1、1第八讲第八讲 健康人格健康人格及其塑造及其塑造一、大学生人格健康一、大学生人格健康二、弗洛伊德人格学说二、弗洛伊德人格学说三、心理影片评赏三、心理影片评赏2学习与思考学习与思考v你如何概括自己的人格特征？你如何概括自己的人格特征？v如何看待双重人格？如何看待双重人格？v能否试着用你学到的人格学理论分析某影片能否试着用你学到的人格学理论分析某影片中的人物？中的人物？3一、大学生人格健康一、大学生人格健康 1 1什么是人格什么是人格(personality)(personality)？社会学社会学-人品；法学人品；法学-权利义务主体权利义务主体; ;心理学心理学-人的个性人的个性, ,与性格同义
2、。与性格同义。 当我们强调个人性格的独特性时当我们强调个人性格的独特性时, ,可以将其可以将其称之为个性称之为个性(individuality); (individuality); 当我们强调个人性当我们强调个人性格的格的社会道德态度社会道德态度和与此相应的和与此相应的行为方式行为方式, ,可以将可以将其称之为人格其称之为人格(character)(character)。 本课所说的本课所说的人格，指人的性格、气质、人格，指人的性格、气质、能力等特征的总和。能力等特征的总和。4一、一、2，“健康人格健康人格”及其标准及其标准v健康人格，健康人格，就是人格的生理、心理、就是人格的生理、心理、社会
3、、道德和审美各要素完美的统一、社会、道德和审美各要素完美的统一、平衡，人的才能得以充分发挥。平衡，人的才能得以充分发挥。vv马克思所描述的马克思所描述的“全面发展的人、全面发展的人、自由的人自由的人”就是健康人格的就是健康人格的理想标准理想标准。5健康人格塑造的内容健康人格塑造的内容v需要合理，最好层次高些；需要合理，最好层次高些；v动机激发和培养动机激发和培养v兴趣广泛、稳定、有效性兴趣广泛、稳定、有效性v理想、价值观理想、价值观v自我意识自尊自爱自我完善自我超越自我意识自尊自爱自我完善自我超越v气质、性格、智力气质、性格、智力6一、一、2，v（1）人格健康与工作：）人格健康与工作：v人格健
4、康的人是有工作的，并能把本身人格健康的人是有工作的，并能把本身的智慧和能力，从其工作中发挥出来，以获的智慧和能力，从其工作中发挥出来，以获取成就；同时常能从工作中得到满足之感，取成就；同时常能从工作中得到满足之感，因而他通常是乐于工作的。因而他通常是乐于工作的。7一、一、2，v（2）人格健康与友谊：）人格健康与友谊：v人格健康的人是有朋友的。他乐于与人人格健康的人是有朋友的。他乐于与人交往，常能和他人建立良好关系。他在与人交往，常能和他人建立良好关系。他在与人相处时，正面的态度（如尊敬、信任、喜悦相处时，正面的态度（如尊敬、信任、喜悦等）常多于反面的态度（如仇恨、嫉妒、怀等）常多于反面的态度（
5、如仇恨、嫉妒、怀疑、畏惧、憎恶等）。疑、畏惧、憎恶等）。8一、一、2，v（3）人格健康与对己态度：）人格健康与对己态度：v人格健康的人对自己有适当的了解，进人格健康的人对自己有适当的了解，进而能有悦纳的态度。他愿意努力发展其身心而能有悦纳的态度。他愿意努力发展其身心的潜能；对于无法补救的缺陷，也能安然接的潜能；对于无法补救的缺陷，也能安然接受，而不作无谓的尤怨。受，而不作无谓的尤怨。9一、一、2，v（4）人格健康与现实环境：）人格健康与现实环境：v人格健康的人能和现实环境保持良好的人格健康的人能和现实环境保持良好的接触；对环境能做正确的、客观的观察；并接触；对环境能做正确的、客观的观察；并能作
