1、学校信息化发展规划方案为贯彻落实教育部关于印发教育信息化2.0行动计划的通知，根据市、县文件精神，结合我镇软硬件环境，特制定学校信息化教育教学发展规划。一、管理机构（一）学校信息化2.0领导小组组 长：副组长：成 员：二、基本情况（一）学校概况我镇坚持党的教育方针，坚持以“立德树人”这一根本任务统领全局，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，积极培育和践行社会主义核心价值观。着力将学生培养为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，提升内涵，促进学校全面协调可持续发展。（二）教育信息化基础条件目前，我镇所有教室配备电子白
2、板触控一体机，功能室配有多媒体，学校有录播教室、学生计算机网络教室、教师办公设备等信息化设施设备齐全，为教师开展教育教学提供了较高标准的信息化条件。下一步，我镇将进一步加强信息化硬件建设，提高网速带宽，实现无线网络覆盖，加强信息资源建设。学校把创建教育信息化示范学校纳入了学校总体发展规划，正在积极构建现代学校教育信息化体系，希望大幅增强师生信息技术应用能力。我们正积极探索基于网络环境的更加开放的教育，更加重视促进学生个性化和多样性的教育，更加重视引导学生主动探究和快乐学习的教育，更加重视智慧教育。（三）教师及信息化教学应用现状老师们以课题研究为依托，积极参加各级各类信息技术能力提升，将信息技术
3、融入学科课堂教学之中，努力改变教与学的方式，加强课堂教学的有效性与快捷互动，以激发学生学习兴趣为突破口，以提高课堂效率为最终目标。疫情期间，老师们人人开展在线教学，使用各种多媒体教学资源辅助教学，均收到良好的教学效果，老师们对线上线下相结合等混合式教学模式有了初步经验。但是，目前老师们在教学活动中使用信息化设备方面存在很大的差别，不少教师停留在把电子白板作为屏幕投放PPT课件，其内置资源不能得到有效利用，交互功能还不能得到很好的应用，信息技术应用能力有待提高。学校信息化办公、管理等平台的功能发挥还不够，学科教学资源更新不够。信息技术与课堂教学的深度融合还缺少引领，相应的激励评价机制作用发挥不够
4、。我镇教师中老年教师居多，能在短期内快速成长的年轻教师还不多。（四）问题与对策我们根据30项微能力的调查问卷，列出存在问题，并逐一拟定解决这些问题的具体对策。1.教师信息技术应用能力提升工程2.0实施的难点虽然我镇教育信息化建设有了很大改善，但在基础设施方面仍存在滞后性：一方面是学校网络建设亟待加强，另一方面是学校空间设置不够合理。虽然大多数教室均已接入互联网，但是网络带宽难以满足师生方便快速获取信息的实际需求。另外，虽然移动互联网发展迅速，但是目前学校未实现无线网络的全覆盖，移动学习、移动教学、移动办公等无法顺利开展。在校园空间设置方面，存在空间尺度不协调、空间浪费、利用率低等问题，导致数字
5、校园在建设中面临物理空间受限的难题，而空间多功能化将成为解决该难题的有效路径。2.教师信息技术应用能力提升工程2.0实施的主要问题教师信息技术能力、教育信息化认识、教育信息化素养有待提高；教师群体教师专业化发展需要科学引导，应用信息技术促进专业发展的意识有待加强。3.教师信息技术应用能力提升工程2.0实施的工作思路(1)加强宣传引领。从管理层到一线教师深入学习教育部印发的教育信息化2.0行动计划文件精神，充分认识到教育信息化2.0行动计划是我国在历史基础上实现新跨越的内在需求，顺应智能环境下教育发展的必然选择。(2)全员培训提升。根据教师信息应用能力现状，从多媒体教学、混合式学习、智慧学习等方
6、面为切入点，教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生，推动整校改进，建成“互联网+教育”的大平台。三、发展目标学校目标：在培训管理实践中锻炼强化两支队伍；在“整校推进”培训管理与指导实践中，锻炼强化培训团队和学校管理团队两支队伍，生成可推广、借鉴的培训管理、指导经验；构建信息化发展的工作机制；建立整校推进机制下全员参与的信息化教学应用新常态，建立以校为本的适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升模式。生成一批信息技术与教学创新融合的本土资源；生成一批信息技术与教学创新融合的本土信息化教学资源，以及教师信息化教学能力提升的经验和方法，建立精品资源库，积极探索信息化教学创新。通过模式打造促进示
