1、 在影视艺术历史上，很多提出了一些大体相似的创在影视艺术历史上，很多提出了一些大体相似的创作主张，或从事大体相似的创作实践，或作品会表现出作主张，或从事大体相似的创作实践，或作品会表现出大体相似的创作风格，并对后来创作产生重大影响，我大体相似的创作风格，并对后来创作产生重大影响，我们称之为影视艺术流派。另一方面，们称之为影视艺术流派。另一方面，以高等院校以及研以高等院校以及研究机构的学者为核心的理论家从学理层面对影视作品进究机构的学者为核心的理论家从学理层面对影视作品进行研究，产生了很多研究成果，行研究，产生了很多研究成果，我们称之为我们称之为影视艺术理影视艺术理论，论，或者称之为影视（艺术）
2、批评理论。或者称之为影视（艺术）批评理论。 由电影艺术流派知识可知，蒙太奇是电影艺术的奠由电影艺术流派知识可知，蒙太奇是电影艺术的奠基者，历经英国布莱顿学派、美国蒙太奇学派和苏联蒙基者，历经英国布莱顿学派、美国蒙太奇学派和苏联蒙太奇学派的发展。事实上，太奇学派的发展。事实上，从理论层面真正意义上完成从理论层面真正意义上完成蒙太奇探索与总结的是苏联蒙太奇学派。蒙太奇探索与总结的是苏联蒙太奇学派。一、经典电影理论一、经典电影理论 （一）蒙太奇电影理论（一）蒙太奇电影理论 1.1.列夫列夫库里肖夫的理论贡献库里肖夫的理论贡献 库里肖夫认为库里肖夫认为电影艺术的特性电影艺术的特性就是蒙太奇，以实验的方
3、式提出就是蒙太奇，以实验的方式提出“库里肖夫效应库里肖夫效应”。他先后出版他先后出版电影导演实践电影导演实践、电影导演基电影导演基础础、镜头与蒙太奇镜头与蒙太奇、电影电影艺术（我的经验）艺术（我的经验）、电影中的电影中的排练方法排练方法等理论著作。等理论著作。一、经典电影理论一、经典电影理论 （一）蒙太奇电影理论（一）蒙太奇电影理论 2.2.费谢沃洛德费谢沃洛德普多夫金的理论贡献普多夫金的理论贡献 普多夫金研究的问题很广泛，其中普多夫金研究的问题很广泛，其中有电影特性、电影蒙太奇、电影表演、有电影特性、电影蒙太奇、电影表演、电影声音等等。电影声音等等。2020年代，他在进行电影年代，他在进行电
4、影创作同时，发表了重要的电影理论著作创作同时，发表了重要的电影理论著作电影导演和电影素材电影导演和电影素材、论电影编论电影编剧、导演和演员剧、导演和演员、电影剧本电影剧本等。等。一、经典电影理论一、经典电影理论 （一）蒙太奇电影理论（一）蒙太奇电影理论 3.3.谢尔盖谢尔盖爱森斯坦的理论贡献爱森斯坦的理论贡献 爱森斯坦出版有爱森斯坦出版有并非冷漠的大自并非冷漠的大自然然、蒙太奇论蒙太奇论等著作，去世后曾等著作，去世后曾出版有出版有6 6卷本的卷本的爱森斯坦文集爱森斯坦文集，他的，他的电影理论集中在电影理论集中在总体结构、蒙太奇、声总体结构、蒙太奇、声画框架、单镜头画面的结构、色彩以及画框架、单
5、镜头画面的结构、色彩以及电影史等领域，电影史等领域，还有艺术激情的本质、还有艺术激情的本质、艺术方法、接受心理学等方面的研究。艺术方法、接受心理学等方面的研究。一、经典电影理论一、经典电影理论 （一）蒙太奇电影理论（一）蒙太奇电影理论 很多学者对好莱坞电影模式进行过总结，例如美很多学者对好莱坞电影模式进行过总结，例如美国电影理论家尼尔国电影理论家尼尔巴奇在巴奇在实用电影理论实用电影理论中提出中提出“表达的程序性格式表达的程序性格式”，认为好莱坞电影基本上是由认为好莱坞电影基本上是由摄影、场面调度特别是剪辑方面的常规惯例组成，目摄影、场面调度特别是剪辑方面的常规惯例组成，目的在于把虚构的实践、人