6、健全的、有效的适应（运用有效的方法能作健全的、有效的适应（运用有效的方法解决他所遇到的问题）。解决他所遇到的问题）。10一、一、3 3、人格障碍、人格障碍 定义：定义：指人格缺陷或人格发展的内在不指人格缺陷或人格发展的内在不平衡平衡 、不协调，表现为人格特征偏离正常、不协调，表现为人格特征偏离正常状态。状态。例：例：依赖幼稚人格依赖幼稚人格 特征：特征：意识清醒、正常工作、不易矫治。意识清醒、正常工作、不易矫治。 分类：分类： 以下三群以下三群 行为行为怪癖、奇异怪癖、奇异-偏执型、分裂型偏执型、分裂型 情感情感强烈、不稳定强烈、不稳定-戏剧化型、边缘型戏剧化型、边缘型 紧张、退缩紧张、退缩-
7、回避型、依赖型、强迫型回避型、依赖型、强迫型等等 11一、一、4双重人格双重人格 (1) (1)双重人格，双重人格，内在人格与其外部言行相背离内在人格与其外部言行相背离。 （2 2）典型表现：）典型表现：儒士与道士儒士与道士（3 3）成因：）成因：（4 4）危害：）危害：制约着人格的完善和人的行为的健康发展，制约着人格的完善和人的行为的健康发展，使自己失去人格，破坏了正常的人际关系，削弱凝使自己失去人格，破坏了正常的人际关系，削弱凝聚力。聚力。 （5 5）双重人格的矫治：）双重人格的矫治： 优化人格建设的内外环境优化人格建设的内外环境12一、5、健康人格培养：健康人格培养：人格发展缺陷：人格发
8、展缺陷： （1）自卑感与自卑情结；）自卑感与自卑情结； (2)害羞害羞 ；(3)狭隘；狭隘； (4)抑郁；抑郁； (5)懒惰；懒惰； (6)焦虑；焦虑； (7)虚虚荣；荣； (8)自我中心。自我中心。如何培养健全的人格？如何培养健全的人格？培养适应能力培养适应能力、培养合作能力培养合作能力、培养独断能力培养独断能力、培养自信心培养自信心培养真诚培养真诚、正视自我结构、正视自我结构13二、弗洛伊德人格二、弗洛伊德人格理论简述理论简述v1，弗洛伊德其人，弗洛伊德其人v西格蒙特西格蒙特弗洛伊德弗洛伊德Sigmund Freud奥奥地利精神科医生，国际精地利精神科医生，国际精神分析学会的奠基人神分析学
9、会的奠基人14二、二、2，以潜意识为基础的人格结，以潜意识为基础的人格结构学说构学说v人格学是弗洛伊德学说的核心，早期，人格学是弗洛伊德学说的核心，早期，他提出心理地形学他提出心理地形学(psycho-topography)，主张人的心理由潜意识主张人的心理由潜意识(深层深层)、前意识、前意识(中层中层)、意识意识(表层表层)等三个层次组成。等三个层次组成。v在晚期，他在在晚期，他在自我与本我自我与本我(1923)一一书中对此做了修正，提出了三部人格结构书中对此做了修正，提出了三部人格结构(tripartite personality structure)。认为，。认为，人格是由本我、自我和超
10、我三部分组成的。人格是由本我、自我和超我三部分组成的。15弗洛伊德人格三结构弗洛伊德人格三结构组成组成联系联系原则原则目的目的表现表现伊伊底底本能、本能、基本基本欲望欲望肉体肉体（潜意（潜意识）识）快乐快乐消除紧张消除紧张摔瓶子、扔砖头、强摔瓶子、扔砖头、强奸妇女、破坏公特等奸妇女、破坏公特等冲动行为冲动行为自自我我 外界外界现实现实（意（意识）识）事实事实或现或现实实对对“伊底伊底”的控制和的控制和压抑压抑尽量推迟能量的尽量推迟能量的释放，直到真正释放，直到真正能满足需要的对能满足需要的对象被发现为止象被发现为止超超我我自我自我理想、理想、良知良知道德道德丑恶丑恶至善至善（道（道德）德）限制
