1、语文学科知识与教学能力国家教师资格考试 第一部分 学科知识（3）【从考试大纲看本章内容从考试大纲看本章内容】1.学习不同文体阅读鉴赏的基本理论知识，提高筛选信息、阅读鉴赏等方面的能力。2.能够针对不同文体的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。【考点聚焦考点聚焦】1.本章内容在历年考试中多以主观题的形式结合教学设计题来进行考查。第二章 阅读鉴赏2.考生学习这一部分的理论知识，要学会结合第一章的具体基础知识指导阅读鉴赏实践。3.对于古诗文阅读的内容，教师资格考试较少直接考查。但具体分析历年考试真题不难发现，其原理却贯穿于单项选择题、教学设计题始终。4
2、.第二节文言文阅读、第三节现代文阅读是历年考查的重点内容。从历年考试真题来看，教学设计题不仅直接对其原理等知识进行考查，还会结合教学设计的形式来对其进行考核。故考生要重点掌握。第二章 阅读鉴赏第一节第一节 古诗文阅读古诗文阅读一、鉴赏古诗文的形象一、鉴赏古诗文的形象（一）古诗文形象的含义及分类古诗文形象指的是古代诗文作品创造出来的生动具体、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，主要包括人物形象、景（事）物形象。人物形象包括抒情主人公即作者本身的形象，也包括作者之外的人物形象，是作者塑造的人物形象。景物形象是指抒情作品中表达主观的感情形象时所借助的第二章 阅读鉴赏客观物象（山川草木等），即含有“
3、意”的形象，一般即：意象（寄情藏意的物象）。（二）古诗文形象鉴赏的方法技巧1.分析人物形象类（1）分析人物形象型题目形式你从作品中看到了一个什么样的形象？作者为什么要描写这一形象？请简要概括作品中作者的形象特点。（2）分析人物形象的方法第二章 阅读鉴赏区分作品中人物形象是抒情主人公还是作者之外的形象；注意作者塑造人物形象的方法，一般来说，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写；要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点；注意分析作者塑造人物的意义；对于作者自身的分析要注意结合作者的处境和写作背景，要知人论世。（3）分析人物形象型题目一般解答
4、模式概括相关诗（文）句分别写了什么内容，刻画了什么形象；第二章 阅读鉴赏概括所描摹场景的特点或使用的描写手法；概括出形象的特征、社会意义或蕴含的作者情感。2.分析物象意象类（1）古诗文中常见意象分类愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛），如：梧桐、芭蕉、流水、杜鹃鸟、猿猴、芳草送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后思念），如：杨柳、长亭、南浦、酒思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂），如：月亮、鸿雁第二章 阅读鉴赏抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨），如：菊花、梅花、松柏、竹战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往），如：投笔、长城、楼兰
5、、请缨、羌笛、胡笳爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情），如：红豆、莲、连理枝、比翼鸟、红叶、大雁、青鸟闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往），如：五柳、东篱、三径第二章 阅读鉴赏（2）分析物象意象型的题目形式请说明作品中所使用的意象有什么作用。（3）分析物象意象的方法熟记特定物象的象征意义；鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义；抓住物象的特征与作者的感情。第二章 阅读鉴赏（4）分析物象意象型题目的一般解答模式总结概括出作品中描绘歌咏的主要物象；结合诗（文）句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵
6、；结合作者自身经历、思想感情剖析所托之情。第二章 阅读鉴赏3.分析景物意境类（1）古诗文意境的构成模式触景生情，情随境生作者事先没有某种情意，因遇到某种物境，触发了某种情意，于是借对物境的描写，把自己的情意表达出来。如：杜牧的江南春。移情入景，景中生情作者原有某种强烈的感情，在接触物境时，把这种感情注入其中，又借对物境的描写，把它抒发出来，于是客观的物象带上了主观情感。如：杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“花溅泪”“鸟惊心”明显带有作者“感时”“恨别”的主观色彩。第二章 阅读鉴赏（2）分析景物意境型的题目形式这篇作品营造了一种怎样的意境？这篇作品描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情