6、物和时空自然粘合在一起加的在于把虚构的实践、人物和时空自然粘合在一起加以流畅的展现，最终给观影者以真实之感。以流畅的展现，最终给观影者以真实之感。一、经典电影理论一、经典电影理论 （二）好莱坞经典电影理论（二）好莱坞经典电影理论思维的基本特征： 概括性概括性。思维所反映的是一类事物的共性共性和事物之间的普遍联系普遍联系。 间接性间接性。思维是通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的没有被直接感知的事物及其关系的过程。0:5772.思维发生的指标概括性、间接性和解决问题概括性、间接性和解决问题作为判断思维发生的指标。0:5783.思维的发生 表意性动作的间接性间接性如，用手指玩具 工具
7、性动作的概括性概括性如，推拉带轮的玩具 开始用“试误”的方法来解决问题如，拖毯子拿玩具1.52岁，儿童思维发生岁，儿童思维发生0:579二、思维对儿童心理发展的意义 思维是高级的认知活动，是智力的核心智力的核心 思维的发生意味着儿童认知过程完全形成完全形成 思维的产生和发展促使儿童个性开始萌芽个性开始萌芽0:5710第二节第二节 学前儿童思维发展的一般趋学前儿童思维发展的一般趋势势（1） 从概括的性质来看，是从动作的概括动作的概括向形形象概括象概括，再向概念概括概念概括发展。（2）从思维方式来看，儿童的思维是从直觉行直觉行动思维动思维到具体形象思维具体形象思维再到抽象逻辑抽象逻辑思维。（3）从
8、思维的内容来看，是从反映事物的外部事物的外部联系联系、现象到反映事物的内在联系、本质内在联系、本质；从反映当前事物当前事物到反映未来事物的发展未来事物的发展。0:5711一、思维概括性的发展：动作一、思维概括性的发展：动作形象形象语言语言1.动作和语言关系的变化 在儿童思维发展的过程中，思维对动作的依赖性思维对动作的依赖性逐渐减少逐渐减少，对语言的依赖性逐渐增加。2.形象和语词关系的变化形象在幼儿思维中始终占优势地位形象在幼儿思维中始终占优势地位。0:5712二、学前儿童思维方式的变化二、学前儿童思维方式的变化1.具体形象思维：幼儿主要的思维方式具体形象思维：幼儿主要的思维方式 是指依靠事物的
9、形象形象和表象表象来进行的思维。 是幼儿期典型的思维方式（眼见为实？眼见为实？）。由由“手的思维手的思维”转为转为“脑的思维脑的思维”。0:5713（1）思维动作的内隐性（2）具体形象性 表面性 绝对性特点：0:5714 自我中心指主体在认识事物时，从自己的身从自己的身体、动作或观念出发体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。 不可逆性：如，妹妹和姐姐 拟人性（泛灵论）：如，猫狗会说话，神仙会打架 绝对性：如，穿白大褂（3）自我中心性0:5715皮亚杰的三座山测验0:57160:5717皮亚杰的“守恒实验”液体质量守恒数守恒长
10、度守恒面积守恒体积守恒重量守恒0:57180:57192.直觉直觉行动行动思维（思维（做得比说得好）在在23岁儿童身上表现最为突出岁儿童身上表现最为突出，在34岁儿童身上也常有表现。 是最低水平的思维，是指依靠对事物的感知感知，依靠人的动作来进行的思维。0:57203.抽象逻辑思维（利用符号思考）抽象逻辑思维（利用符号思考）学前儿童晚期出现抽象逻辑思维的萌芽学前儿童晚期出现抽象逻辑思维的萌芽抽象逻辑思维抽象逻辑思维是指用抽象的概念概念（词），根据事物本身的逻辑逻辑关系来进行的思维。抽象逻辑思维是人类特有人类特有的思维方式。0:5721幼儿抽象逻辑思维的表现： “去自我中心化去自我中心化” “守