7、范引领作用；通过培训模式打造、培训成果提炼、交流经验等方式发挥示范引领作用，为分批推进奠定良好基础。培训总目标：培训总体目标概括为:“三提升两建构一全面”即校长信息化领导力、教师信息技术应用能力、培训团队信息化指导能力显著提升；建构提升教师信息素养发展新机制，建构整校推进混合式校本研修新模式；全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。学员目标：1.提升管理人员信息素养、技术人员信息素养、教师信息素养；2.每位教师均能按要求，保质保量地完成52学时以上的线上与线下混合培训学习；3.每位管理人员及教师掌握3项以上能力点，并会熟练应用于课堂教学中；4.每位教师结合“亲证”学习范式研究进行融合创新实践，
8、并收集相关印证资料；5.每位教师有一项以上的信息技术与学科融合成果(应用教学设计、论文、课题、课堂实录、)四、实施规划方案（一）学校推进举措1.学校管理团队建设及培训学校信息化教育教学工作领导小组由中心校业务校长任组长，负责整体的组织管理、总体协调；教学副校长任副组长，主要负责对参培教师的组织、管理及后勤保障；信息处主要负责信息化设备管理及信息技术支持。2.工作安排:各科校开展校本培训：设置政策理论、信息素养、培训能力、应用测评等课程模块。采取专家引领、经验分享、主题研讨、任务驱动和实践锻炼五位一体培训方式，重点提升其培训规划能力、课程开发能力、信息化教学指导能力和校本应用考核实施能力。3.整
9、校推进安排学校的整体推进开展信息技术应用能力的全员培训及校本应用全员考核工作本着“立足应用、目标学习、全员参与”的原则，围绕目标规划，切实开展信息化教学校本研修，支持教师参与各级各类信息技术应用能力提升培训，组织实施本校应用考核。4.学校推进与教学常规要求、教学展示、教学比赛、教研活动、特色发展、校本资源建设、校本课题研究、校本研修等常规工作结合起来拟定。（1）在线培训内容我镇以多媒体学习环境和教师应用需要为依据，基于本校信息化教育教学发展规划，在项目专家指导下选择信息技术应用能力点范围，学校信息化管理团队组织教师基于诊断测评结论，在中心校所选10个微能力点范围内确定3个微能力点，覆盖“四个能
10、力维度”，展开研修，完成线下、线上的混合研修任务，生成高质量培训成果，提升信息化教学能力。（2）校本研修与实践应用活动安排以活动促应用：本次培训采用坊校联合的形式，以“整校推进”研修为主，以区域学科工作研修为辅，结合项目的整体规划，预设校本研修活动促进学员实践应用。结合个人实际情况，进行信息化教学创新的定位。（3）预期成果A.微能力点实证材料。B.一份信息化教学创新课例资源包，要求:a.信息化教学创新课例资源包，含教学设计、教学课件/微课、课堂实录、教学反思；(4)开展信息化教学创新听评课活动教研组内循环听课。以竞赛促应用，为教师提供交流展示的平台，促进成果的集成与推广。（5）工作坊研修活动安
11、排本次培训采用坊校结合的形式，以“整校推进”研修为主，以学科工作坊研修为辅，工作坊研修活动配合“整校推进”培训的实施，旨在突破校本研修的局限性，发挥学科研修的专业优势，创新工作坊研修应用性成果的打磨、生成和分享机制，建立竞争学习机制，促进学员深度研修。（二）校本应用考核1.根据培训内容，教师提供课堂设计文稿，教学用的课件、微课(微视频)以及活动案例等，通过开展学科技能竞赛，以学科教研组为单位全员参赛的方式进行，组内成员合理分工，相互协作共同进步，为获奖教师颁发荣誉证书，获奖作品将推荐至上一级参加比赛。2.全体参培教师必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训
12、结果与教师年度考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校相关规章制度处理。（三）支持保障1.组织保障成立信息化2.0领导小组，业务校长担任组长，全面负责本轮培训的统筹与管理工作，并结合我镇发展规划，持续开展信息技术与教育教学的融合发展。2.制度建设根据上级文件要求，教师信息技术应用能力提升工程2.0培训情况纳入过程性绩效考核；信息技术应用能力提升工程2.0培训纳入教师培训必修学分和骨干教师考核内容；教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。对优秀个人和优秀教研组、年级组进行表彰。3.课程资源建设学校利用信息技术应用能力提升2.0契机，教学副校长统筹规划，各校组织实施，建设学校课程资源库。- 7 -
