1、说课校：延吉市第六中学校说课校：延吉市第六中学校第三单元第三单元 中国特色社会主义道路中国特色社会主义道路一、教材分析一、教材分析 本节课选自人教版八年级下册第三单元，本单本节课选自人教版八年级下册第三单元，本单元主要讲述元主要讲述1978年党的十一届三中全会实现伟大的年党的十一届三中全会实现伟大的历史转折后，我国进入改革开放和社会主义现代化历史转折后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期的历史。改革开放建设新时期的历史。改革开放30年来我国城乡面貌年来我国城乡面貌都发生了翻天覆地的变化，实践证明改革开放是建都发生了翻天覆地的变化，实践证明改革开放是建设中国特色社会主义的强国之路。第设中
2、国特色社会主义的强国之路。第8课课 经济体经济体制改革制改革是本单元的第是本单元的第2课，本课教学内容在这一单课，本课教学内容在这一单元中起承上启下的作用，上承十一届三中全会实行元中起承上启下的作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义理论的形成。因此，改革开放这节课在本单元主义理论的形成。因此，改革开放这节课在本单元教学内容中占有十分重要的地位。教学内容中占有十分重要的地位。 二、说教学目标二、说教学目标（一）说教学目标（一）说教学目标 【知识与能力知识与能力】 (1)知道家庭联产承包责任制的主要内容；知道家庭联产
3、承包责任制的主要内容； (2)知道国有企业的改革的主要内容；知道国有企业的改革的主要内容； (3)了解我国建立社会主义市场经济的基本情况了解我国建立社会主义市场经济的基本情况.【过程与方法过程与方法】了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的的改变，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。基本原则。【情感态度价值观情感态度价值观】（1）通过对改革开放前后中国农村、城市变化的）通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事
4、业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想；主义现代化建设做贡献的人生理想；（2）体会我国在全面地创造性地推进建设有中国）体会我国在全面地创造性地推进建设有中国特色社会主义伟大事业的进程中同样经历了艰辛特色社会主义伟大事业的进程中同样经历了艰辛探索；探索； （二）教学重点、难点（二）教学重点、难点 【教学重点教学重点】 农村和城市的经济体制改革农村和城市的经济体制改革【教学难点教学难点】 理解生产关系一定要适应生产力的发展的基理解生产关系一定要适应生产力的发展的基本原则本原则二、学情分析二、学情分析 通过近两年的历史学习，
5、八年级的学生有通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力，初步具备了在了一定的认知能力和学习能力，初步具备了在老师的指导下从课本或材料中提取有效信息，老师的指导下从课本或材料中提取有效信息，分析说明问题的能力。而且学生具有思维比较分析说明问题的能力。而且学生具有思维比较活跃，思辨能力强活跃，思辨能力强,对事物有强烈的好奇心与兴对事物有强烈的好奇心与兴趣趣,关注时事和国家的发展，关心国家大事等特关注时事和国家的发展，关心国家大事等特点点.因此因此,我一方面运用直观生动的语言讲述，激我一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极发学生的学习兴趣，调动
6、学生参与教学的积极性；另一方面通过多媒体课件展示一些相关资性；另一方面通过多媒体课件展示一些相关资料，预设一些问题，使用激励性评价语言，通料，预设一些问题，使用激励性评价语言，通过小组合作过小组合作,启发引导学生发表见解，发挥学生启发引导学生发表见解，发挥学生在学习中的主体能动作用。在学习中的主体能动作用。三、教学方法三、教学方法【教法教法】 根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，注重情境创设，通过情景设置问题注重情境创设，通过情景设置问题,让问题成为学生让问题成为学生学习的动力与载体学习的动力与载体,使学生在自主探索中创造性地学使学生在自主探索中