11、恒守恒”：是个体对概念本质概念本质的认识能力或概念的稳定性稳定性。 儿童达到守恒的方式： 可逆可逆、补偿补偿和同一同一0:5722三、学前儿童思维的动态结构三、学前儿童思维的动态结构三种思维方式同时并存三种思维方式同时并存占优势地位占优势地位的是具体形象思维， 当遇到简单而熟悉的问题简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维 当遇到复杂困难复杂困难时，又不得不求助于直觉行动思维。0:57230:5724第三节第三节 学前儿童掌握概念的特点学前儿童掌握概念的特点一、儿童掌握概念的方式一、儿童掌握概念的方式 概念是思维的基本形式思维的基本形式，是人脑对客观事物的本质属性的反映。 概念是用词来标
12、示的，词是概念的物质外词是概念的物质外衣衣（名称）。0:5725儿童掌握概念的方式儿童掌握概念的方式 通过实例实例获得概念 通过语言理解语言理解获得概念 如，口令、埋伏0:5726二、学前儿童掌握概念的特点二、学前儿童掌握概念的特点 问：红花多还是花多？27岁红花多0:57271.以掌握具体实物概念具体实物概念为主向抽象概念抽象概念发展幼小儿童掌握概念是通过接触、认识不同的实例实例，同时学习标示它的词 幼儿晚期开始掌握一些抽象的概念 如，生命0:57282.掌握的概念内涵内涵不精确，外延外延也不恰当 儿童学到的是常见的、具有代表意义的“典型实例典型实例” 。 日常概念的内涵与外延难免不准确。
13、如，黑小白兔0:5729童言桌子的腿桌子的腿 六岁的女儿认真且严肃地问道：“妈妈，桌子到底有没有腿？“ 妈妈：“当然有腿了，否则它如何立起来呢？” 女儿：“那它为什么不走呢？”消毒消毒 一天，中一班的孩子们画了许许多多的五颜六色蘑菇，准备送给可爱的小白兔，老师：“孩子们，漂亮的蘑菇好看，但是有毒，小兔子吃了会死的。” 欣欣小声地说：“老师，我们把有毒的蘑菇拿去消毒后再给兔子吃，它就不会死了吧。” 0:5730反义词反义词 母亲到幼儿园接明明,明明看见豆豆的爸爸牵着豆豆就问:“妈妈,豆豆的爸爸怎么生了个反义词?”“什么叫生了个反义词?” “她爸爸那么胖,豆豆那么瘦,老师说胖瘦是反义词。”感情破裂
14、感情破裂 常听大人说 “ 感情破裂 ” 一词,宝宝似乎对这个词略有所悟。某天,宝宝低着头回家,闷声不响。妈妈问他怎么了,他脱口便说: “ 我和小丽感情破裂了,她有口香糖,居然不给我吃! ”泡妞泡妞老公给3岁的女儿洗澡,刚把女儿放进水盆,女儿就大叫:“妈妈快看,爸爸泡妞啦。”0:5731第四节第四节 学前儿童判断和推理的发展学前儿童判断和推理的发展一、学前儿童判断能力的发展一、学前儿童判断能力的发展 判断是概念和概念之间的联系概念和概念之间的联系，是事物之间事物之间或事事物与它们的特征之间物与它们的特征之间的联系的反映。0:57321.以直接判断直接判断为主，间接判断间接判断开始出现直接判断直接
