2022届河北省秦皇岛市高考三模生物试题(含答案).rar

?高三生物?参考答案?第?页?共?页? ? ?高三生物考试参考答案? ? ? 解析? 本题主要考查实验? 考查学生的理解能力和实验与探究能力?草莓的颜色会对产生的砖红色沉淀的实验结果产生颜色干扰?项错误? 酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸均会产生? ?项错误? 观察叶绿体的形态和结构时? 直接用黑藻叶片制成装片?项错误? ? ? 解析? 本题主要考查无机盐? 考查学生的理解能力?无机盐必须溶解在水中以离子的形式才能被植物根部吸收?项正确? ? ?含有 ? 根部细胞吸收的 ?可参与 ? ? ?合成?项正确?通过离子通道进入根部细胞的方式属于协助扩散? 不需要消耗能量?项错误?松土能增加土壤氧气含量而促进根部细胞有氧呼吸? 有利于根系对无机盐的吸收? 施肥过多会引起植物细胞吸水困难甚至失水?项正确? ? ? 解析? 本题主要考查线粒体的结构和功能? 考查学生的理解能力和获取信息的能力?线粒体的形态结构和功能发生异常时? 代谢反应可能出现紊乱? 导致疾病发生?项正确? 据题意可判断? 线粒体内膜上有一些转运蛋白? 与? ? ? ?和? ? ?进出线粒体有关?项正确? 转运蛋白利用膜内外?浓度梯度差把? ? ?和? ?运进线粒体基质? 参与? ? ?的合成?项正确? 葡萄糖不进入线粒体内? 线粒体内不会发生? ?的氧化分解的过程?项错误? ? ? ? 解析? 本题主要考查探究治疗癌症的实验? 考查学生的理解能力和实验与探究能力?宫颈癌细胞与正常细胞相比糖蛋白减少?项错误? 由于溶液中的? ?也会促进卡铂分解? 因此? 实验中配制卡铂试剂不能用生理盐水?项错误? 丙? 丁两组实验不能说明卡铂通过影响? ? ?的复制抑制细胞增殖?项错误? ? ? ? 解析? 本题主要考查神经调节? 考查学生的理解能力?兴奋的产生依赖于? ?内流? 突触间隙? ?浓度降低? 不利于动作电位的形成? 也不利于排尿反射的快速发生?项错误? ? ? 解析? 本题主要考查基因表达? 考查学生的理解能力?转录时? ? ?双链解开和? ? ?链从? ? ?链释放出来时都会断裂氢键? 核糖核苷酸与? ? ?模板链进行碱基配对会形成氢键? 翻译时? ? ? ?上的反密码子和? ? ? ?上的密码子先配对形成氢键再分开断裂氢键?项正确? 某抗生素通过阻止? ? ? ?和? ? ? ?的结合从而直接影响蛋白质合成? 翻译过程? ?项错误? 转录出来的? ? ?链与? ? ?非模板链相应区域的核苷酸序列不同? 前者是核糖核苷酸序列? 后者是脱氧核苷酸序列?项错误? 抗体属于分泌蛋白? 在核糖体合成后需经内质网? 高尔基体加工修饰后? 再通过细胞膜释放与抗原发生特异性结合?项错误? ? ? 解析? 本题主要考查生态系统的能量流动? 考查学生的理解能力?生态系统中能量沿着食物链和食物网的方向流动? 可从生产者流向消费者? 不可逆转?项错误? 由于能量沿食物链逐级递减? 故越接近食物链顶端? 该营养级生物同化的总能量越少?项正确? ? ? 解析? 本题主要考查基因的分离定律? 考查学生的理解能力和综合运用能力?由于?对等位基因位于一对同源染色体上? 且每对等位基因既有显性基因又有隐性基因? 因此理论上在该植物自交后组成的种群中?显性基因频率是? ? ?项合理?由于该植株产生的配子有?种? 因此自交产生的子代基因型有?种?项合理?由于该植株产生的配子只有?种? 隐性个体产生的配子只有?种? 因此测交产生的子代中基因型只有?种? 且各占?项合理?因根据题意无法得知每条染色体上的?个基因的显隐性情况? 故无法判断该植株通过减数分裂产生的全为隐性基因的配子所占比例?项不合理? ? ? 解析? 本题主要考查细胞的有丝分裂和减数分裂? 考查学生的理解能力和获取信息的能力?图?所示细胞为次级精母细胞或第一极体? 故无法推断该动物为雄性个体还是雌性个体?产生的原因可能是基因突变? 也可能是染色体片段的交叉互换?项错误? 图?对应图?中的?时期? 此时细胞中染色体数与核? ? ?数目相等? 且数目均为?项错误? 图?中的?时期可表示有丝分裂的后期? 细胞中有?个染色体组?项正确? 图?