1、 第六节 合理利用机械能 一、教材分析 课改理念：让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法。培养学生探究精神、实践能力以及创新意识。内容标准：（1）通过实例让学生初步理解能、动能、势能的概念。（2）通过探究让学生知道决定动能的因素。（3）在探究过程中渗透“控制变量”的研究方法。培养学生科学探索能力、协作能力。 重点、难点： 重点：探究决定动能大小的因素。 难点：对能量的引入和理解。 二、教学策略及教法设计丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和
2、掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。对能学生有一定的认识，以问题引入新课，学生学习目的明确，兴趣浓厚。采用边探究边研讨的方式得出决定动能大小的因素，学生在分组探究活动中亲身体验动能的大小和哪些因素有关，并运用“变量控制”分析法。当一个被研讨的物理量同时与几个不同的物理量有关时，可以先限制一些有关的变量，只突出探讨被研讨物理量与其中一个物理量之间的关系。如此再逐个研讨出被研讨物理量与每个相关量之间的关系，再归纳出总的规律。另外，在本节课的教学过程中渗透了让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 三、教具、学具：多媒体计算机
3、CAI课件、斜面、木板、钢球、泡沫块、自制水轮机模型。 四、教学方法：引导探究法、学习讨论法。 五、教学过程： （一）新课引入 教师：你们听说过太阳能、风能吗？ 学生：听说过 教师：除了这些还听说过其它形式的能吗？ 学生：举例 教师：以上我们探讨的内容都涉及到能，可见能是与人们日常生活、生产密切相关的，那么，什么样的物休具有能呢？ （二）新课教学实验演示 水轮机转动。 流动的水对叶轮施了力，并使轮子在力的方向上移 动了一段距离。根据前面的所学的知识可知：流动的水对水轮做功了。课件演示 风可以使帆船前进而做功。 张开的弓可以对箭做功。 小结：流动的水、风、张开的弓都能够对其它物体施力，并能在力的
4、方向上移动一段距离。所以流动水、风、张开的弓都有做功的本领。 1、能量定义及单位 （1）能量：如果一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量、简称能。 （2）在国际单位制中能的单位和功的单位相同焦耳（J）。学生讨论：哪些物体具有能量？ 教师对学生的讨论加以分类（舍弃部分）并给出动能、势能的定义。 2、动能和势能： （1）动 能：物体由于运动而具有的能叫动能。 （2）重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 （3）弹性势能：物体发生形变而具有的能叫弹性势能。 （4）势 能：物体由于被举高或发生形变而具有的能叫 势能。 3、实验探究： 动能的大小跟哪些因素有关？学生活动一：学生讨论后猜想动能的大小可能和哪些因素有关。 学生活动二：学生讨论后归纳用什么方法来验证动能的大小和 速度的关系，并设计出记录表格。学生活动三: 学生讨论后归纳用什么方法来验证动能的大小和 质量的关系，并设计出记录表格。教 师：实验中明确探究对象，仔细观察实验现象，并 加以比较。学生实验一：验证动能的大小和速度的关系。学生实验二：验证动能的大小和质量的关系。学生活动三、学让汇报实验结果。 （三）课后作业： 举二个动能应用的实例，并分析实例中决定动能的大小的因素和今天实验结论是否相符？3