15、判断是一种感知形式感知形式的判断。 如，天下雨了！间接判断间接判断则需要一定的推理，因为它反映的是事物之间的因果、时空、条件等联系，是一种抽象形式抽象形式的判断。 如，地上是湿的，昨晚一定下雨了！ 如，男人的大肚皮0:57332.判断依据客观化 从以对待生活的态度态度为依据，开始向以客观逻客观逻辑辑为依据发展。 如，蝴蝶是昆虫，人是动物0:57343.判断论据明确化 逐渐意识到意识到自己的判断要有依据 如，蚂蚁怎么说？0:5735童言亲嘴是不卫生地亲嘴是不卫生地 带五岁的小侄子去了趟公园,碰见好几对热恋中人,小侄子好奇得不得了,提出了若干问题: 问:那个阿姨为什么坐在叔叔腿上? 答:因为阿姨讲
16、究卫生,那凳子又不干净,阿姨怕把裤子弄脏,只好坐在叔叔腿上了。 问:叔叔为什么亲那个阿姨? 答:叔叔说自己每天都刷两次牙,阿姨仔细闻闻,检查叔叔有没有撒谎。 0:5736 问:那个叔叔干吗抱着阿姨走呀? 答:阿姨穿那么高的高跟鞋,肯定把脚扭了,穿高跟鞋多危险呀! 问:那个阿姨怎么拧叔叔的腿啊? 答:那个阿姨是医生,她在给叔叔检查身体呢! 问:我可以给我们班的小朋友检查卫生、检查身体吗? 答:不可以!每个人身上都有很多细菌,离得近了就会传染,就会生病,就得打针吃药,所以跟别人一定要保持距离! 问:那叔叔阿姨为什么可以? 答:因为他们正在谈恋爱。谈好了就可以结婚,结了婚就是一家人,一家人互相习惯了
17、就不会传染了。但不应该在公共场所这样,不礼貌! 0:5737 问:谈恋爱是干什么用的? 答:结婚以前互相了解一下对方是不是臭脚、睡觉打不打呼噜、挣的钱够不够买房子吃麦当劳、会不会照顾孩子等等。 问:为什么要结婚了才能有孩子? 答:因为养孩子费钱又费力,一个人忙不过来,所以需要两个人分工合作。 问:我们班有两个小朋友还亲嘴了呢,他们是在谈恋爱吗? 答:(汗)胡说!看电影要买门票,找工作要有学历,谈恋爱也得有资格呀,你们班小朋友会自己做饭吗?能挣钱给自己买房子吗?啥都不会就会亲个嘴怎么能叫谈恋爱呢?那叫不讲卫生!0:5738二、学前儿童推理能力的发展二、学前儿童推理能力的发展 推理是判断和判断之间
18、的联系判断和判断之间的联系，是由一个判断或多个判断推出另一新的判断的思维过程。0:5739学前儿童推理的特点：抽象概括性概括性差逻辑逻辑性差自觉性自觉性差举例：小鸥最喜欢姑姑、表哥曦曦和堂妹颖颖。小鸥说：“等星期天给他们打电话。”爸爸问：“为什么要等星期天？”小鸥答：“因为他们喜欢我嘛。”爸爸问：“他们喜欢你，为什么要等星期天给他们打电话？”小鸥答：“因为他们有事情说。”爸爸问：“他们有事情说，为什么要等星期天给他们打电话？”小鸥答：“因为他们喜欢我嘛。”0:57401.学前儿童的归纳推理学前儿童的归纳推理归纳推理归纳推理是一种从个别到一般从个别到一般的推理。通过考察个别事物或现象具有某种属性
19、，进而推导出该类事物或现象普遍具有该属性。0:5741转导推理：儿童错误的归纳推理形式转导推理转导推理：是从个别到个别的推理，这种无逻辑的推理是儿童还没有形成“类概念”，即不能把同类与非同类事物相区别的结果。 例，糖树，西瓜子0:57422.学前儿童的演绎推理学前儿童的演绎推理演绎推理演绎推理是从一般到个别的推理。 简单且典型的形式是三段论。 举例： 大前提：不听爸爸妈妈话的孩子是坏孩子。 小前提：小鸥不听爸爸妈妈话。 结论：小鸥是坏孩子。0:57433.学前儿童的类比推理学前儿童的类比推理 类比推理类比推理是一种比较特殊的推理，它在某种程度上属于归纳推理，是对事物之间关系的发现和应用。 36
