1、怎样上好英语阅读课？怎样上好英语阅读课？ xx市普通教育教研室孙泓一级（小学一级（小学3 - 4年级）年级）1能看图识字；能看图识字；2能在指认物体的前提下认读所学词语；能在指认物体的前提下认读所学词语；3能在图片的帮助下读懂简单的小故事。能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级（小学二级（小学5 - 6年级）年级）1能认读所学词语；能认读所学词语；2能根据拼读的规律，读出简单的单词；能根据拼读的规律，读出简单的单词；3能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂教材中简短的要求或指令；4能看懂贺卡等所表达的简单信息；能看懂贺卡等所表达的简单信息；5能借助图片读懂简单的故事或小短文能借助图片读懂简单的故
2、事或小短文,并养成按意群阅读并养成按意群阅读的习惯。的习惯。二级目标二级目标“基本学习策略基本学习策略”中提到：中提到：“尝试阅尝试阅读英语故事及其他英语课外读物读英语故事及其他英语课外读物”怎样上好小学生阅读课怎样上好小学生阅读课? 思考题：思考题： 1、阅读课和对话教学课有什么区别？、阅读课和对话教学课有什么区别？ 2、阅读材料中的新词句都要一一教会吗？、阅读材料中的新词句都要一一教会吗？ 3、在阅读课上应培养小学生么样的能力？、在阅读课上应培养小学生么样的能力？第一种阅读教学方法：第一种阅读教学方法：1. 热身，复习：热身，复习：复习已学内容复习已学内容2. Pre-reading： F
3、ree talk (将在阅读材料中的新语言有意安排在师生会话中，将在阅读材料中的新语言有意安排在师生会话中，让学生在自然的会话中理解阅读材料中的新语让学生在自然的会话中理解阅读材料中的新语言，设法缓解阅读困难）言，设法缓解阅读困难） 3. In- reading:布置阅读任务，学生在完成任务的过布置阅读任务，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解。程中逐步加深对阅读材料的理解。4、Post reading：（阅读后的扩展活动）：（阅读后的扩展活动）小组活动：小组活动： a、分角色朗读分角色朗读 b、表演对话（鼓励创新发挥，综合运用所学语言）表演对话（鼓励创新发挥，综合运用所学语言）5、
4、小结、课外作业、小结、课外作业第二种方法：第二种方法：1、热身与复习：热身与复习：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜说将阅读材料里的情节编成故事先猜猜说说，复习语言，激发兴趣说，复习语言，激发兴趣 2、Pre- reading：打开书看图回答问题打开书看图回答问题（读图能力）读图能力）3、In-reading ：布置阅读任务，学生带着任务阅读布置阅读任务，学生带着任务阅读 第一遍阅读：第一遍阅读： 简单判断，给予自信简单判断，给予自信第二遍阅读：精读，读完作书上填空题第二遍阅读：精读，读完作书上填空题第三、四遍：听音跟度第三、四遍：听音跟度 自由朗读自由朗读4. Post-reading (运用
5、语言）：说的扩展运用语言）：说的扩展 5. 5. 小结，课外作业：写简历小结，课外作业：写简历 （写的扩展）（写的扩展） 第三种方法：第三种方法： 1、热身与复习、热身与复习 2、Pre-reading：预测阅读内容：预测阅读内容 3. In reading ： 第一遍阅读：读后回答预测题，看谁的准确率高第一遍阅读：读后回答预测题，看谁的准确率高 第二遍阅读：读前布置第二遍阅读：读前布置YES or NO questionsYES or NO questions 第三遍阅读第三遍阅读: : ( (培养学生处理信息的能力培养学生处理信息的能力) ) 读前布置读前布置 书上书上填空题，填空题， 读
6、后可在小组中进行操作，体现合作互助。教读后可在小组中进行操作，体现合作互助。教师对中等偏下的学生深入指导。师对中等偏下的学生深入指导。 第四遍：看录像或听录音第四遍：看录像或听录音 第五遍：模仿语音语调第五遍：模仿语音语调4. Post-reading 阅读和写作教学相结合阅读和写作教学相结合 任务操作前教师要给任务操作前教师要给model, 让每个学生明确如何操让每个学生明确如何操作作 教师采访，填表，再综合运用语言进行汇报教师采访，填表，再综合运用语言进行汇报1）完成调查）完成调查 2）整理语言，）整理语言， 形成文字形成文字 3）提供语言帮助，填写表格）提供语言帮助，填写表格 4) 综合
7、运用语言进行汇报综合运用语言进行汇报 5.小结评价小结评价: 评价是给学生以心理满足评价是给学生以心理满足,情感收获情感收获6.课外作业课外作业 1) 听读听读Read and write 2) 读给老、朋友听读给老、朋友听 3) 提供相应难度的文章给学生阅读提供相应难度的文章给学生阅读 1. 趣味呈现，激发学生的阅读兴趣趣味呈现，激发学生的阅读兴趣 2. 巧设活动，排除学生的阅读障碍巧设活动，排除学生的阅读障碍 3. 布置任务，让学生明确阅读目标布置任务，让学生明确阅读目标 4. 把握提问，鼓励学生独立寻找信息把握提问，鼓励学生独立寻找信息 5. 猜词测意，指导学生阅读策略技能猜词测意，指导