7、创造性地学习习,在发现问题、解决问题中寻找新知识在发现问题、解决问题中寻找新知识,在讨论交流在讨论交流中生成新知识中生成新知识,构建知识体系构建知识体系,利用多媒体辅助教学。利用多媒体辅助教学。【学法学法】依据新课程的教学理念，采用合作学习、运用地图依据新课程的教学理念，采用合作学习、运用地图记忆、问题探究等方法，利用文字、图片等资料帮助记忆、问题探究等方法，利用文字、图片等资料帮助学生从整体上感知我国改革开放的历史，提高学生动学生从整体上感知我国改革开放的历史，提高学生动脑、动口能力，合作学习能力和分析问题的能力，发脑、动口能力，合作学习能力和分析问题的能力，发挥学生在教学中的主体作用。挥学
8、生在教学中的主体作用。四、教学过程四、教学过程第一环节第一环节展示导入展示导入,激发兴趣激发兴趣第二环节第二环节小组合作小组合作,探究学习探究学习第三环节第三环节及时反馈及时反馈,拓展延伸拓展延伸第四环节第四环节提问方式提问方式 课堂课堂小结小结第一环节第一环节图片导入图片导入,激发兴趣激发兴趣设计意图：通过学生熟悉的图片创设情境引起设计意图：通过学生熟悉的图片创设情境引起学生的兴趣，课堂气氛骤然活跃，学生踊跃回学生的兴趣，课堂气氛骤然活跃，学生踊跃回答问题，使学生迅速进入新课学习的情境。答问题，使学生迅速进入新课学习的情境。第二环节第二环节小组合作小组合作,探究学习探究学习二、城市经济体制改
9、革二、城市经济体制改革三、社会主义市场经济体制三、社会主义市场经济体制一、家庭联产承包责任制一、家庭联产承包责任制小岗小岗家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制凤阳地多不打粮，凤阳地多不打粮，碾子一住就逃荒，碾子一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。不见新娘进凤阳。 凤阳花鼓词凤阳花鼓词头遍哨子不买账，头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。三遍哨子慢慢晃。 设计意图：从材料中改革前农村的状况，从而分设计意图：从材料中改革前农村的状况，从而分析出改革的必要性析出改革的必要性。 小岗小岗家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制“我们分田到户，每户户主我们分
10、田到户，每户户主签字盖章。如此后能干，每签字盖章。如此后能干，每户保证完成每户全年上交户保证完成每户全年上交( (缴缴) )的公粮，不在的公粮，不在( (再再) )向国家伸向国家伸手要钱要粮。如不成，我们手要钱要粮。如不成，我们干部作干部作( (坐坐) )牢杀头也干牢杀头也干( (甘甘) )心，大家社员也保证把我们心，大家社员也保证把我们的孩子养活到的孩子养活到1818岁。岁。” 设计意图：通过材料和设问让学生了解如何进行改革设计意图：通过材料和设问让学生了解如何进行改革以及家庭联产承包责任制具体是怎么回事。以及家庭联产承包责任制具体是怎么回事。5.026.707.15 1980 1980年年
11、 1981 1981年年 1982 1982年年凤阳县粮食生产三年三大步请思考请思考: :以上数据说明了什么问题以上数据说明了什么问题? ?单位：亿斤单位：亿斤设计意图：通过小岗村改革后数据的变化，直观感受设计意图：通过小岗村改革后数据的变化，直观感受农村改革的效果，认识到家庭联产承包责任制的正确农村改革的效果，认识到家庭联产承包责任制的正确性。性。乡镇企业异军突起乡镇企业异军突起设计意图：让同学知道乡镇企业为农村致富开设计意图：让同学知道乡镇企业为农村致富开辟了一条新路。辟了一条新路。城市经济体制改革城市经济体制改革创设情境：展示一段文字资料：创设情境：展示一段文字资料：设计意图：通过分析材
12、料，让学生明白当时企设计意图：通过分析材料，让学生明白当时企业的困境。业的困境。城市改革的主要内容城市改革的主要内容 引导学生针对已知的问题，根引导学生针对已知的问题，根据教材内容提出改革措施：据教材内容提出改革措施：设计意图：通过设问让学生参与到课堂中来，设计意图：通过设问让学生参与到课堂中来，而且是根据他们已有的生活经验思考，调动学而且是根据他们已有的生活经验思考，调动学生积极性。生积极性。单一公有制单一公有制 多种所有制多种所有制政企分开政企分开 扩大自主权扩大自主权 按劳分配按劳分配职工积极性提高职工积极性提高 增强企业活力增强企业活力海尔海尔城市改革的典型城市改革的典型二十多年来，海
