1、小学英语六年级上册（湘教版） Unit4 Its like an English salad. 单元教学目标 ?1.话题：学生能用本单元教学的单词和句型谈 论食物。 ?2.功能：学生能用教学内容询问和回答所喜欢 的食物，并能听懂有关问答。 ?3.情感：让学生注意饮食营养和平衡，保持身 体健康。 单元教学重点 ?1Target vocabulary ?western 西方的 hamburger 汉堡包 French fries 炸薯条 like 相像的，类似的 ?salad 色拉 pancake 薄烤饼 pie 派，馅饼 soup 汤 ?chicken 鸡；鸡肉 bake 烘，烤 oven 烤炉
2、，烤箱 round 圆（形）的 ?flat 平的 top 顶，顶部 onion 洋葱 cheese 奶酪 ?beef 牛肉 popular 受欢迎的 lettuce 莴苣，生菜 healthy 健康的 ?2Target structures ?Do you like Chinese food or Western food? ?This is a Chinese cold dish. ?It s like an English pancake. 第1学时 ?教学目标 ?1能用所学词语和句子谈论和描述中西方的主要食品。 ?2能听懂并会用 Do you like . (or.) ? 和Its li
3、ke an English pancake. 等句型进行问答和描述，知道动词 like和介词like的用法。 ?3让学生养成良好的饮食习惯，不吃或少吃垃圾食品。 ?教学内容 ?词汇: western hamburger French fries like salad pancake pie soup chicken pizza ?句型: Do you like Chinese food or Western food? ?This is a Chinese cold dish. ?Its like an English pancake. ?教学活动 ?趣味“转转转”。在讲台前设一个活动转盘，盘
4、面上贴有各种食品的图片。将学生分成将学生分成5-6人一组，每组选派一个代表负责转转盘（各组代表轮流转转人一组，每组选派一个代表负责转转盘（各组代表轮流转转盘）。转盘停后，各组学生举手抢答转盘箭头所指向的食品名称。最先答对盘）。转盘停后，各组学生举手抢答转盘箭头所指向的食品名称。最先答对的小组加10分，抢答错的小组扣5分。最后，得分最多的小组获胜。 ?课前准备 ?教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和西方食品图片。教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和西方食品图片。 教学过程 ?1. Warm-up. ?上课时，教师可以说：“同学们，前面的单元中我们学习了怎样招待外国朋友
5、去购物、去游玩，那么，玩了一段时间后，他们都饿了，现在该怎么办呢？”在教师这样的启发和引导下，同学们肯定会异口同声地说：“吃饭。”这时，教师可以进一步问： ?What do they have? ?这样，就很自然地过渡到了本单元的 Do you like Chinese food or Western food? 和Its like an English pancake.等教学内容上来了。 ?2任务1的教学： ?（1）在进行上述活动的基础上，教师可以先 出示自己课前准备的西方食品图片，通过图片 和图片上的单词来呈现课文里的词汇，如 hamburger, French fries, pizza,
6、 pancake, pie, chicken soup等。 ?（2）让学生看Look, listen and act的教 学内容，看对话中的人物提到了哪些食品，分 别是中餐食品还是西餐食品。 ?（3）播放）播放Look, listen and act 的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：What does Uncle David like?Does Uncle David like Chinese food? Is a Chinese pancake like an English pancake? 等，让学生带着问题、带着
7、目的去听录音。 ?（4）通过多种形式让学生朗读 Look, listen and act 的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。 ?（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。） 语言点解释 ? 根据英语习惯 ，在
8、一日三餐的名称前，一般不加冠词，如have breakfast, have supper,have dinner等。 ? dish可以表示“盘”“碟”，也可以表示“一道菜”。a Chinese cold dish意思是“一道中式凉菜”，复数dishes表示“多道菜”。 ? 英语单词like既可以作动词，也可以作介词。like作动词时，意思是“喜欢”。例如： ?I like Chinese food. ?He likes playing football. ?like作介词时，意思是“像”，前面通常有系动词be。例如： ?Its like an English pancake. ?3任务2的教学
9、： ?（1）教师出示 Listen and say 的教学挂图，带领学生朗读hamburger, French fries, pizza,pancake, pie, chicken soup 这几个单词和短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短语。 ?（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中提到的食品的英文名称。 ?（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式，就图片涉及的食品进行对话练习。比如： ?Pupil A: Do you like Chinese food or Western food? ?Pupil B: I l