7、？从“情”和“景”的角度对某诗（词/文）做一赏析。（这篇作品描写了什么样的景物？抒发了什么样的情感？这篇作品营造了一个怎样的氛围？说说它与作品所表达的情感的关系）（3）分析景物意境的方法一要注意物象的特点，二要注意作者在猫咪的事物中所寄托的情感，即“客观形象+主观感受+交融统一”。第二章 阅读鉴赏（4）分析景物意境型题目的一般解答模式描绘作品中展现的图景侧面。抓住作品中的主要景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原作，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能够准
8、确地体现景物的特点和情调。第二章 阅读鉴赏分析作者的思想感情。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情，并说出景与情之间的内在联系。切忌空洞，要回答具体，只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答为什么而感伤。第二章 阅读鉴赏二、鉴赏古诗文的语言二、鉴赏古诗文的语言（一）炼字型炼字，即锤炼词语，是指作者经过反复琢磨，挑选出最妥切、最准确、最形象生动的词语，以形象地描摹事物或精确地表情达意，常见于诗歌作品中。炼字型题目，根据所炼的词性而言，往往炼动词、叠词、形容词、拟声词、副词比较多，根据所炼之字在诗句中的位置来看，五言诗句以炼第三个字居多，七言诗句以炼第五字居多。第二章 阅读鉴赏1.炼字型题目形
9、式这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请结合诗句评析某字的艺术效果。2.炼字型题目的解答方法古人作诗讲究炼字，这种题目是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。3.炼字型题目的一般解答模式第二章 阅读鉴赏首先表明自己看法；用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等；结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象；适当展开联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情，有什么艺术效果，或结合诗歌具体内容，分析该字在突出
10、主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。第二章 阅读鉴赏（二）诗眼型诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。诗眼，一般是动词或形容词。分析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。1.诗眼型题目形式这首诗（词）的诗（词）眼是什么？为什么？全诗（词）围绕某字（词）展开，请结合全诗分析。有人认为某字（词）是全诗（词）的关键，你同意吗？请说出理由。第二章 阅读鉴赏2.诗眼型题目的一般解答模式指出该字（词）在表达主旨上所起的作用；结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（词）写了哪些内容；分析该
11、字（词）在诗歌结构上所起的作用。（三）名句赏析型1.名句赏析型题目形式描述名句所展现的画面，并揭示其含义。解释某一句的意思，并分析其情与景的关系。解释文句的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。第二章 阅读鉴赏2.名句赏析型题目解读名句是整首诗（文）精华所在。它们往往在景、情、意（理）方面有被人们称道的地方。根据具体的句子，可三者皆说，也可侧重一个方面。3.名句赏析型题目的一般解答模式明确作品中具体景物形象。展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。概括作者描绘景物的特点。表达了作者什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。第二章 阅读鉴赏（四）语言特色型1.古代诗文主要语言特色分类（1）清