所示细胞为次级精母细胞或第一极体? 其子细胞不再进行分裂?项错误? ? ? ? 解析? 本题主要考查变异及基因频率的变化? 考查学生的理解能力? 获取信息的能力和综合运用能力? ?型频率和? ?型频率相等时? 拟暗果蝇种群数量不一定达到稳定?项错误? ? ? ? 解析? 本题主要考查植物生长调节剂对植物根的生长的影响? 考查学生的理解能力和获取信息的能力? ? ?和? ? ?是人工合成的植物生长调节剂? 不是大叶栎自身产生的发挥调节作用的微量有机物?项错?高三生物?参考答案?第?页?共?页? ? ?误? 此实验中? ? ?对侧根数的作用只表现为促进作用?项错误? 实验中只进行了单独施加 ? ? ?和 ? ? ?对主根长度和侧根数的影响? 并未进行? ? ?与? ? ?共同施加的实验? 无法得知二者是否协同促进大叶栎主根的生长?项错误? 生产中可用一定浓度的? ? ?溶液处理增加侧根数? 这有利于大叶栎吸收水分和养分?项正确? ? ? ? 解析? 本题主要考查免疫? 考查学生的理解能力和获取信息的能力?注射康复者血清能治疗新冠肺炎?但不能用来长期预防疾病?项错误? 由于新冠肺炎康复者血浆中含有各种激素和蛋白质等? 因此不适合直接注入人体?项正确? ? ? ? ? 解析? 本题主要考查群落演替? 考查学生的理解能力和获取信息的能力?火灾后该植物群落的恢复过程实际上是一个群落的演替过程? 这种演替类型属于次生演替?项错误? 恢复到一定阶段时? 图示的不同植物类型同时交织在一起? 能体现出群落的垂直结构?项正确? 当群落的有机物总生产量与总呼吸量相等? 群落演替到顶极群落时? 群落的总生物量将保持相对稳定? 但并不是物种不发生改变?项错误? 图中草本的生物量呈下降趋势? 是一种优势取代? 不是完全取代?项错误? ? ? ? ? 解析? 本题主要考查蛋白质的结构和功能? 考查学生的理解能力和获取信息的能力?图示过程说明高浓度尿素可以使蛋白质变性? 去除尿素又可使蛋白质的结构恢复? 结构决定功能? 功能也可能随之恢复?项正确? 暴露在高浓度尿素溶液中的变性的蛋白质只是空间结构发生改变? 肽键并未断裂? 可与双缩脲试剂发生颜色反应?项错误? 当蛋白质和细胞内的其他分子发生相互作用时? 构象可能会发生变化?项错误? ? ? ? ? ? 解析? 本题主要考查遗传的基本规律? 考查学生的理解能力? 获取信息的能力和综合运用能力?斑秃女性? ? ? ? 和正常男性? ? ? ? 婚配? 子代基因型为? ? ? ? 若子代为患者? 则患者一定为男性?项正确?女性携带者的卵原细胞在减数第二次分裂前期和中期可能有?条或?条染色体含? ?基因? 在后期可能有?条或?条染色体含? ?基因?项错误?如果? ?基因的频率是? ? ? ?基因的频率就是? ? ?随机婚配时? 子代? ? ? ?的基因型频率为? ? ? ? ? ? ?的基因型频率为? ? ? ? ? ? ? ? ? ?的基因型频率为? ? ? ? ? ? 在这些频率的基础上? 预期在该种群中男性中斑秃的概率为? ? ? ? ? ? ? ?女性中斑秃的概率为? ?项错误?一对斑秃患者夫妇? ? ? ? ? ? ? ? 在不发生基因突变的情况下? 可生育一个基因型为? ? ? ?的表型正常的女性?项错误? ? ? ? ? ? 解析? 本题主要考查基因的表达过程? 考查学生的理解能力和获取信息的能力?转录产物的可变剪接使得一个基因编码多个不同结构的多肽成为可能?项正确? 可变剪接是对? ? ?进行剪接? 并不改变碱基互补配对的方式?项错误? 不同形式的肌原蛋白在肌肉细胞中的功能不同? 主要体现了蛋白质功能的多样性?项错误? ? ? ? ? ? 解析? 本题主要考查神经调节和体液调节? 考查学生的理解能力和获取信息的能力?胃泌素属于激素? 激素分泌后进入血浆? 通过血液循环可以运向全身各处? 不是定向运输至靶细胞?项错误? ? ? ? ? ? 解析? 本题主要考查种间关系? 考查学生的理解能力和获取信息的能力?森林边缘与森林内部有着不同的非生物因素? 如温度? 湿度?项正确? 热带森林的边缘温度更高? 风更大? 森林内部繁盛的物种可能在森林边缘难以生存?项正确? 捕食者和寄生虫在生态系统的边缘更加活跃? 导致边缘某些物种更容易受到攻击?项正确? 