11、伊底限制伊底的冲动的冲动使人变成遵纪守使人变成遵纪守法的社会成员法的社会成员16弗洛伊德弗洛伊德关于人类关于人类精神结构精神结构的图示的图示知觉知觉自自我我前意识前意识被压抑被压抑了的了的无意识无意识无意识无意识本本我我超自我超自我17二、二、3弗洛伊德弗洛伊德爱情心理学爱情心理学v爱情心理学爱情心理学是弗洛伊德精神分析学说的经典是弗洛伊德精神分析学说的经典著作之一，它与著作之一，它与性学三论性学三论、文明的性道德文明的性道德与现代人的不安与现代人的不安三者构成了三者构成了“泛性论泛性论的核心。的核心。v原欲（即力必多原欲（即力必多libido），作为一种生物），作为一种生物的本能需要，如同饥
12、饿一样，它需要获得满足，的本能需要，如同饥饿一样，它需要获得满足，但不同的是，其满足的方式远比单一的饮食广泛但不同的是，其满足的方式远比单一的饮食广泛得多。由原欲所迸发出来的能量，作为性欲冲动，得多。由原欲所迸发出来的能量，作为性欲冲动，可直接进行发泄和满足，但也可以经转化而升华可直接进行发泄和满足，但也可以经转化而升华为动力，成为文化与文明的创造源泉。为动力，成为文化与文明的创造源泉。18弗洛伊德心性理论弗洛伊德心性理论v口腔期：口腔期：12岁（吃母奶阶段）岁（吃母奶阶段） v肛门期：肛门期：一岁多到二岁多一岁多到二岁多 v性器期：性器期：“阴茎欲期阴茎欲期”（自恋期），相当于（自恋期），相
13、当于3一一5岁左右岁左右 v青春期：青春期：56岁开始，岁开始， “伊笛普斯伊笛普斯”期期恋恋母、恋父情结。（潜伏期从母、恋父情结。（潜伏期从7岁左右到岁左右到12岁期岁期间间 、青春萌动期、青春萌动期1216岁岁 、青春后期系指、青春后期系指1618至至20岁岁 ） v按弗洛伊德学说，人类的性感绝不是起自青春按弗洛伊德学说，人类的性感绝不是起自青春期，而是生下来那天就存在的。期，而是生下来那天就存在的。 19梦与潜意识梦与潜意识v弗洛伊德认为，人的每一种思想、行动和情弗洛伊德认为，人的每一种思想、行动和情感都与自己的潜意识有关，可以通过对梦、感都与自己的潜意识有关，可以通过对梦、精神病症的分
14、析来发掘深藏于内心深处的秘精神病症的分析来发掘深藏于内心深处的秘密，而这种秘密大多与孩提时的经历有直接密，而这种秘密大多与孩提时的经历有直接关系。因此，让患者接受催眠，可以使他联关系。因此，让患者接受催眠，可以使他联想起一些白天不能想起的经历，把这种可怕想起一些白天不能想起的经历，把这种可怕的经历讲明白，症状便会随之消失。的经历讲明白，症状便会随之消失。 v意识、前意识、无意识（潜意识）意识、前意识、无意识（潜意识）20二、二、4，精神分析简说，精神分析简说v精神分析产生于精神分析产生于19001900年，在年，在2020世纪世纪2020年代广为流传，颇具影响。年代广为流传，颇具影响。v影响：
15、不仅在西方心理学中有重要地影响：不仅在西方心理学中有重要地位，而且一种影响了当代西方文化的重要位，而且一种影响了当代西方文化的重要社会思潮，其对于社会心理学的影响更是社会思潮，其对于社会心理学的影响更是入木三分，以至于入木三分，以至于“不考虑精神分析的影不考虑精神分析的影响，就不可能理解现代西方社会心理学的响，就不可能理解现代西方社会心理学的整个面貌及其某些基本特征和方向整个面貌及其某些基本特征和方向”。21精神分析疗法精神分析疗法v精神分析疗法，一般是指以精神分析理精神分析疗法，一般是指以精神分析理论为指导的心理治疗方法。论为指导的心理治疗方法。v主要人物有：弗洛伊德、阿德勒、荣格主要人物有