20、岁的儿童有一定水平的类比推理 如，猴子-香蕉，小白兔-？0:5744童言问题一问题一:如果有一天大海里没有水了如果有一天大海里没有水了,鱼怎么办鱼怎么办呢呢? 小朋友A:鱼到小河里去呗。哦,不行,那鲸鱼怎么办?太大了,进不去。(真体贴啊) 小朋友B:变化石呗。(鱼们狂吐血)0:5745童言问题二问题二:牛奶是从哪里来的牛奶是从哪里来的? 小朋友A:奶牛肚子下面有几个嘴,从那里流出来的。(你真的确定那是嘴吗?) 继续问:那椰奶怎么来的? 小朋友B:椰奶是羊奶吧。(扯太远了吧,兄弟) 继续问到底:羊奶是什么? 小朋友B:羊奶就是酸奶吧,我们家不喝的,我们家订的是光明牛奶。(好可怕的逻辑)0:574
21、6童言问题三问题三:小朋友的脸是干吗用的小朋友的脸是干吗用的? 小朋友A:给妈妈亲的。 追问:那给不给爸爸亲? 小朋友A:给爸爸亲。 继续追问:那你的脸到底是给谁亲的? 小朋友A:给妈妈亲的。(爸爸泪流满面) 小朋友B:贴纸头用的。(你的脸难道是布告栏?)0:5747童言问题四问题四:为什么小孩子是从妈妈肚子里出来的为什么小孩子是从妈妈肚子里出来的,不是不是从爸爸肚子里出来的从爸爸肚子里出来的? 小朋友A:女孩子是从妈妈肚子里出来的,男孩子是从爸爸肚子里出来的。(真会蒙人) 小男孩B:因为男生可爱!(小女孩们一起叫:男生不可爱!)0:5748童言问题五问题五:小朋友的头发有什么用小朋友的头发有
22、什么用? 小女孩A:用来梳头发的。 提问小男孩B:那你的头发不能扎辫子,有什么用呢? 小朋友B:用来给理发店剃头的。(可贵的奉献精神)0:5749第五节第五节 学前儿童理解的发展学前儿童理解的发展 理解是个体运用已有的知识经验去认识认识事物的联系、关系乃至其本质和规律事物的联系、关系乃至其本质和规律的思维活动。 0:5750学前儿童理解的发展趋势：（1）从对个别事物个别事物的理解，发展到理解事物事物的关系的关系（2）从主要依靠具体形象依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明依靠语言说明来理解0:5751（3）从对事物作简单、表面的理解简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义复杂、
23、较深刻的含义（4）从理解与情感密切联系与情感密切联系，发展到比较客客观的理解观的理解（5）从不不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解理解事物的相对关系0:5752童言问题一问题一:什么动物两只脚什么动物两只脚,早上太阳公公起来的时候早上太阳公公起来的时候,它会叫你它会叫你起床起床? 小朋友A:鸡,公鸡。(另一个小孩叫道:父鸡) 很好奇地问:什么叫父鸡? 小朋友:母鸡叫母鸡,公鸡就叫父鸡。(恍然大悟) 小朋友B:妈妈。 小朋友C:太阳。(汗太阳它是动物啊) 继续问:太阳长脚吗? 小朋友C:太阳有五只脚。(另一个小孩反驳:七只,彩虹是七种颜色的)0:5753童言问题二问题二:什么叫七嘴八舌什么叫七
24、嘴八舌? 小朋友A:就是七个嘴巴,八个舌头,说话很乱。(有道理)又补充道:我们现在就是七嘴八舌。(还是有自知之明的) 小朋友B:变出很多个舌头。(好可怕)0:5754童言问题三问题三:怎么分辨男女怎么分辨男女? 小朋友A:看头发,长头发的是女孩,短头发的是男孩。(旁边一个短头发女孩泪奔) 小朋友B:偷看他(她)小便,站着的是男生,蹲着的是女生。(这点年纪就好色) 小朋友C:看他(她)穿什么袜子,红的是女生,蓝的是男生。(好纯情) 小朋友D:看眼神。(好飘忽)0:5755童言问题四问题四:如果朝鱼塘里扔块石头如果朝鱼塘里扔块石头,会发生什么现会发生什么现象象? 小朋友A:水会变成波波。() 小朋