12、新雅致其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景作品中。（2）平实质朴其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。（3）含蓄隽永第二章 阅读鉴赏诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。（4）绚丽飘逸（5）雄浑壮阔（6）形象生动（7）豪放旷达（8）沉郁顿挫（9）慷慨悲壮（10）婉约细腻第二章 阅读鉴赏2.语言特色型题目形式这篇作品在语言上有何特色？请分析这篇作品的语言风格。谈谈这篇作品的语言艺术。3.语言特色型题目的解答方法不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整篇作品表现出来的语言风格，要求学生最好能知人论世，因
13、为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸，而杜甫则沉郁顿挫。有时候我们不熟悉作者也可以从作品中读出语言风格，有的晓畅明快，有的田园风味十足，等等。第二章 阅读鉴赏4.语言特色型题目的一般解答模式用一两个词或一句话，准确点明语言特色，例如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪迈、简练生动；结合有关诗（文）句具体分析这种特色是如何体现的；指出表现了作者怎样的感情。三、鉴赏古诗文的表达技巧三、鉴赏古诗文的表达技巧表达技巧是作者在塑造形象、创设意境、表达思想情感时所采用的特殊手法的总称。鉴赏古代诗文的表达技巧，就是判断诗文所使用的手法，赏析这种手法收到了怎样的第二章 阅读鉴赏艺术
14、效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。诗歌的表达技巧既包括各种表达方式、修辞手法的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。1.运用表达方式的技巧古诗文作品中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情诗考查的重点。描写方式有直接（正面）、间接（侧面）、工笔（细描）、白描、肖像、动作、心理、景物描写等，还有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直接抒情和间接抒情两种方式。第二章 阅读鉴赏直接抒情有即景抒情、直抒胸臆，间接抒情有借景（事）抒情、借物抒情（托物言志）、寓情于景、情景交融、怀古伤今等。2.运用表现手法的技巧常见的表现手法有：渲染、烘托、映衬（正衬、反衬、陪衬、动
15、静互衬）、对比、比兴、铺陈、虚实结合、动静结合、以小见大、欲扬先抑、绘声绘色、远近高低结合、联想想象等。第二章 阅读鉴赏3.运用修辞手法的技巧修辞手法主要有对偶、比喻、拟人、借代、夸张、通感、排比、反复、象征等，其中比喻、拟人、夸张、通感往往使描绘的对象生动形象，排比、反复、设问、反问等有增强语气、强调突出的作用。4.古诗文的结构技巧在古代诗文作品中，通常是先写景叙事，后议论抒情，前面的景为后面的议论或抒情做铺垫，而后面的观点态度和思想感情也一定是在前面写景的基础上来阐发。第二章 阅读鉴赏其常见的结构技巧有：开门见山、伏笔照应、层层深入、先总后分、先景后情、画龙点睛、过渡、铺垫等。四、评价古诗
16、文的思想感情四、评价古诗文的思想感情中国古代诗文作品无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓作者一定的思想感情，因此，对古诗文作品内容、情感的感悟是鉴赏的重点，而对中国古代诗歌作品思想情感的鉴赏又是重中之重。本部分将重点介绍中国古代诗词作品的思想情感鉴赏。第二章 阅读鉴赏（一）不同题材诗文的思想感情特征1.山水田园诗其思想内容往往是：热爱自然，钟情山水；淡泊宁静，不与世俗同流合污的高洁情怀；厌恶官场，向往隐逸生活；抒发一种宁静闲适、悠然自得的心境。2.边塞征战诗常抒发渴望建功立业、报效国家的豪情；状写戍边将士深重的乡愁，家中思妇的离情别绪；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；惊叹边地
17、绝域的奇异风光和民间风俗。第二章 阅读鉴赏3.咏物抒怀诗往往托物言志，或借物抒情，即诗人通过对物进行细致、形象的描绘，使诗人笔下的物具有美感，并寄寓作者的情怀和志向。4.咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材，来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。一般来讲，咏史怀古诗不仅是叙古事，而且还要融入自己的感受和评论，借古讽今，曲折地反映对现实的关注，或者怀古伤今，描绘昔盛今衰之景，借古讽今；或者怀人伤己，怀才不遇，壮志难酬。第二章 阅读鉴赏5.赠友送别诗一般表达对友人的留恋、思念，或对友人的劝勉、祝福，表达别时的离情别绪、依依不舍，想象分别后的孤寂、惆怅、落寞。6.羁旅思乡诗往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦
