1、13 荷叶圆圆教学目标1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学重难点重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入揭题1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是（引导学生说出“荷叶”）（2）想一想：荷叶可
2、以当什么？（可以当伞、扇子等）2.揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）1.自由说一说。荷叶是的，是的。二、初读课文，学习字词1.读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。2.自学生字词。出示生字词语。（1）出示词语，小老师领读。（2）引导识字，传授识字方法。（3）去掉拼音读。3.熟记生字。（1）动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。（2）认识身字旁。三、学习文本，初读感悟1.学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。2.学习第1自然段，指名朗读。师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的）学生齐读第1自然段。（出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话
3、）指名说一说。3.学习第2自然段。师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？（躺在荷叶的叶面上）（出示“摇篮”的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛）师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？4.指名读第2自然段，全班齐读。5.男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。四、指导书写1.出示生字，齐读生字。
4、2.指导书写。亮：上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。机：左右结构，左窄右宽。台：上下结构，“口”要写得上宽下窄。3. 教师范写，学生书空，描红，练习书写。第二课时教学过程一、借助多媒体，导入新课1.课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课荷叶圆圆，齐读课题。2.你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！（指名读）二、走进文本，读中感悟过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友小水珠，你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他
5、几个朋友吧！1.学生自由朗读第35自然段。2.学习第3自然段，齐读第3自然段。（1）师：我们又认识了一位新朋友小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。（2）师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。（3）带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。3.学习第4自然段。（1）齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的？（呱呱）（2）指名读、齐读。4.学习第5自然段。师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，
6、所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。5.分小组按自然段顺序朗读课文。6.你最喜欢谁？角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你的什么，你可以在荷叶上面或下面做什么。7.分角色朗读表演全文，体会快乐。三、开心写字，学写句子1.教师指导，学写生字。（1）体会、描红，寻找关键笔画。（2）教师展示范字，提示关键笔画。朵：第二笔是横折弯，没有钩。美：由“”和“大”组成。鱼：斜刀头要小，中间“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。（3）学生根据提示再临摹。2.学写句子。（1）出示例句“荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们说一说句子有什么特点。（2）出示图片，学生自由仿照例句，写一写。（3）同学互评，谁写的句子最好。教学板书13荷叶圆圆小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞教学反思让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了活力。
