1、12学习目标学习目标 1 1、认识个体生命是短暂的，人类生、认识个体生命是短暂的，人类生命是永久的，要用短暂的生命去创造命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。永久的价值。 2 2、反复朗读课文，理清行文思路，、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。理解文章主旨。 3 3、揣摩文章中的重要语句，理解其揣摩文章中的重要语句，理解其哲理意蕴。哲理意蕴。3作者简介作者简介 严文井严文井(1915-2005)(1915-2005)，原名严文原名严文锦锦。湖北武昌人。湖北武昌人。当代作家、散文家、当代作家、散文家、著名儿童文学家著名儿童文学家。著有著有南南和胡子南南和胡子伯伯伯伯、丁丁的一次奇怪
2、旅行丁丁的一次奇怪旅行等。等。中共党员，中共党员，人民文学人民文学主编，人民主编，人民文学出版社社长、总编辑。文学出版社社长、总编辑。4读准字音读准字音 臼臼齿齿 盲盲肠肠 兴兴味味 洗洗涤涤 不不朽朽 凋凋谢谢 卑卑微微 茸茸毛毛 蔓蔓延延 牛牛犊犊 疲疲倦倦jijimngmngxngxngddxixidiodiobibirngrngmnmnddjunjun5理解词义理解词义兴味：兴味：兴趣，趣味。兴趣，趣味。洗涤：洗涤：冲荡冲荡; ;清洗。清洗。 又作除去罪过、积习、又作除去罪过、积习、耻辱等。耻辱等。卑微：卑微：卑贱微小，地位低下。卑贱微小，地位低下。牛犊：牛犊：小牛。小牛。茸毛：茸毛：
3、一般指动物初生柔软的细毛。一般指动物初生柔软的细毛。臼齿：臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。一般上下颌各六个，其形如臼。蔓延：蔓延：向四周扩展延伸。向四周扩展延伸。6理清层次理清层次第一部分第一部分：（1 1）感慨个体生命的短暂）感慨个体生命的短暂第二部分第二部分：（2_42_4）歌颂）歌颂“生命自身生命自身”的神奇和不朽的神奇和不朽第三部分第三部分：（5 5）联系现实生活，高唱）联系现实生活，高唱生命的凯歌。生命的凯歌。7问题探究问题探究1 1、文章为什么从时光、文章为什么从时光一去不返，个人生命一去不返，个人生命有限写起？有限写起？ 先感慨个人生命的有先感慨个人生命的有限，进而歌颂限，进而
4、歌颂“生命生命自身自身” ” 的神奇和不朽，的神奇和不朽，欲扬先抑，为下文做欲扬先抑，为下文做铺垫。铺垫。8问题探究问题探究2 2、“生命的真实意义生命的真实意义”指什么？指什么？ 生命是永久的、不生命是永久的、不朽的，它能永远给世朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。界以芬芳。9 3 3、第一段末尾写道：、第一段末尾写道：“在在这件事上我们都是这样可这件事上我们都是这样可怜！怜！”为什么这样说？为什么这样说？ 因为时间过去了，就因为时间过去了，就永不再回来。永不再回来。问题探究问题探究10问题探究问题探究4 4、怎样理解、怎样理解“生命自身生命自身” ” 的不朽？的
5、不朽？ “生命自身生命自身”是伟大的，生命不绝是伟大的，生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望，地创造新的生命。因为它充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显示着它的快乐和威势。示着它的快乐和威势。11问题探究问题探究5 5、第二段文章用、第二段文章用“地面上的小草地面上的小草”比比喻什么？喻什么？ 生命自身的伟大；生命能够不段地生命自身的伟大；生命能够不段地创造新的生命。创造新的生命。126 6、“分开来分开来”“ ”“ 合起来合起来”分别指什么？分别指什么？ 分别指个体生命和整体生命。分别指个体生命和整体生命。问题探究问题探究137 7、怎样理解、怎样理解
6、“生命在那些终于要凋落生命在那些终于要凋落的花朵里永存的花朵里永存”“凋谢凋谢”的是一个个个体，一朵朵花的是一个个个体，一朵朵花朵。朵。“永存永存”的是生命永不休止的繁的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。界以芬芳。永远充满生机。 问题探究问题探究148 8、文章为什么以、文章为什么以“永恒的生命永恒的生命”为题？为题？概括文章主要内容概括文章主要内容 作为全文的线索，先谈生命易逝，作为全文的线索，先谈生命易逝，欲扬先抑，再谈生命的永恒，最后欲扬先抑，再谈生命的永恒，最后联系现实生活，高唱生命凯歌。联系现实生活，高唱生命凯歌。问题探究问题探究15永久的生命永久的生命阐述现实：个体生命有限阐述现实：个体生命有限表达观点表达观点草草牛犊牛犊生命的永存生命的永存和延续和延续赞美奇迹：个体消逝，生命永存赞美奇迹：个体消逝，生命永存对不朽生命对不朽生命的由衷赞美的由衷赞美归纳总结归纳总结