18、游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。7.即事抒怀诗诗人因某件事的发生而抒发自己的感慨。第二章 阅读鉴赏古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发、抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。（二）古代诗歌中常见的思想感情1.忧国伤时（1）揭露统治者的昏庸腐朽，如：杜牧过华清宫（2）反映离乱的痛苦，如：杜甫春望（3）同情人民的疾苦，如：白居易卖炭翁（4）对国家、民族前途命运的担忧，如：杜甫登高第二章 阅读鉴赏2.建功立业（1）建功立业的渴望，如：曹操龟虽寿陆游书愤（2）保家卫国决心，如：王昌龄从军行（3）报国无门的悲伤，如：
19、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古（4）山河沦丧的痛苦，如：陆游示儿文天祥过零汀洋（5）年华消逝，壮志难酬的悲叹，如：苏轼念奴娇赤壁怀古（6）揭露统治者穷兵黩武，如：杜甫兵车行（7）理想不为人知的愁苦心情，如：屈原涉江第二章 阅读鉴赏3.思乡怀人（1）羁旅愁思，如：孟浩然宿建德江（2）思念亲友，如：王维九月九日忆山东兄弟（3）边关相思，如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异（4）闺中怀人，如：王昌龄闺怨李白子夜吴歌4.离愁别绪（1）依依不舍的留恋，如：柳永雨霖铃（2）情深意长的勉励，如：王勃送杜少府之任蜀州（3）坦陈心志的告白，如：王昌龄芙蓉楼送辛渐第二章 阅读鉴赏5.生活杂感（伤春悲秋、寄情山水、失意苦闷、
20、吊古伤今、怀才不遇）（1）寄情山水、田园的悠闲，如：王维山居秋暝（2）昔盛今衰的感慨，如：姜夔扬州慢刘禹锡乌衣巷（3）借古讽今的情怀，如：辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古（4）青春易逝的伤感，如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤（5）仕途失意的苦闷，如：白居易琵琶行（6）告慰平生的喜悦，如：杜甫春夜喜雨第二章 阅读鉴赏五、分析古诗文的观点态度五、分析古诗文的观点态度（一）分析古诗文作品的观点态度型题目的形式有人这样认为，有人那样认为，你的观点呢？有人认为本篇作品是表达什么，有人认为则是表达什么，你同意哪种看法？作者对事件的评价客观吗？你是如何理解的？这篇作品体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。（
21、二）分析作品的观点态度型题目的解答方法作者的态度包括对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。第二章 阅读鉴赏所谓“评价”，是指在把握文中观点合作这态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价即文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。（三）分析诗歌的观点态度型题目的一般解答模式明确表明你的观点；概括出作者的观点态度，并结合相关句子进行分析，找到原作中能支持自己观点的地方，阐述理由。第二章 阅读鉴赏第二节第二节 文言文阅读文言
22、文阅读一、文言实词的解读一、文言实词的解读（一）文言实词考查的特点1.以单音节词为主2.考查的对象为常用词3.一词多义、词类活用和古今异义都有涉及，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查4.考查形式以选择题、翻译题为主第二章 阅读鉴赏（二）文言实词解读方法1.字音词推断法2.字形推断法3.结构推断法4.语法推断法5.语境推断法6.邻字推断法第二章 阅读鉴赏二、文言虚词的解读二、文言虚词的解读（一）掌握常用意义熟记并掌握常见虚词的意义和用法。（二）分清虚词实词对某些兼有实词和虚词双重性质的文言词语，要能根据上下文语境，区分其不同词性和用法。（三）分析语法结构（四）理清
23、逻辑关系（五）联系语境推断（六）看清标志第二章 阅读鉴赏三、文言句子的理解与翻译三、文言句子的理解与翻译（一）文言翻译的要求信要求准确表达原文的意思，忠实于原文，不歪曲、不遗漏，也不随意增减。达要求明白通畅，符合汉语的表述习惯，没有语病。雅要求造句考究，文笔优美。（二）文言翻译的方法最基本的方法是：留、补、删、换、调1.留保留第二章 阅读鉴赏凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补补充古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语时就必须把这些省略的成分补充进来，否则，就可能会语意不清。3.删删去删去不译的词语。第二