16、：弗洛伊德、阿德勒、荣格v主要治疗方法：梦析疗法、自由联想疗主要治疗方法：梦析疗法、自由联想疗法、躺椅疗法。法、躺椅疗法。v当代心理学界一般认为精神分析理论是当代心理学界一般认为精神分析理论是弗洛伊德和荣格为代表的早期精神分析理论弗洛伊德和荣格为代表的早期精神分析理论称为称为弗洛伊德主义，弗洛伊德主义，而把沙利文、霍妮等为而把沙利文、霍妮等为代表的精神分析理论称为代表的精神分析理论称为新精神分析理论或新精神分析理论或新弗洛伊德主义。新弗洛伊德主义。22三、影片欣赏三、影片欣赏爱德华大夫爱德华大夫v为什么英俊、潇洒的男子，一看到为什么英俊、潇洒的男子，一看到条形图案条形图案就会出就会出现难以名状
17、的头晕，以至歇斯底里般的狂躁现难以名状的头晕，以至歇斯底里般的狂躁？v无数巨大的眼睛悬挂在幕布上，有人用巨大的剪子无数巨大的眼睛悬挂在幕布上，有人用巨大的剪子剪破幕布剪破幕布空大的房间里，没有面目的人自己玩着纸牌空大的房间里，没有面目的人自己玩着纸牌v希区柯克导演，格利高里希区柯克导演，格利高里派克和英格丽派克和英格丽褒曼褒曼主演的心理影片主演的心理影片爱德华大夫爱德华大夫将向你艺术地展示将向你艺术地展示心理分析与治疗的方法和技术。心理分析与治疗的方法和技术。23v精神病疗养院院长精神病疗养院院长莫庆森大夫莫庆森大夫即将退休，即将退休，新走马上任的年轻英俊的新走马上任的年轻英俊的爱德华大夫爱德
18、华大夫与年轻与年轻漂亮的漂亮的女大夫彼特森女大夫彼特森一见钟情。一见钟情。v与此同时，彼特森发现自己的情人并非是爱德与此同时，彼特森发现自己的情人并非是爱德华大夫本人，而是一个敏感而多疑的、冒名顶替的华大夫本人，而是一个敏感而多疑的、冒名顶替的精神病患者。精神病患者。v面对这个可能是杀害真爱德华大夫的疑凶，彼面对这个可能是杀害真爱德华大夫的疑凶，彼特森坚信自己深爱着的人是无辜的。特森坚信自己深爱着的人是无辜的。v彼特森以自己的心理学的专业知识和聪明才智，巧妙地彼特森以自己的心理学的专业知识和聪明才智，巧妙地帮助情人从警察眼中逃脱，并在恩师的帮助下通过梦境的分帮助情人从警察眼中逃脱，并在恩师的帮
19、助下通过梦境的分析和场景复现，找回了他的记忆，并将真凶揭露出来。析和场景复现，找回了他的记忆，并将真凶揭露出来。v影片多处运用了经典的心理分析与治疗的方法影片多处运用了经典的心理分析与治疗的方法和技术，使观众无不跟随主人公的心理发展的变化和技术，使观众无不跟随主人公的心理发展的变化而变化，故事情节离奇、悬念丛生，是一部经典的而变化，故事情节离奇、悬念丛生，是一部经典的心理分析影片。心理分析影片。24影片启示：永不气馁：影片启示：永不气馁：v成功之处：成功之处：对对J.B的治疗，加入了充分了人性的柔的治疗，加入了充分了人性的柔情、极度的信任。音乐出自大师之手。情、极度的信任。音乐出自大师之手。v
20、败笔：败笔：v 情与智的结合，打破了心理学理论上大夫与患情与智的结合，打破了心理学理论上大夫与患者间双重关系的禁忌移情与反移情，如何把握，者间双重关系的禁忌移情与反移情，如何把握，是个问题。是个问题。v 人类需要依靠思维的逻辑来规范生存，同样也人类需要依靠思维的逻辑来规范生存，同样也需要在偏重激情，而非逻辑的文学、等性灵领域得需要在偏重激情，而非逻辑的文学、等性灵领域得到升华到升华博学、聪慧的彼德森开头就道：常感动于博学、聪慧的彼德森开头就道：常感动于莎翁的诗句。莎翁的诗句。25学习与思考学习与思考v你如何概括自己的人格特征？你如何概括自己的人格特征？v如何看待双重人格？如何看待双重人格？v能否试着用你学到的人格学理论分析某影片能否试着用你学到的人格学理论分析某影片中的人物？中的人物？