25、友B:鱼会漂上来。(渔民很开心) 小朋友C:罚款五块。(汗)0:5756童言问题五问题五:医院里发药的阿姨为什么要戴口罩医院里发药的阿姨为什么要戴口罩? 小朋友A:因为院长怕她们偷吃。(难道药好吃?) 立即有个小朋友抢着说道:那些拿手术刀的叔叔戴口罩是不是怕他们聚餐啊?(晕) 小朋友B:因为要讲卫生,怕口水流下来。(戴口罩原来是不让口水流下来啊)0:5757 1.1.好莱坞电影制片理论好莱坞电影制片理论 好莱坞电影在垄断性大制片厂和高度精细的组织分好莱坞电影在垄断性大制片厂和高度精细的组织分工下的背景下，出现了制片制度和明星制度。工下的背景下，出现了制片制度和明星制度。制片人需制片人需要将电影
26、拍摄的资金、人员、题材、风格、样式等要素要将电影拍摄的资金、人员、题材、风格、样式等要素统一协调起来；电影公司通过电影明星，来作为吸引观统一协调起来；电影公司通过电影明星，来作为吸引观众观看的最主要因素。众观看的最主要因素。一、经典电影理论一、经典电影理论 （二）好莱坞经典电影理论（二）好莱坞经典电影理论 2.2.好莱坞电影叙事理论好莱坞电影叙事理论 一是类型化倾向：一是类型化倾向：电影角色总是分成英雄、盟友、电影角色总是分成英雄、盟友、坏蛋、帮凶、中间人物几个类型，正反两方面的斗争永坏蛋、帮凶、中间人物几个类型，正反两方面的斗争永远是电影的主要矛盾冲突点。远是电影的主要矛盾冲突点。 二是戏剧
27、式结构：二是戏剧式结构：电影总是按照戏剧结构中的开端、电影总是按照戏剧结构中的开端、对抗、结局来架构故事，故事的主要内容是人物需求与对抗、结局来架构故事，故事的主要内容是人物需求与障碍之间的矛盾。障碍之间的矛盾。 一、经典电影理论一、经典电影理论 （二）好莱坞经典电影理论（二）好莱坞经典电影理论 三是模式化情节：三是模式化情节：电影一般首先展现一个有秩序的电影一般首先展现一个有秩序的世界，然后一股邪恶力量的到来打破了世界原有的秩序，世界，然后一股邪恶力量的到来打破了世界原有的秩序，再然后是英雄出场，在与邪恶力量殊死较量之后，世界再然后是英雄出场，在与邪恶力量殊死较量之后，世界重新恢复秩序。重新
28、恢复秩序。 四是大团圆结局：四是大团圆结局：电影以符合观众心理期待为宗旨，电影以符合观众心理期待为宗旨，电影结尾往往世界恢复和平、正义得到伸张、坏人得到电影结尾往往世界恢复和平、正义得到伸张、坏人得到报应、有情人终成眷属等。报应、有情人终成眷属等。一、经典电影理论一、经典电影理论 （二）好莱坞经典电影理论（二）好莱坞经典电影理论 3.3.好莱坞类型电影理论好莱坞类型电影理论 一是情节公式化：一是情节公式化：电影故事情节完全有套路可循，电影故事情节完全有套路可循，例如犯罪片中真凶往往是那些最不起眼的角色，恐怖片例如犯罪片中真凶往往是那些最不起眼的角色，恐怖片中怪兽总要被人类消灭，伦理片中王子一定
