1、测量物质的密度说课课件2三、说学法三、说学法二、说教法二、说教法一、说教材一、说教材四、说过程四、说过程六、布置作业六、布置作业六、布置作业六、布置作业物质的密度测量3一一. .说教材说教材1. .说课内容说课内容2.教材分析教材分析3.教学目标教学目标4.教学重难点教学重难点物质的密度测量41.说课内容说课内容 本节课的内容是人教版义务教育课程本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理下册的内容标准实验教科书八年级物理下册的内容 物质的密度测量52、教材分析、教材分析 这是一节探究性实验课，是对天平和量筒这是一节探究性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，
2、让知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。使用，和对量筒的正确运用。 并能够通过对密度公式的理解使学生有目并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。的、有计划、有步骤的完成实验。物质的密度测量6 教学目标教学目标 （1）进一步熟悉和掌握天平和量）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；筒的使用； （2）知道一些测密度的原理，能）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；合理设计出测量的步骤； （3）通过实验探究、学习探究方）通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程，并
3、学会利用物理法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。从而提高学生的探究能力。物质的密度测量7教学重难点教学重难点 难点：利用公式难点：利用公式=m/V 进行有关实进行有关实验去解决密度的实际问题。验去解决密度的实际问题。 重点：灵活运用量筒测量物体的体积；重点：灵活运用量筒测量物体的体积；物质的密度测量8二说教法二说教法 为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤
4、，就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具体实验得出。将所要测的各个量具体实验得出。物质的密度测量910 因此本节课我采用了讨论法与实验法相因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。结合的教学方法。 结合学生实际，为了增强学生动手操作结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学。室完成教学。物质的密度测量11三三. .说学法说学法 本节课是在学生已经学过质量的测量，本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用，以及物质密度与物质质量和天平的使用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的
5、。体积关系的基础上进行的。物质的密度测量12 对于刚刚接触密度这个概念的初中生来对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。方法。 从而引导学生顺利完成实验，并从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力和培养实达到提高学生的探究的能力和培养实事求是的科学态度。事求是的科学态度。物质的密度测量13教学过程教学过程 1.引入新课引入新课2. 合作探究合作探究3.设计实验设计实验4.教学反思教学反思教学过程教学过程物质的密度测量14 1.引入新
6、课引入新课 从密度表可以知道，各种物质的密度是一定从密度表可以知道，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般是不同的，要知道一个的，不同物质的密度一般是不同的，要知道一个物质是什么物质做的，只要测量出它的密度，把物质是什么物质做的，只要测量出它的密度，把测量的密度跟密度表中的密度值一比较，就知道测量的密度跟密度表中的密度值一比较，就知道该物质是什么物质了。该物质是什么物质了。 要测出物质的密度，根据公式要测出物质的密度，根据公式=m/V，测出，测出物质的质量和物质的体积，就可以计算出物质的物质的质量和物质的体积，就可以计算出物质的密度。密度。教学过程教学过程物质的密度测量152.合作探究合作
7、探究 （1）量筒的使用：（观察量筒）量筒的使用：（观察量筒） 师问：师问： 1）量筒的单位标度，最大测量值，分度值分别是多）量筒的单位标度，最大测量值，分度值分别是多 少？少？ 2）使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？（仔细看）使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？（仔细看书回答问题）书回答问题）（先让学生用身边的量筒测量一下烧杯中一部分液体体积）（先让学生用身边的量筒测量一下烧杯中一部分液体体积）教学过程教学过程物质的密度测量16 （ 2）如何利用量筒测量形状不规则的物体）如何利用量筒测量形状不规则的物体的体积？的体积？启发学生回答启发学生回答 1）把不溶于水的，并能沉入水底的物体，可以利用）
