1、Unit 4 Then and now Part A Lets talk一、教学目标1. 能够听、说、认读词汇：guest, changed, star, look up, on the Internet, in my time, one day2.能够在情景中运用句型“There was/were”描述某地过去的状态和变化。3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。4. 能够通过绘图，用英语描述自己学校过去与现在的变化。5.珍惜现在所拥有的美好生活，向着未来努力奋斗。二、教学重点及难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：guest, changed, star, look
2、 up, on the Internet, in my time, one day2. 能够在情景中运用句型“There was/were”描述某地过去的状态和变化。难点：1. 能够在情景中运用句型“There was/were”描述某地过去的状态和变化。2. 能够通过绘图，用英语描述自己学校过去与现在的变化。三、教学准备：课件，照片，音频，视频。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-upLook and say(1) 教师呈现Mike学校的图片，引导学生看图说一说：Whats in my school?(2) 教师呈现Mike爷爷的学校的图片，引导学生看图说一说：Wha
3、ts in my grandpas school?学生看图用There be 句型说一说Mike学校和Mike爷爷的学校有什么。通过看图说话引入本课主题“学校的变化”及本课目标句型：There was/were (no)Presentation1.Look and guess课件呈现一位客人来参观Wu Binbin学校的图片，请学生猜一猜：Who is he?学生看图猜测来参观Wu Binbin学校的客人。通过看图猜测引出本文内容。2.Listen and tick or cross教师播放Lets try音频，请学生根据音频内容判断正误。学生先浏览题目，确定听力过程中要提取哪些关键信息。听完
4、后，根据提取的关键信息判断正误。完成听力任务, 初步感知Wu Binbin 学校的变化。3. Listen again and underline教师播放第二遍录音，让学生圈出关键信息，老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。（此处注意新词 be different from的理解）听第二遍录音，说出听力中的关键信息。4. Look and guess教师呈现Letstalk的图片以及情境：Wu Binbin 的爷爷和Wu Binbin就读于同一所学校，请学生看图猜一猜：Whats Wu Binbins school like?学生看图猜测，要求用Thereis/are
5、句型回答。为进入课文做准备，复习There be 句型的一般现在时。5.Think and say接上一环节，教师请学生思考：What was grandpas schoollike?引导学生用There was/were(no)回答问题。学生思考并用There was/were (no)回答问题。引出本节课新句型：There was/were (no)6. Watch and tick教师播放视频，请学生观看视频选择正确的答案。学生观看视频，选出正确的答案。播放视频，初步感知文本。7. Listen and answer教师播放课文音频，请学生回答问题：What was in grandpa
6、s old school?学生听音频回答：There was only one small building on a hill.通过听录音回答问题让学生熟悉理解课文内容。8.Read and choose课件呈现问题，请学生自读课文，选出正确的答案。学生自读课文，选出正确的答案。在理解课文的基础上学习There be 句型过去时的一般疑问句。9. Read and answer请学生再读课文，根据课文回答问题：(1) What happened in 1969?(2) How did Wu Binbin know that?学生再读课文，根据课文回答问题。通过再次阅读理解课文细节信息，图文理
7、解look up的用法。10. Listenand imitate呈现Lets talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。听音模仿，跟读。能够用正确的语音语调朗读对话。11. Lets read呈现教材文本，请学生自读或齐读课文。学生自读或齐读课文。巩固课文内容，加强语言输出。Practice1.Role-play让学生分角色朗读表演，注意语音语调。学生分角色朗读，或者分组情景展示表演。通过合作活动巩固Lets talk部分，同时强化语言输出。2. Number and retell课件呈现打乱顺序的文本，请学生根据课文内容排序，然后复述课文。学生根据课文内容排序，然后复述课文。重构文本，检测
8、学生对文本的掌握情况。3. Readandfill课件呈现挖空文本，请学生根据课文内容填空。学生根据课文内容填空。巩固重点词汇和句型。4. Think and say教师引导学生思考回顾Grandpa的学校，并用There was/were (no)描述。学生思考回顾Grandpa的学校，并用There was/were (no)描述。复习There be 句型一般现在时，巩固There be句型一般过去时。让学生在相对真实的语境中合理进行语言输出。最后教师进行情感教育：珍惜现在所拥有的美化生活，向着未来努力奋斗。5. Lookandsay教师呈现一所学校之前的照片和新建后的照片，让学生发挥想
9、象，用There was/were (no)，There is/are描述学校，教师可以给出相关词汇。最后教师进行情感教育。学生根据教师呈现的图片，用There was/were (no)，There is/are描述学校新建前的样子和新建后的样子。Production1.Draw and talk教师请学生画一画五年前的学校和现在的学校，进行对比并说一说学校发生了什么变化。学生画五年前的学校和现在的学校，进行对比并说一说学校发生了什么变化。培养学生动手能力，操练操练巩固目标语言。2. Make a report教师提供语言支架，请学生分享自己画的学校并说说学校发生了哪些变化。学生上台分享自己
10、画的学校并说说学校发生了哪些变化。在相对真实其情境中运用语言，巩固语言。Summary老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework1. Listen and read Lets talk.2. Talk about your hometowns or schools changes.巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。五、板书设计Unit 4 Then and nowPart A Lets talkWords and phrases:guest, changed, star, look up, on the Internet, in my time, one daySentences:There was/were