24、章 阅读鉴赏4.换更换对于古今异义词，翻译时要注意更换成现代汉语适合的词语。5.调调整古汉语中的倒装句翻译成现代汉语时，要注意调整语序，以适应现代汉语的规范化要求。四、文言断句标点四、文言断句标点（一）文言断句标点的原则一般来说，断句标点要依据以下三个原则：第二章 阅读鉴赏一要通读全文，整体把握文章的内容和主题；二要仔细体会词语的含义和词语之间的关系；三要先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文，加上正确的标点。（二）文言断句标点的方法1.名词断句法2.文言虚词断句法3.对话标志断句法4.语序、句式断句法5.修辞断句法第二章 阅读鉴赏五、分析整合文言内容及思想五、分析整合文言内容及思想（一）筛选文
25、中信息考点概述筛选文中的信息包括两个方面：一是能够筛选出与题目相关的语句，二是能够对照材料辨别题目中信息的正误。这里所说的“信息”是指符合题目要求，具有某些特定含义的文言词语、句子。文中信息分为明示性信息和隐含性信息两种。这种对信息的筛选和整合，最常见的是定向考查，即挑选若干文句分别编组，要求找出全部说明某个问题的一组，除此之外，还采取以对某一问题直接提问的方式。第二章 阅读鉴赏（二）归纳内容要点，概括中心意思考点概述“归纳内容要点，概括中心意思”就是要求我们对文中的信息加以提炼和综合，对所叙事件或所说道理，做出合理判断和推理。其具体要求是：概括中心意思必须准确、全面；归纳内容要点必须分清文章
26、体裁。中心意思是作者通过文章的具体材料所表达的最基本或最主要的 意思，它是作者的写作意图，是作者对客观事物作出的判断和态度在文章中的体现。第二章 阅读鉴赏概括中心意思包括两个方面:一是对文章的高度概括; 二是作者借以表达的思想观点和写作意图。这就要求我们在概括的时候既要正确，又要全面。做到正确，就是要对关键性语句的意思有正确的理解，对言外之意或隐含的信息揣摩、体味要合理；做到全面，就要对文章主要材料梳理清楚并进行合理的归纳、 整理和概括，不要遗漏。 （三）分析概括作者在文中的态度1.考点概述作者在文中的观点态度就是指作者对文章中所提及到的人第二章 阅读鉴赏物的态度，是歌颂、赞扬、认同、怜悯，还
27、是讽刺、贬斥、反对、嘲笑；也包括作者对文中所叙述事情的态度，是拥护、肯定，还是反对、否定。对该考点，我们需要明白的是，这些观点态度不是我们阅读时的认识，而是作者在行文中的流露。这就要求我们能够根据作者对人物或事件的潜藏有某些情感认识的表述，分析概括出作者在文中的观点态度。我们关注的重点不能停留在故事本身的内容，而应是作者在文中的观点。 第二章 阅读鉴赏作者在文中的观点态度表达形式是多样的，有的是开篇明义，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇叙述，卒章显志但有一点往往是一致的，那就是作者的观点态度多是文中议论性的句子。大家要注意甄别筛选，以便准确把握作者的观点态度。2.解题技巧（1）删繁就
28、简，锁定重点分析概括作者的观点态度，一定要把握文中表述的重点信息。大篇幅文段的叙述重心是什么，议论性文字体现在第二章 阅读鉴赏哪里，这些都要搞清楚，然后将文中不是直接体现作者观点的文字首先剥离，从保留下的关键的信息中分析概括出作者的观点态度。（2）留心结语，仔细推敲文言文的取材大多是人物传记，在这样的文章结尾大都有一段议论性的评价语言，这往往是体现作者观点态度的所在。如在选自史记的文段结尾常有“太史公曰”这样的话，其实这就是作者在表达自己的观点或立场。因此，大家一定要仔细审读文章结尾部分，从中推敲出作者的观点态度。第二章 阅读鉴赏（3）综合分析，简要概括有些文段中，作者的观点态度并没有通过抒情
29、或议论表达出来，而是蕴含在了所叙述的人物事件之中了。这就要求大家综合把握事件的前因后果、来龙去脉，然后从事件的细节中分析提炼出隐藏信息，进一步简要概括出作者的观点态度。第二章 阅读鉴赏第三节第三节 现代文阅读现代文阅读一、现代文分析与理解一、现代文分析与理解（一）段落层次的划分及大意归纳1.段落层次的划分（1）从形式方面看重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志，重视有区分层次作用的标点符号。掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律。如记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。第二章 阅读鉴赏议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来论证事理。说明文常采用 总分
