1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 10 短文二篇 知识与技能 1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。 2了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。 3品味文章的语言美，提高鉴赏能力。 过程与方法 1.诵读法； 2.读写结合； 3.合作探究。 情感、态度 与价值观 学习答谢中书书，感受 作品中大自然 的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。学习记承天寺夜游，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 第 1 课时 答谢中书书 1初读课文，整体感知。 (重点 ) 2赏析写景，体会感情。 (重难点 ) 一、导入新课 同学们，我们曾随着郦道元一起畅 游三峡，领略 了它
2、的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的答谢中书书，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。 2自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。 3教师点拨。 (1)古今异义 古来共 谈 (古义：称赞 今义： 谈论 ) 四 时 俱备 (古义：季节 今义：时间 ) 晓雾将 歇 (古义：消散 今义：休息 ) 夕日欲 颓 (古义：坠落 今义：消沉，萎靡 ) (2)词类活用 五色交 辉
3、 (名词用作动词，辉映 ) 提问 1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？ 明确：全文可分为三部分。 “ 山川 之美，古来共 谈 ” 总领全文。中间的写景部分，先仰视 “ 高峰入云 ” ，再俯瞰 “ 清流见底 ” ，再平视 “ 两岸石壁 ”“ 青林翠竹 ” ，接着分 “ 晓 ”=【 ;精品教育资源文库 】 = 与 “ 夕 ” 两层来写。最后以感叹总括前文。 目标导学二：赏析写景，体会感情 提问 2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？ 明确：其一：山 水相映之美。 山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二
4、者相映成趣。其二：色彩配合之美。 “ 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 ” 蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动 (形体 )；青林翠竹为静，五色交辉为动 (光色 )；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃 水为动 (声响 )。 提问 3： “ 一切景语皆情语 ” ，本文作者是如何以景传情的？ 明确：本文作者用寥寥数笔， 描绘了一幅清 爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，
5、视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 提问 4：作者以感慨收束全文，说说这句表达了作者怎样的情怀。 明确： “ 自康乐以来，未 复有能与其奇 者 ” 言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 三、板书设 计 答谢中书书 第 2 课时 记承天寺夜游 1朗读课文，疏通文义。 (重点 ) 2概括内容，把握感情。 (重难点 ) 3品味语言，理解写法。 (难点 ) 一、导入新课 在夜深人静、皓月当空的 晚上，月光如 流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然
6、会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文记承天寺夜游，看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，疏通文义 1了解作者及写作背 景 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出的成就，=【 ;精品教育资源文库 】 = 与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称 “ 三苏 ” ，均在 “ 唐宋八大家 ” 之列。 2朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。 遂 (su) 寝 (qn) 藻 (zo) 荇 (xng) 3疏通文义，提出你认为比较重要的或解决不了的词句
7、。 (如：欣然起行，无与为乐者，步于中庭，庭下如积水空明，藻、荇交横，盖竹柏影也 ) 目标导学二：概括内容，把握感情 提问 1：根据内容 (或表达方式 )可以把课文分为几个层次？ 明确：第一层 (第一至三句 )：记事，交代赏月散步的时间、原因。 第二层 (第四句 )：写景，写月下庭中景物。 第三层 (第五至七句 )：抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。 提问 2：本文抒发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？ 明确： “ 欣然起行 ” ，作者见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，表现了作者兴奋喜悦之情。 “ 无与为乐者 ”“ 寻张怀民 ” ，从中可以看出作者当时心情是喜悦的
8、，但也流露出寂寞之感。 “ 闲人 ” ，指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。表现了作者复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感 慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 目标导学三：品味语言，理解写法 提问 3：如何理解 “ 月色入户 ” ？ 明确： “ 入户 ” 二字把月色拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意，主动来与人做伴，安慰这位失意的人。 提问 4： “ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 ” 有何妙处？ 明确：此句是全篇的精妙所在，寥寥 18 字，以极 精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。作者将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻、荇来描写，突出月光树影的 “ 交横 ” 之态，创造出一个澄澈透明的世界。 三、板书设计 记承天寺夜 游 描绘 庭中月色 贬官 谪居 追求 美好事物 人生观 热爱生活、旷达处世 可取之处 从教法上看，读的方法灵活多样，有范读、跟读、齐读、领读等，充分体现读的特色，并能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。 不足之处 由于时间的限制，没有将二篇文章中的教学难点落实到位，需 要后期加以补充。