8、把不溶于水的，并能沉入水底的物体，可以利用量筒中的前后两次液体的体积差测出物体的体积。（即排量筒中的前后两次液体的体积差测出物体的体积。（即排水法）水法） 2）对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两）对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两次液体的体积差，就是物质的体积。（即针压法）次液体的体积差，就是物质的体积。（即针压法）教学过程教学过程物质的密度测量173.设计实验测量盐水的密度测量盐水的密度一组实验步骤：一组实验步骤： （1）用天平测量空烧杯的质量）用天平测量空烧杯的质量M1； （2）用天平测量烧杯和盐水的总质量）用天平测量烧杯和盐水的总质量M2； （3）把烧杯中的盐水倒入量筒中
9、，测出盐水的体积）把烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V； （4）利用公式计算）利用公式计算=M2M1V综合同学们设计的实验方案：综合同学们设计的实验方案：教学过程教学过程物质的密度测量18二组实验步骤：二组实验步骤： （1）用量筒测量一些盐水的体积）用量筒测量一些盐水的体积V； （2）用天平测量空烧杯的质量）用天平测量空烧杯的质量M杯杯； （3）把量筒中的盐水倒入烧杯中，用天平测）把量筒中的盐水倒入烧杯中，用天平测出盐水和烧杯的总质量出盐水和烧杯的总质量M总总； （4）利用公式）利用公式=M总总M杯杯V计算密度。计算密度。教学过程教学过程物质的密度测量19三组实验步骤：三组实验步骤： （
10、1）用天平测量烧杯和盐水的总质量）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总总； （2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒量出这部分盐水的体积用量筒量出这部分盐水的体积V； （3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量M剩剩； （4）利用公式计算）利用公式计算=M总总M剩剩V 。教学程序教学程序物质的密度测量20 学生自己设计完实验步骤后，引导学生交学生自己设计完实验步骤后，引导学生交流该组提出的实验步骤的方案，指出前两种实流该组提出的实验步骤的方案，指出前两种实验方案中存在的问题，达成共识后，确定本次验方案中存在的问题，达成共识
11、后，确定本次实验的合理步骤。实验的合理步骤。 让学生按照讨论好的实验步骤进行实验，让学生按照讨论好的实验步骤进行实验，并把所测的结果记录在表格中，并通过计算得并把所测的结果记录在表格中，并通过计算得出盐水的密度。出盐水的密度。教学程序教学程序物质的密度测量21 合理的实验步骤：合理的实验步骤： （1）用天平测量烧杯和盐水的总质量）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总总； （2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒量出这部分盐水的体积量出这部分盐水的体积V； （3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量M剩剩； （4）利用
12、公式计算）利用公式计算=M总总M剩剩V 。教学程序教学程序物质的密度测量22 再让学生分别按另外两个实验方案进行实验，再让学生分别按另外两个实验方案进行实验，认真准确的记录实验数据。认真准确的记录实验数据。班级展示实验结果，并作总结：班级展示实验结果，并作总结： 通过学生的三次测量，学生会发现，每次测通过学生的三次测量，学生会发现，每次测量值都不一样，让学生再次讨论不一样的原因，量值都不一样，让学生再次讨论不一样的原因，以及哪一次比真实值大，哪一次比真实值小，找以及哪一次比真实值大，哪一次比真实值小，找出原因。出原因。 教学程序教学程序物质的密度测量234.教学反思教学反思 本节课，我在设计时
13、预想到学生在设本节课，我在设计时预想到学生在设计实验步骤可能只有一种，但实际上课时，计实验步骤可能只有一种，但实际上课时，学生的实验方案有很多种，这是我上课之学生的实验方案有很多种，这是我上课之前没有想到的。前没有想到的。 学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃，学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃，全身心投入到方案的讨论之中，对学生这全身心投入到方案的讨论之中，对学生这种探索精神，我十分感动，我也给了他们种探索精神，我十分感动，我也给了他们展示的机会。展示的机会。教学程序教学程序物质的密度测量24 从测盐水密度得到的启发，从测盐水密度得到的启发，自行设计合理的实验步骤，来完自行设计合理的实验步骤，来完成测量小石块的密度测量的实验。成测量小石块的密度测量的实验。物质的密度测量25板书设计v第四节 测量物质的密度v1目的：用天平和量筒测固体和液体的密度v2原理：据密度公式v3器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。v4步骤：参书本