30、总 式或并列式结构来说明问题。分析段内表达方式。有的语段，语言表达方式较单一;有的兼用多种表达方式。对这些语段，可根据不同的表达方式划分层次。第二章 阅读鉴赏（2）从内容方面分析根据句意归类。一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开。把握体现思路的重要语句。如抓中心句或提挈句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。 第二章 阅读鉴赏2.分析文章结构和把握文章思路的步骤第一步，粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情。这一步的作用是把
31、握文章全貌。第二步，以段为单位仔细读，然后用简明的一两句话把段意标示出来。这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次。这一步的作用是理清脉络，把握全文的结构。 第二章 阅读鉴赏3.段落大意的归纳（1）抓段眼。所谓“段眼”就是一段的中心句，或能涵盖本段大意的一句话。段中其他句子的表达都围绕此句展开，找准中心句有助于概括段落内容，也有助于培养考生的归纳和概括能力。（2）抓住占据中心位置的人、事、物、情、理。有的段落没有中心句，但往往有占据中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都围绕这些内容来写，抓住了这一中心，概括段意就会水到渠成。
32、第二章 阅读鉴赏（3）找上下文联系。文章是一个有机的整体，组成一篇文章的各个段落是密切相关的。有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的总结。考生理解了上下段落之间的密切关系后，再进行段落大意的概括，就会得心应手。（4）归纳。有些段落运用列举的方法，把一些有某一共同特点的人或事物写在一段内，概括这一类段落的段意就可以运用归纳法。第二章 阅读鉴赏（二）文章思想内容的概括文章的思想内容，归纳起来说，主要是指作者运用这些材料所表达观点、见解、主张、感受和思想倾向。1.概括文章中心思想概括文章中心思想的基本公式是：主要内容+写作目的。其表达格式根据文体的不同有所不同：写人的记叙文的表达形式是：本文记叙
33、了表现（赞扬、歌颂、表达、颂扬等）了品质（精神）。第二章 阅读鉴赏写事的记叙文的表达形式是:“本文记叙了(事)，说明了(道理)”。 写景状物的记叙文的表达形式是：“文章描述了抒发了(思想感情)”。概括文章中心思想，常用的方法： (1)看题目。题目是文章的眼睛，有时是中心思想的高度概括。 (2)看开头。文章的开头是各种各样的。 有的文章开头总起全文，直接了当地点明了中心思想。第二章 阅读鉴赏(3)看结尾。文章的结尾如果是总结性的，中心思想也较明显，较易归纳。(4)看主要人物。抓住主要人物的言行神和主要事件的意义来分析中心思想。(5)看重点段落。文章的重点段是表现中心的重点部分。 (6)看中心句。
34、文章中含义深刻的句子， 它直接表达了作者的感情，抓住这些句子分析，能体会文章的中心思想。(7)看议论和抒情部分。在文章中，作者往往直接议论抒情， 把中心点明了。第二章 阅读鉴赏(8)看文中的对比和衬托。 课文中有时常把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较，它能更鲜明、有力地反映现实，揭示文章的中心。 (9)看文中的关键词句。文章里的词句，有的带有赞许、肯定、喜爱、拥护的意味;有的带有贬斥、否定。厌恶的意味。我们应反复体味，理解文章的中心思想。 第二章 阅读鉴赏(10)看各段意思的共同点。通过归纳各段段意，掌握主要内容来确定文章的中心思想。这就是要弄清文章的段意和主要内容的基 础
35、上，再认真想一想:文章通过这些主要内容，赞扬什么，批评什么，歌颂什么，反对什么，说明什么道理，抒发什么感情这类问 题回答正确了，也就抓住了文章的中心思想。 第二章 阅读鉴赏2.归纳文章主要内容文章主要内容是一篇文章内容的浓缩或者内容提要。概括文章主要内容要求语言准确、精练。概括文章主要内容有以下方法可供参考。（1）段意合并法段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：一是各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯；二是要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 第二章 阅读鉴赏（2）
36、要素串连法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如飞夺泸定桥就可以这样来概括主要内容。（3）问题概括法作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可以想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。第二章 阅读鉴赏（4）标题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。 （5）内容借助法这种方法，就是借助文章中的句或段来总结主要内容。不管运用哪种方法，都必须注意两点：一是尽可能