食物链中能量的流动方向不会改变? 只能从被捕食者到捕食者?项错误? ? ? ? 光合? 色素?分?水的光解和? ? ?的形成? 答出两点?分? 或氧气? ?分?在黑暗条件下? 小球藻进行细胞呼吸会产生? ?分? 与小球藻?相比? 小球藻?的叶绿素含量较低? 导致光反应产生的? ? ? ? ?和? ? ?不足?分?分?高氮条件下? 小球藻?的油脂生产能力高于小球藻?的?分? 解析? 本题主要考查光合作用? 考查学生的理解能力和获取信息的能力? 叶绿体的类囊体薄膜上分布着许多吸收光能的色素分子? 色素吸收的光能可用于水的光解和 ? ? ?的形成? 在光下? 小球藻进行光合作用产生的?被释放出来? 导致培养小球藻藻液的锥形瓶侧壁上出现气泡?在黑暗条件下? 小球藻进行细胞呼吸产生的? ?也能使锥形瓶侧壁上出现气泡? 与小球藻?相比? 小球藻?的叶绿素含量较低?导致光反应产生的? ? ? ? ?和? ? ?不足? 从而导致小球藻?的光合速率比小球藻?的低? 高氮条件下? 小球藻?的油脂生产能力高于小球藻?的? 因此小球藻?更适合用于制造生物燃料?高三生物?参考答案?第?页?共?页? ? ? ? ? 低温刺激?皮肤的冷觉感受器?传入神经?大脑皮层?产生冷觉?分?促甲状腺激素?分?协同?分?皮肤中的毛细血管舒张?分? 运动过程中需要较多的? ? ? ? ?来自细胞呼吸? 细胞呼吸的底物主要是葡萄糖? 血糖? ?分?胰岛?分?促进肝糖原水解成葡萄糖?分? 解析? 本题主要考查神经调节和体液调节? 考查学生的理解能力? 冬季初到室外? 低温会刺激皮肤中的冷觉感受器产生兴奋并传递到大脑皮层? 在大脑皮层中产生寒冷的感觉?题图中的激素 ?由垂体分泌作用于甲状腺? 所以该激素是促甲状腺激素?激素?和激素?分别是甲状腺激素和肾上腺素? 它们都可以促进机体增加产热量? 所以二者在体温调节过程中具有协同关系?运动过程中机体的产热量会增加? 导致体温升高? 此时皮肤中的毛细血管会舒张? 从而增加散热量? 运动员在比赛过程需要更多的 ? ? ? 而 ? ? ?来自细胞呼吸? 细胞呼吸氧化分解的物质主要是葡萄糖? 从而导致血糖浓度降低?血糖浓度降低后? 会刺激胰岛中的胰岛?细胞分泌胰高血糖素? 胰高血糖素作用于肝脏后? 会导致肝细胞中的肝糖原分解成葡萄糖? 以补充血糖? ? ? 记名计算法?分?出生率和死亡率? 迁入率和迁出率?分? 直接?分?小于?分? 植物群落过高不利于? 会影响? 该种水鸟繁衍? 答案合理即可?分?定期修剪公园植被? 防止植被过高? 答案合理即可?分? 解析? 本题主要考查生物群落和生物多样性? 考查学生的理解能力和获取信息的能力? 记名计算法是指在一定面积的样地中? 直接数出各种群的个体数目? 一般适合个体较大的生物?直接影响水鸟种群密度的因素有出生率和死亡率? 迁入率和迁出率? 在自然生态系统中? 通常生物多样性的直接价值小于间接价值? 从植物群落的高度与该种水鸟繁衍的关系的角度分析? 据图可得出的结论是植物群落过高不利于? 会影响? 该种水鸟繁衍? ? ?测交产生的后代表现为有色?无色? ? ? ? 饱满?凹陷? ? ? ?分? ? ? ? ? ? ?分?的基因型为? ? ? ? 两对基因位于同一对同源染色体上? 其遗传不遵循基因的自由组合定律? 答案合理即可?分?有色饱满?无色凹陷? ? ? ?分? 若?的表现型及比例为有色?无色? ? ? ? 则出现植株甲的原因为基因突变? 若?的表现型及比例为有色?无色? ? ? ? 则出现植株甲的原因为染色体片段缺失?分? 解析? 本题主要考查孟德尔遗传规律? 考查学生的理解能力? 获取信息的能力和实验与探究能力?中有色?无色? ? ? ? 饱满?凹陷? ? ? ? 由此说明颜色和形状这两对相对性状的遗传均符合基因的分离定律? 根据?的表现型都是有色饱满? 确定有色对无色为显性? 饱满对凹陷为显性? 从而确定亲本中有色饱满玉米的基因型为? ? ? ? 无色凹陷玉米的基因型为? ? ? ?根据?中的性状分离比可知? 控制这两对相对性状的基因位于一对同源染色体上? 且基因?与基因?连锁? 基因?与基因?连锁? 且在?产生配子的过程中发生了交叉互换?若不考虑突变和交叉互换? 则实验一中?自交得到?的性状分离比为有色饱满?