29、会爱上灰姑中怪兽总要被人类消灭，伦理片中王子一定会爱上灰姑娘，歌舞片中无名小卒肯定会一夜成名等。娘，歌舞片中无名小卒肯定会一夜成名等。一、经典电影理论一、经典电影理论 （二）好莱坞经典电影理论（二）好莱坞经典电影理论 二是人物定型化：二是人物定型化：电影中人物是被符号化的，例如电影中人物是被符号化的，例如角色一定被分为正面和反面，硬汉一定是嫉恶如仇的，角色一定被分为正面和反面，硬汉一定是嫉恶如仇的，杀手一定是比较变态的，女孩一定是心地善良的、警察杀手一定是比较变态的，女孩一定是心地善良的、警察一定是尽忠职守的等。一定是尽忠职守的等。 三是形象图示化：三是形象图示化：电影中某些视觉形象具有指示性
30、，电影中某些视觉形象具有指示性，例如下雨天会预示坏事即将到来，恐怖事件一定发生在例如下雨天会预示坏事即将到来，恐怖事件一定发生在封闭空间内，黑色工厂一定会发生邪恶事件等。封闭空间内，黑色工厂一定会发生邪恶事件等。一、经典电影理论一、经典电影理论 （二）好莱坞经典电影理论（二）好莱坞经典电影理论思维的基本特征： 概括性概括性。思维所反映的是一类事物的共性共性和事物之间的普遍联系普遍联系。 间接性间接性。思维是通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的没有被直接感知的事物及其关系的过程。0:57632.思维发生的指标概括性、间接性和解决问题概括性、间接性和解决问题作为判断思维发生的指标。0
31、:57643.思维的发生 表意性动作的间接性间接性如，用手指玩具 工具性动作的概括性概括性如，推拉带轮的玩具 开始用“试误”的方法来解决问题如，拖毯子拿玩具1.52岁，儿童思维发生岁，儿童思维发生0:5765二、思维对儿童心理发展的意义 思维是高级的认知活动，是智力的核心智力的核心 思维的发生意味着儿童认知过程完全形成完全形成 思维的产生和发展促使儿童个性开始萌芽个性开始萌芽0:5766第二节第二节 学前儿童思维发展的一般趋学前儿童思维发展的一般趋势势（1） 从概括的性质来看，是从动作的概括动作的概括向形形象概括象概括，再向概念概括概念概括发展。（2）从思维方式来看，儿童的思维是从直觉行直觉行
32、动思维动思维到具体形象思维具体形象思维再到抽象逻辑抽象逻辑思维。（3）从思维的内容来看，是从反映事物的外部事物的外部联系联系、现象到反映事物的内在联系、本质内在联系、本质；从反映当前事物当前事物到反映未来事物的发展未来事物的发展。0:5767一、思维概括性的发展：动作一、思维概括性的发展：动作形象形象语言语言1.动作和语言关系的变化 在儿童思维发展的过程中，思维对动作的依赖性思维对动作的依赖性逐渐减少逐渐减少，对语言的依赖性逐渐增加。2.形象和语词关系的变化形象在幼儿思维中始终占优势地位形象在幼儿思维中始终占优势地位。0:5768二、学前儿童思维方式的变化二、学前儿童思维方式的变化1.具体形象
33、思维：幼儿主要的思维方式具体形象思维：幼儿主要的思维方式 是指依靠事物的形象形象和表象表象来进行的思维。 是幼儿期典型的思维方式（眼见为实？眼见为实？）。由由“手的思维手的思维”转为转为“脑的思维脑的思维”。0:5769（1）思维动作的内隐性（2）具体形象性 表面性 绝对性特点：0:5770 自我中心指主体在认识事物时，从自己的身从自己的身体、动作或观念出发体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。 不可逆性：如，妹妹和姐姐 拟人性（泛灵论）：如，猫狗会说话，神仙会打架 绝对性：如，穿白大褂（3）自我中心性0:5771皮亚杰的三