37、用原文中的词语归纳；二是防止要点遗漏。 第二章 阅读鉴赏3.概括作者的观点态度可以从以下几个方面入手：（1）抓重点句子（2）抓议论、抒情句（3）抓反证、烘托句（4）抓标志性词语（5）借助背景第二章 阅读鉴赏二、文学作品阅读常见题型及作答思路二、文学作品阅读常见题型及作答思路（一）人物形象型1.题型（1）结合全文，简要分析人物形象（2）是一个怎样的人物？（3）有哪些优秀的品质？2.解题思路通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）、环境、情节分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。第二章 阅读鉴赏3.根据要求组织语言表达是一个的人物形象。是什么样的人，该人怎么样，表现了他（她）怎样的性格（
38、思想品质），揭示了什么主旨。（二）环境描写型1.题型描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？2.解题思路第二章 阅读鉴赏明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用（烘托人物的心情;烘托周围的气氛;推动情节的进一步发展；暗示社会环境；暗示或突出主题），然后根据题目要求，结合文章作答。 3.根据要求组织语言表达X X具体描写了景色，交代了时间、地点、环境；营造(创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；揭示人物心境，体现人物性格，烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动的情节发展。 第二章 阅读鉴赏（三）故事情节型1.题型(1) 文中写了XX情景在文中起到什么作用？(2
39、) 某事物、人物在文中有什么作用？2.解题思路明确情节构思为表现人物服务，结合情节的一般作用(制造悬念，引人人胜;前后照应;侧而衬托、埋下伏笔;总结上文、点明题意;线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。 第二章 阅读鉴赏3.根据要求组织语言表达XX情节（事物）为下文埋下伏笔；与文中相照应，反映了内容，突出了性格，点明了主旨。（四）概括主题内容型1.题型(1) 找出体现主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；(2) 读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；(3) 结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 第二章 阅读鉴赏2.解题思路(1
40、) 从文章的情节和人物形象人手；(2) 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；(3) 从文章的精巧构思中把握作品主题。3.根据要求组织语言表达通过描绘XX故事情节，暗示了，刻画了，反映了，抒发了，呼吁了。 第二章 阅读鉴赏（五）理解标题型1.题型文章的标题如何理解？有何作用？2.解题思路(1) 通过分析主要情节人手；(2) 通过分析文章主要人物人手；(3) 通过分析文章的主要内容入手。第二章 阅读鉴赏3.常见的作用(1) 起线索作用，贯穿全文；(2) 点明主题；(3) 交代时间、地点、环境；交代人物。（六）分析写作技巧型
41、1.题型(1) 文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；第二章 阅读鉴赏(2) 文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；(3) 在语言运用上有何特点，给读者提供了哪些艺术审美情趣。2.解题思路(1) 表达方式；(2) 结构方式；(3) 表现手法；(4) 修辞手法。第二章 阅读鉴赏3.根据要求组织语言表达用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）;有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明）。 第二章 阅读鉴赏（七）品味语言特色型1.题型(1) 某一词语在文中如何理解？(2) 某句在文中的含意是什么？有什么作用？2.解题思路(1) 注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格；(2) 抓住关键词去品味语言的丰富内涵；(3) 鉴赏作者运用语言的风格。第二章 阅读鉴赏3.根据要求组织语言表达X X词语（句子），运用了手法，写了，表现了，有的效果。 第二章 阅读鉴赏