无色凹陷? ? ? ? 不考虑变异? 纯合有色玉米与无色玉米进行杂交? 子代的基因型都是? ? 都表现为有色?若该无色玉米? 植株甲? 是基因突变引起的? 则植株甲的基因型是? ? 与正常纯合有色玉米? 植株乙? 杂交?都表现为有色?随机交配得到?的表现型及比例为有色?无色? ? ? ? 若植株甲是染色体片段缺失引起的? 植株甲的基因型记作? ? 与正常纯合有色玉米杂交得到?的基因型及比例为? ? ? ? ? ? ? 都表现为有色?随机交配得到?产生的配子类型及比例为 ? ? ? ? ? 雌雄配子随机结合? 后代的基因型及比例为 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其中 ? ?受精卵死亡? 因此?中能存活植株的基因型及比例为? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 表现型及比例为有色?无色? ? ? ? ? ? 选修? 生物技术实践? 碳源? 氮源? 水和无机盐?分?高压蒸汽灭菌?分?物体内外所有的微生物?分? 稀释涂布平板?分?将培养皿倒置既可以防止皿盖上的水珠落入培养基上造成污染? 又可以避免培养基表面的水分过快地挥发?分?多种微生物都能分解厨余垃圾? 或分解菌不止一种? ?分?高三生物?参考答案?第?页?共?页? ? ? 大于?分?培养相同时间后? 测定各组培养基中各种成分的减少量? 或各组培养基中各种成分的剩余量? ?分? 解析? 本题主要考查微生物的培养与分离? 考查学生的实验与探究能力? 培养基的营养成分一般包括碳源? 氮源? 水和无机盐等?采用高压蒸汽灭菌法对培养基进行灭菌?灭菌是指使用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物? 包括芽孢和孢子? 稀释涂布平板法是将菌液进行一系列浓度梯度稀释? 然后将不同稀释度的菌液分别涂布在固体培养基上进行培养?平板冷凝后? 培养皿皿盖上会凝结水珠? 将培养皿倒置既可以防止皿盖上的水珠落入培养基上造成污染? 同时还可以避免培养基表面的水分过快地挥发?若整个分离过程中没有受到杂菌污染? 但培养基上出现了多种特征的菌落? 则说明多种微生物都能分解厨余垃圾或分解菌不止一种? 在稀释倍数低的一组中? 有时会出现两个或多个细胞连在一起? 但平板上显示的只是一个菌落?测定这?种菌剂对厨余垃圾的实际降解能力? 可用各组培养基中各种成分的减少量或各组培养基中各种成分的剩余量作为观测指标? ? ? 选修? 现代生物科技专题? ? ?分? ?分?目的基因无复制原点? 无标记基因? 不易鉴定受体细胞是否导入目的基因? 目的基因无法在受体细胞中稳定存在?分? ? ?连接?分?连接后的序列无? ? ?或? ? ?可识别的特定碱基序列? 或? ? ?分子序列发生了改变? 重组分子不能被? ? ?或? ? ?识别和切割? ?分? 分子杂交?分?放射性同位素标记的基因? ? ? ? ? 没答到放射性同位素标记的? 只得?分? 共?分? 植物组织培养?分?在高盐碱胁迫下观察杨树植株的生长状况?分? 解析? 本题主要考查基因工程? 考查学生的理解能力? 使用? ? ?技术扩增目的基因? 扩增目的基因时需要?种引物与模板链结合?由于基因? ? ? ? ?无标记基因? 不易鉴定受体细胞是否导入目的基因? 且该基因无法在受体细胞中稳定存在? 因此基因? ? ? ? ?不直接导入受体细胞? 用限制酶? ? ?切割目的基因和用限制酶? ? ?切割质粒载体? ?后? 再用? ? ?连接酶处理? 形成基因表达载体? 该表达载体无? ? ?或? ? ?可识别的特定碱基序列? 因此不能被? ? ?或? ? ?识别并切割? 分子杂交技术可检测目的基因是否转录出了? ? ? ? 方法是从转基因生物中提取 ? ? ? ? 用标记的目的基因作为探针? 与? ? ? ?杂交? 若显示出杂交带? 则表明目的基因转录出了? ? ? ?所以采用分子杂交技术检测转基因杨树植株目的基因的转录水平时? 需要将放射性同位素标记的基因? ? ? ? ?片段制成探针? 为进一步研究转基因杨树的耐盐碱机制可以通过植物组织培养技术获得大量转基因杨树植株? 并在高盐碱胁迫下观察植株的生长状况?