10、ike Chinese food. This is a Chinese cold dish. ?Pupil C: I see. Its like an English salad. ?（4）在讲台前设一个活动转盘，盘面上贴有各种食品的图片。将学生分成 5-6人一组，每组选派一个代表负责转转盘（各组代表轮流转转盘）。转盘停后，各组学生举手抢答转盘箭头所指向的食品名称。最先答对的小组加 10分，抢答错的小组扣 5分。最后，得分最多的小组获胜。 教学评析 ?本节课教学内容为情景对话，教学重点是中西方食品，目的是让学生学会用英语谈论和描述中西餐食品。教学内容侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听、说能力
11、。教学中采用多种教学方式，有利于学生接触和了解中西方餐饮文化及特点。 第2学时 ?教学目标 ?1能用所学词语和句型谈论中西方食品。 ?2能听懂有关食品喜好的问答对话，能区分主要的中西方食品，并说出食品的英文名称。 ?3让学生学会合理饮食，注意饮食习惯。 ?教学内容 ?句型: Do you like.? ?What do you like? ?I (dont) like. ?教学活动教学活动 ?让学生动脑筋（也可以问家长或亲友），除了课本上提到的相似东西外，生让学生动脑筋（也可以问家长或亲友），除了课本上提到的相似东西外，生活中还有哪些东西相像？鼓励学生想象或找出更多的例子，然后记录下来， ?如
12、：A panda is like a bear. A little monkey is like a child. 等。（遇到不会的英语名称，可以查词典或请教别人。） ?课前准备课前准备 ?教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。 教学过程 ?1任务3的教学： ?（1）让学生把书翻到Listen and tick，仔细 阅读后，教师播放录音，让学生认真听。 ?（2）根据录音内容，让学生选择Wang Li, John 和Zhang Jia分别喜欢什么食品，并在所选食品名 称前的括号内打号。 ?（3）让学生相互检查所填写内容是否正确，或 教师直接给出正确答案。 语言点解释 ? 根据英语
13、习惯，noodle通常用复数形式noodles。 ? 在fried tofu 中的tofu 来自汉语，对英语来说是“外来词”，因此，用斜体。 任务3录音材料： ? Wang Li, do you like Chinese food or Western food? ? I like Chinese food. I like chicken noodles. I dont like fried tofu . What do you like, John? ? I like Chinese food, too. I like a Chinese pie. Its like an E nglish
14、pie. ? I like a pie, too. Do you like salad? ? Yes, I do. Its like a Chinese cold dish. ? What about you, Zhang Jia? Do you like Chinese food or Western food? ? I like Western food. I like hamburgers and French fries. ? Do you like salad? ? No. I dont like vegetables. I love beef and chicken. ?2任务4的
15、教学： ?（1）让学生分成两人一组，共同合作，将表格中的中西食品各画一幅图片。 ?（2）将表格中属于西方食品的挑出来，将图片贴在Western Food类别内；将表格中属于中式食品的挑出来，将图片贴在Chinese Food类别内。 ?（3）分类张贴后，让每组两人读两遍或根据填写内容用What do you like.? Do you like.? I (dont) like . 句型进行对话练习。 教学评析 ?本节课教学主要是复习和巩固有关中西方食品的词语与句型，重点是让学生动手书写填词和操练，有利于学生听、说、写能力的综合培养和提高。 第3学时 ?教学目标 ?1能用所学词语和句型谈论与描述
16、西方食品。 ?2能听懂并会用It is round and flat bread. 和There are many things on the top. 等句型，能用英 ?语向别人介绍几种常见的西方食品。 ?3通过多种形式的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。 ?教学内容 ?词汇: bake oven round flat top onion cheese beef popular lettuce ?句型: It is round and flat bread. ?There are many things on the top. ?There are also many other thin
17、gs between the bread. ?教学活动 ?趣味连句。教师准备若干物品的图片或实物，其中有许多物品看上去比较相像，让学生分组进行问答练习，并用相关词语造句。比如，一名学生指着一像，让学生分组进行问答练习，并用相关词语造句。比如，一名学生指着一张猫的图片和一张老虎的图片，说：张猫的图片和一张老虎的图片，说： Is a cat like a tiger? 另一个学生另一个学生回答：Yes, it is. I like cats very much. 然后，换另一组学生和图片。（注意：后面学生所造的句子不能与前面的句子重复。否则，视作无效。）（注意：后面学生所造的句子不能与前面的句子重
18、复。否则，视作无效。） ?课前准备 ?教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程 ?1任务5的教学： ?（1）让学生浏览一下Listen, read and tick， 先大致了解内容，知道其大意。 ?（2）向学生布置“任务”， 让学生带着“任 务”去听短文的录音，注意分别听到了哪两种西 方食品，并记下所听到的食品名称和主要特点。 ?（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文的内容。朗读可以采用跟录）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 ?（4）在学生熟读）在学生熟读Listen, read and tick内
