1、第19课影长与季节教学目标1.知道一年四季中，正午物体影子的变化是有规律的。2.能基于所学的知识做好探究影长与季节关系的观察活动，并用语言、图表等方式记录整理信息，表述探究结果。3.对影长变化与季节变化关系表现出探究兴趣;能大胆质疑，愿意合作与交流。4.了解古代人们为认识季节变化规律所做的努力，意识到圭表发明、使用推动着人类文明的发展。教学过程：一、师生交流，导入新课1.师生谈话:我们观察过一天中太阳在天空中的位置变化，也观察过阳光下物体影子的方向变化。那么，你们测量过自己影子的长度吗?昨天和今天的同一时刻，阳光下自己的影子的长度是一样的吗?2.学生根据自己的认知经验自由发表意见。3.教师提出
2、问题:不同的季节，同一物体正午影子的长度是一样的吗?接着板书课题:影长与季节。【设计意图:创设问题情境，引导学生结合生活经验，思考影子长度变化的问题，为课堂探究活动做好充分准备。】二、研究实践，探索问题活动一:探究正午影长与季节的关系。1.教师提出问题:不同季节，同一物体正午影子的长度一样吗?2.学生小组交流。主要内容为:(1)课前4周，在不同日期正午12 时同一地点测量、记录的铅笔影长变化情况。(2)交流生活经验:夏天站在教室门口(北向的)能被晒到，冬天就晒不到了。(3)交流资料，发现夏至的影子比冬至短。3.学生汇报交流结果。4.教师出示北半球某一地区“二分二至”正午时旗杆影长的统计表。5.
3、学生根据统计表，制作统计图。6.结合统计图，师生交流不同季节的影长变化规律:每天正午时的影长变化-夏至最短，秋分居中，冬至最长，春分居中。7.教师播放一年四季影长变化规律的视频。8.师生小结:一年四季正午物体影子的变化是有规律的:在北半球，夏至影子最短，过了夏至影子由短变长;冬至影子最长，过了冬至影子由长变短。这种变化每年循环一次。9.教师总结:像这种“通过分析、比较一年中同一物体正午影长的数据，将一年中影子长短的变化规律总结出来，就是在得出结论。”【设计意图:引领学生通过生活经验、课前观察与测量等不同的途径获得第一手材料，并对相关数据进行梳理、分析，从而得出物体影长变化的规律。】活动二:利用
4、圭表识季节。1.教师提出问题:“在古代，人们是怎样认识季节的?”2.学生阅读资料，认识圭表的作用。3.学生借助课本图片和阅读探究资料全面认识圭表。4.师生小结:圭表由垂直的表和水平的圭组成。圭平卧在正南正北的方向，上面有刻度，表立在圭面南端。根据圭面的刻度，可以知道表影的长度。5.根据圭表影长，判断季节。【设计意图:借助各种手段将古人研制圭表的过程展示给学生，并以此为切入点，使学生了解我国古代科技的发展历程以及对人类社会发展的贡献，增强民族自豪感。】三、拓展活动1.师生交流本节课的收获。2.将活动延伸到课后:希望同学们尝试制作圭表并利用它测定二十四节气。【设计意图:重在鼓励学生在课后继续对影长与季节变化的关系进行研究、验证，激发学生持续进行科学探究的兴趣。】
