1、 老师和我在一起教学设计： 活动目标：1.了解与理解（1） 了解在成长的过程中要接触老师。（2） 了解老师与老师之间也是不同的。2. 尝试与学会（1） 尝试进一步了解和接纳小学的新老师。（2） 尝试大方、自然的态度和方式亲近新老师。3. 体验与感悟 体验与小学新老师多次接触、相互了解后产生的安全感和信任感。活动准备：多媒体课件；“你知道吗”问题纸条。活动过程：1、 团体热身阶段：请让我来认识你 1.握手活动 小朋友，很高兴认识你们，在未来的6年里，我们就是一家人。来，先握握手吧！（教师先和几名学生握手，并互相问候） 我们同桌的小朋友，前后左右的小朋友也握握手，互相问候一下。（师生群体互动） 2
2、.猜猜他是谁 这段日子，我认识了我们班很多小朋友。我把其中几个小朋友的照片带来了。大家一起来看看，你能不能认出他。 （课件出示照片，学生边看边说出名字）请你说一说，他是一个怎样的人。（出示几张教师本人的照片，问）她是谁？3. 教师小结现在，你们认识我了吗？我和你们一样，也是从一年级的小不点长成这么大的，从今天开始，我们不仅是一家人，还将是好朋友呢。你们愿意吗？2、 团体转换阶段：我们成为好朋友1.真心话对对碰做好朋友，彼此要真诚。我们来做个游戏-“真心话对对碰”。（教师随便叫一个学生，问一个问题，学生回答，如，你最喜欢吃什么？然后学生可以举手为老师一个问题，老师回答。）2.师生互动刚才和大家一
3、起度过了愉快的游戏时间，大家也知道了我很多的秘密。你们觉得我是个怎样的老师呢？谁能夸夸老师？（学生夸奖老师的同时，教师表示感谢，并夸奖学生）三、团体工作阶段：小学老师很神奇1.游戏“你知道吗”我们从入学到现在已经和新老师们相处有一段时间了。现在，我要考考大家对自己老师了解多少。接下来，我们来做一个游戏-“你知道吗？”（1） 游戏规则：用“点兵点将”的方式选定回答同学，请被选中的同学抽取一张纸条，回答下面的问题： 你知道吗，数学老师姓什么？ 你知道吗，语文老师大概几岁了？ 你知道吗，体育老师上课的口令是什么？ （2）从刚才的游戏中，可以看出有些小朋友对老师了解比较多。请问大家，你们是怎么了解老师
4、的呢？（和老师聊天、观察、提问）（3） 教师小结：在课堂上积极回答问题，就是和老师交流。在活动的时候和老师一起活动，也是交流。帮老师收作业、拿东西也是交流。和老师交流的方法很多，你愿意跟老师多交流吗？ 2.说说体会：你觉得小学跟幼儿园有什么不一样？ 可以学到很多知识下课可以出去玩3. 过渡：你们觉得小学老师神奇吗？有位大姐姐用一首儿歌表达了自己的感受。让我们一起读一读。（多媒体出示儿歌） 小学老师很神奇，学到知识装心里。教写字，叫算题，唱歌做操练身体。娃娃长成小少年，老师和我在一起。 （跟着课件，师生一起拍手念儿歌） 四、团体结束阶段：老师和我在一起（课件出示教师本人和上届学生一起学习、游戏的
5、相片）问：“你们看那些大哥哥、大姐姐跟老师玩得开心吗？你们愿不愿意和他们一样跟老师开心的玩、快乐的学习？”教师总结：小朋友们，不管是幼儿园的老师，还是小学老师，都是陪伴我们走过人生某个阶段的好朋友。让我们手拉手，一起快乐地学习、生活。（板书：快乐地学习、生活）最后，老师祝愿小朋友们都有一个快乐的童年。（播放视频-歌曲童年）板书设计： 老师和我在一起 学 习 快乐地 生 活教学反思： 在学校中，学生往往是先喜欢老师，再喜欢老师的教育。一年级孩子刚进入小学，他们面对这一个新环境，一批新老师，有许多学生感到陌生、失落和不知所措。特别是离开了幼儿园，熟悉的老师远离自己了，和新老师的关系又要重新建立，这对一年级小孩子来说真的不容易。本课是一次小学生人际交往和适应新环境的心育活动，让学生通过游戏、儿歌、歌曲等活动形式，增进师生之间的了解，促进师生之间的相互沟通，消除师生之间的陌生感。整个活动环节的设计，是从让学生对上课老师个体的认识、了解和接纳，逐步延伸到对全体任课老师的了解、信任。让学生感受新的小学老师的生活和工作，拉近师生间的距离，从而喜欢上老师。由于孩子小没有定性，对新环境又充满好奇，我对课堂纪律把控不好，以致出现多次换乱现象，今后还得注意加强这方面的训练。
