利禄毫无关系。 =【 ;精品
9、教育资源文库 】 = 漆工并不知道他的顺手之举能就船主的孩子，张丽莉在扑向孩子的时候并不知道自己是不是能救下孩子，吴斌在救下一车乘客之时可能并不知道已无法再生活下去，徐超在捐出全部家当当时可能并没有考虑到自己的生存，是他们的善良，是他们浓浓的善意指引着他们在行动。 在法律法规完善、政府监管到位的情况下，如果制药厂能怀着善意，毒胶囊就可以杜绝了；如果牛奶厂能怀着善意，三聚氰胺就不会再有；如果医生患者都怀着善意，医闹就可以大大减少；如果拆迁能多点善意，因拆迁 上访、自焚等极端事件想必又有另外的解决办法。 其实善意，并不需要我们的举动有多惊天动地，并不需要我们如英雄一般时刻献出生命。因 为善意并无分
10、量之分，如漆工一般，也许多一个微笑，多一个举手之劳，世界就为之改变了。 12.下列说法不符合原文意思的一项是（ ）（ 3 分） A.漆工、张丽莉、吴斌、徐超，他们有这样的 善意之举，是因为“他们浓浓的善意指引着他们在行动”。 B.作者认为“善意之举”是源自内心的，不贪图回报，不计较个人得失，是跟功名利禄毫无关系的。 C.作者认为之所以有毒胶囊、三氯氰胺、医患纠纷等的出现都只是因为他们毫无“善意之心”。 D.“善意之举”要怀有善义之心，有善义之心，与功名利禄无关。如果只想做着“善意之举”的样子而没有善意之心，这样的举动不算善举，反而像作恶。 13.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）（ 3
11、 分） A.本文开门见山，直接亮出中心论点：“善意之心，引导着善意之举”， 再列举身边平凡之人用“善意之心”成就的不平凡之举。 B.作者善于运用排比，比如文章的第段都运用了排比，这些排比既有力地证明了观点，又增添了文采，还加强了气势。 C.本文既有正面论证，又有反面论证，正反结合，突出了中心论点，增强了文章的说服力。 D.第自然段运用了举例论证，有力论证了“善意之心，在举手 投足间 温暖着生活”的观点。 14.根据文意，结合实际举例谈谈我们应该怎样用善意之心去温暖生活？（ 4 分） _ =【 ;精品教育资源文库 】 = （四） 无法喊出的爸（ 17 分） 周莹 那次，我去外地出差。一上火车，我
12、的座位上居然坐着一个黑不溜秋的男人，闭着双眼，怀里抱着一个四五岁的孩子。孩子已经熟睡了，脸上的表情安详平静，丝毫没有因为车厢内的嘈杂和喧闹而受到影响。 列车就要开动了，我还站在拥挤的过道上。这时，从我身后挤来一位胖乎乎的女士，她低头看一下手里的车票，然后扯着男人嚷道：“起来，起来。我的座位。”男人被她一扯一嚷，赶紧揉揉眼睛，站了起来。对面座位上 一中年人，也跟着站了起来，对男人说：“你抱着孩子坐吧。”说完，他伸伸懒腰，离开座位。我看到胖女士坐好了，她里面就是我的座位，我也赶紧坐好了。 男人把怀里的孩子放平，让她睡在座位上，然后脱掉身上的外套，盖在孩子瘦弱的身子上。他站起来，甩甩胳膊，扭扭脖子，在过道上来回走动。 男人隔一会就要回来看看孩子，并用手摸摸孩子的额头。大约一个小时后，孩子醒了。男人眼尖，很快抽身回来。孩子没有吭声，只用眼睛看着男人，又长又黑的睫毛眨巴眨巴的。男人什么也没有说，在行李架上扯下一个包，从包里掏出一桶大碗面。轻言细语地对孩子说： “我去接点开水啊 !”孩子点点头