13、尔集团由一个亏空二十多年来，海尔集团由一个亏空147147万元的集体小厂，发展成万元的集体小厂，发展成为为20112011年全球营业额实现年全球营业额实现13571357亿元的大型家电第一品牌。亿元的大型家电第一品牌。20112011年海尔在全球大型家电市场的品牌占有率为年海尔在全球大型家电市场的品牌占有率为7.8%7.8%，第三次蝉联，第三次蝉联全球第一。问题：这样的变化是怎样取得的？全球第一。问题：这样的变化是怎样取得的？ 设计意图：通过海尔集团改革前后的比较，让设计意图：通过海尔集团改革前后的比较，让学生从直观上感受到国有企业改革的效果和成学生从直观上感受到国有企业改革的效果和成就。就。
14、计划经济计划经济又称指令型经济，是一种经济体系，而又称指令型经济，是一种经济体系，而这种体系下，国家在生产、资源分配以及产品消这种体系下，国家在生产、资源分配以及产品消费各方面，都是由政府或财团事先进行计划。由费各方面，都是由政府或财团事先进行计划。由于几乎所有计划经济体制都依赖政府的指令性计于几乎所有计划经济体制都依赖政府的指令性计划，因此计划经济也被称为划，因此计划经济也被称为指令性经济指令性经济。市场经济市场经济又称为自由市场经济或自由企业经济是又称为自由市场经济或自由企业经济是一种经济体系，在这种体系下产品和服务的生产一种经济体系，在这种体系下产品和服务的生产及销售完全由自由市场的自由
15、价格机制所引导及销售完全由自由市场的自由价格机制所引导一一三 探究点：社会主义市场经济体制（提问方式）探究点：社会主义市场经济体制（提问方式）1.1.提出：提出：19921992年，中共十四大年，中共十四大2.2.深化：深化：19931993年，中共十四届三中全会年，中共十四届三中全会3.3.意义：意义：有利于实现经济的协调发展和稳定高速有利于实现经济的协调发展和稳定高速 增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国 的经济实力明显增强。的经济实力明显增强。超市中琳琅满目超市中琳琅满目 的商品的商品19501950年年 土地改革土地改革19531953年年农
16、业生产合作社农业生产合作社19581958年年 人民公社人民公社19781978年年家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制新中国成立以来，我国农村经历了哪几次生新中国成立以来，我国农村经历了哪几次生产关系的变革或调整？产关系的变革或调整？设计意图：通过归纳改革开放前农业政策的调设计意图：通过归纳改革开放前农业政策的调整，培养学生归纳总结的能力，通过今天的开整，培养学生归纳总结的能力，通过今天的开放和近代史的开放对比，使学生认识到放和近代史的开放对比，使学生认识到“落后落后就要挨打就要挨打”只有国立强盛才能使国家屹立于世只有国立强盛才能使国家屹立于世界民族之林的道理，树立为民族强大二努力学界民族之
17、林的道理，树立为民族强大二努力学习的理想，拥护国家改革开放的政策。习的理想，拥护国家改革开放的政策。第三环节第三环节及时反馈及时反馈 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结农村农村家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制19921992年年十四大十四大建立社会主义建立社会主义市场经济体制市场经济体制城市城市改革全面展开改革全面展开经济体制改革经济体制改革随堂训练随堂训练1.1.中共十一届三中全会以后，农村改革的中共十一届三中全会以后，农村改革的 主要形式是（主要形式是（ ） A. A.把地主的土地分给无地或少地的农民把地主的土地分给无地或少地的农民 B. B.引导分散的农民参加农业生产合作社引导分散的农民参加农业生产合作社 C. C.实行对个体农业的改造，建立农村集实行对个体农业的改造，建立农村集 体经济体经济 D. D.实行以家庭联产承包为主的责任制实行以家庭联产承包为主的责任制D