8、学生阅读策略技能 6. 灵活检测，培养学生理解思维能力灵活检测，培养学生理解思维能力 小学英语阅读教学的模式小学英语阅读教学的模式(供参考）供参考）1 1）热身与复习热身与复习2 2）Pre-reading 阅读前活动阅读前活动 排除障碍，降低阅读难度排除障碍，降低阅读难度 (1)(1) 在情景会话中渗透自然新语言在情景会话中渗透自然新语言(可进行阅读预测可进行阅读预测) (2) (2) 在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示3 3）In-reading 阅读中活动阅读中活动 设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读 （
9、培养学生获取信息和处理信息的能力）（培养学生获取信息和处理信息的能力）4 4）post-reading阅读后活动阅读后活动 在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息5) 5) 小结评价小结评价,作业布置作业布置阅读关注阅读关注: 眼、口、脑并用眼、口、脑并用: 遵循小学生的心理特点和语言发展的规律遵循小学生的心理特点和语言发展的规律. 多用眼睛输入多用眼睛输入 大脑处理信息大脑处理信息 应有朗读比例应有朗读比例 Pre-reading activitiesProvide /review the vocabulary /structures neededA
10、sk ss to share their experience about the topicPredict the content Set the task While reading activitiesRecognize the vocabulary and the structureUnderstand the meaningRead for the general meaning Read for specific informationPost reading activitiesThe activities provided on the bookRead more on the
11、 topicHave the ss make their own reading material on the topic 阅读活动 前期活动前期活动 熟悉话题熟悉话题 预测内容预测内容 猜测词汇猜测词汇 激发兴趣和欲望激发兴趣和欲望 布置任务布置任务 中期活动中期活动 认读认读 略读略读 跳读跳读 为课文选择或为课文选择或添加标题添加标题 根据所读内容根据所读内容制作图表制作图表 判断情况的真判断情况的真伪伪 后期或后续活动后期或后续活动 转述所读内容转述所读内容 根据所读内容进根据所读内容进行角色扮演行角色扮演 讨论讨论 续尾续尾 写摘要写摘要 怎样上好小学生阅读课怎样上好小学生阅读课?
12、 思考题：思考题： 1、阅读课和对话教学课有什么区别？、阅读课和对话教学课有什么区别？ 2、阅读材料中的新词句都要一一教会吗？、阅读材料中的新词句都要一一教会吗？ 3、在阅读课上应培养小学生么样的能力？、在阅读课上应培养小学生么样的能力？上期讲座上期讲座“新教师疑惑问题新教师疑惑问题”汇总：汇总：共有共有4141位老师提出了教学中的困惑并希望在今后位老师提出了教学中的困惑并希望在今后的讲座中听到如下内容：的讲座中听到如下内容：一、希望多听到一些具体的关于教学活动设计、一、希望多听到一些具体的关于教学活动设计、教学方法以及教学技能方面的讲座（教学方法以及教学技能方面的讲座（2525人）；人）；二
13、、希望多看课例，多评课，多互动交流（二、希望多看课例，多评课，多互动交流（1111人）；人）；四、低年级教学方法介绍（四、低年级教学方法介绍（8 8人），高年级教学人），高年级教学方法介绍（方法介绍（5 5人）；人）；五、提高教师英语素质（五、提高教师英语素质（2 2人）人）六、如何解决课堂教学中六、如何解决课堂教学中“翻译翻译”的问题（的问题（1 1人）人）三、希望听到三、希望听到“怎样对学困生加强辅导，提高他们怎样对学困生加强辅导，提高他们的学业成绩？的学业成绩？”的讲座（的讲座（5 5人）；人）；1 1、向、向4040分钟要效率，讲求教学方法；分钟要效率，讲求教学方法；2 2、从备课开始到上课、到课后要关注学生的差异；、从备课开始到上课、到课后要关注学生的差异；3 3、课后辅导同样要讲求教学办法，要让学生主动；、课后辅导同样要讲求教学办法，要让学生主动；4 4、以鼓励为主，必要时和家长联系，不让学生钻空子。以鼓励为主，必要时和家长联系，不让学生钻空子。Thank you and See You!Thank you and See You!2007 .10 .242007 .10 .24