19、容的基础上，让学生根据短文内内容的基础上，让学生根据短文内容在方框中判断容在方框中判断a,b和和c三句话是否正确。如果句子正确，在三句话是否正确。如果句子正确，在 True后的括号内后的括号内打号；如果不正确，在False后的括号内打号。（学生完成后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）让学生相互核对或直接给出正确答案。） 语言点解释 ? be baked是被动语态，由“be + 动词过去分词”构成。 ? bread是物质名词，不可数，但可以说a piece of bread, two pieces of bread等。 ? many与other连用时，习惯上说many other。
20、?2任务6的教学： ?（1）将学生分成两人一组，并准备一组相似食品的图片。 ?（2）仿照Pair work中的句型，每组两人各持一幅图片轮流就食品的相似处进行谈论和描述。（可以让学生自找食品图片，也可以由教师提供食品图片。可以是西方食品图片，也可以是中式食品图片。） ?（3）教师拿出自己课前准备的若干物品的图片或实物，其中有许多物品看上去比较相像，让学生分组进行问答练习，并用相关词语造句。比如，一名学生指着一张猫的图片和一张老虎的图片，说：Is a cat like a tiger? 另一个学生回答： Yes, it is. I like cats very much. 然后，换另一组学生和图
21、片。（注意，后面学生所造的句子不能与前面的句子重复。否则，视作无效。） 教学评析 ?本节课主要让学生学习It is round and flat bread. 和There are many things on the top. 等句型，能用英语向别人介绍和描述几种常见的西方食品。通过听、读、说等教学活动和游戏开展教学，有利于实现教学目标，激发学生学习英语的兴趣。 第4学时 ?教学目标 ?1能用课文中的词语和句型谈论、介绍和比较中西方食品。 ?2能听懂并会用 This is a Chinese cold dish. It is like an English salad. 和They are
22、healthy for us. 等句型，能用英语表达、介绍和对比食品。 ?3通过中西方饮食文化的比较，培养学生热爱中国饮食文化的情感。 ?教学内容 ?词汇: healthy ?句型: This is a Chinese cold dish. ?It is like an English salad. ?They are healthy for us. ?教学活动 ?组织一次课外活动，找一个合适的天气，带领学生到野外，让学生观察天上的云朵，看不同的云朵像什么东西（物品或动物）。（谈论时可用的云朵，看不同的云朵像什么东西（物品或动物）。（谈论时可用Is it like a/an.? Yes, it
23、 is. / No, it isnisnt t. It is like a/an . 等句等句型。） ?课前准备 ?教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和食品图片。教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和食品图片。 教学过程 ?1任务7的教学： ?（1）让学生分成56人一组，每组成员进行一 次调查，看本组成员有多少人喜欢吃中餐，有多 少人喜欢吃西餐。 ?（2）通过互联网或图书馆查询，查找更多的 中餐和西餐食物，并填到表格中。 ?（3）挑选一种西餐，将其与一种相似的中餐作对比。然后，给两者画图涂色，）挑选一种西餐，将其与一种相似的中餐作对比。然后，给两者画图涂色，做成海报。 ?（4）每组两人到
24、讲台上进行对话表演，两人仿照）每组两人到讲台上进行对话表演，两人仿照 This is a Chinese cold dish. It is like an English salad. They are healthy for us. 句型进句型进行介绍、对比和描述海报。（也可以用其他词语或句型，只要能有效说明所介绍的菜肴就行。）比一比，看一看，哪个小组做得最好。介绍的菜肴就行。）比一比，看一看，哪个小组做得最好。 ?2任务8的教学： ?（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着 读。提醒学生注意清辅音字母p和浊辅音字 母b在单词中的发音规律。 ?
25、（2）在放录音Listen and chant时，教 师可让两个学生来到讲台，分别拿着pie的 图片和pancake的图片，随着录音和朗读的进 度让学生举起pie和pancake的图片，并做很 想吃的样子，以增加乐趣，活跃课堂气氛。 ?3任务9的教学： ?（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型： ?Do you like Chinese food or Western food? ?This is a Chinese cold dish. ?Its like an English pancake. ?在学生小组进行对话练习
26、过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。） ?（2）让学生读pie, fries，然后讲述字母组合ie的发音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ie的单词，再如：lie, die 等。 ?让学生读让学生读hamburger, nurse，然后讲述字母组合，然后讲述字母组合ur的读音，并让学生在学过的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ur的单词，再如：turn, turtle 等。 ?学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）
27、的读音和规律。字母（组合）的读音和规律。 ?（3）让学生听）让学生听hamburger, French fries, pizza, pancake, pie, chicken soup这几个单词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和这几个单词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写让学生将每个单词在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。） 教学评析 ?本节课教学采用让学生小组合作，共同完成简单的学习任务，有利于培养学生的合作意识。同时，让学生通过互联网和图书馆查阅资料，使学生学会通过各种现代技术手段获取有价值的信息和资料，有利于学生动手能力和实践能力的培养。