34、座山测验0:57720:5773皮亚杰的“守恒实验”液体质量守恒数守恒长度守恒面积守恒体积守恒重量守恒0:57740:57752.直觉直觉行动行动思维（思维（做得比说得好）在在23岁儿童身上表现最为突出岁儿童身上表现最为突出，在34岁儿童身上也常有表现。 是最低水平的思维，是指依靠对事物的感知感知，依靠人的动作来进行的思维。0:57763.抽象逻辑思维（利用符号思考）抽象逻辑思维（利用符号思考）学前儿童晚期出现抽象逻辑思维的萌芽学前儿童晚期出现抽象逻辑思维的萌芽抽象逻辑思维抽象逻辑思维是指用抽象的概念概念（词），根据事物本身的逻辑逻辑关系来进行的思维。抽象逻辑思维是人类特有人类特有的思维方式。
35、0:5777幼儿抽象逻辑思维的表现： “去自我中心化去自我中心化” “守恒守恒”：是个体对概念本质概念本质的认识能力或概念的稳定性稳定性。 儿童达到守恒的方式： 可逆可逆、补偿补偿和同一同一0:5778三、学前儿童思维的动态结构三、学前儿童思维的动态结构三种思维方式同时并存三种思维方式同时并存占优势地位占优势地位的是具体形象思维， 当遇到简单而熟悉的问题简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维 当遇到复杂困难复杂困难时，又不得不求助于直觉行动思维。0:57790:5780第三节第三节 学前儿童掌握概念的特点学前儿童掌握概念的特点一、儿童掌握概念的方式一、儿童掌握概念的方式 概念是思维的基
36、本形式思维的基本形式，是人脑对客观事物的本质属性的反映。 概念是用词来标示的，词是概念的物质外词是概念的物质外衣衣（名称）。0:5781儿童掌握概念的方式儿童掌握概念的方式 通过实例实例获得概念 通过语言理解语言理解获得概念 如，口令、埋伏0:5782二、学前儿童掌握概念的特点二、学前儿童掌握概念的特点 问：红花多还是花多？27岁红花多0:57831.以掌握具体实物概念具体实物概念为主向抽象概念抽象概念发展幼小儿童掌握概念是通过接触、认识不同的实例实例，同时学习标示它的词 幼儿晚期开始掌握一些抽象的概念 如，生命0:57842.掌握的概念内涵内涵不精确，外延外延也不恰当 儿童学到的是常见的、具
37、有代表意义的“典型实例典型实例” 。 日常概念的内涵与外延难免不准确。 如，黑小白兔0:5785童言桌子的腿桌子的腿 六岁的女儿认真且严肃地问道：“妈妈，桌子到底有没有腿？“ 妈妈：“当然有腿了，否则它如何立起来呢？” 女儿：“那它为什么不走呢？”消毒消毒 一天，中一班的孩子们画了许许多多的五颜六色蘑菇，准备送给可爱的小白兔，老师：“孩子们，漂亮的蘑菇好看，但是有毒，小兔子吃了会死的。” 欣欣小声地说：“老师，我们把有毒的蘑菇拿去消毒后再给兔子吃，它就不会死了吧。” 0:5786反义词反义词 母亲到幼儿园接明明,明明看见豆豆的爸爸牵着豆豆就问:“妈妈,豆豆的爸爸怎么生了个反义词?”“什么叫生了
38、个反义词?” “她爸爸那么胖,豆豆那么瘦,老师说胖瘦是反义词。”感情破裂感情破裂 常听大人说 “ 感情破裂 ” 一词,宝宝似乎对这个词略有所悟。某天,宝宝低着头回家,闷声不响。妈妈问他怎么了,他脱口便说: “ 我和小丽感情破裂了,她有口香糖,居然不给我吃! ”泡妞泡妞老公给3岁的女儿洗澡,刚把女儿放进水盆,女儿就大叫:“妈妈快看,爸爸泡妞啦。”0:5787第四节第四节 学前儿童判断和推理的发展学前儿童判断和推理的发展一、学前儿童判断能力的发展一、学前儿童判断能力的发展 判断是概念和概念之间的联系概念和概念之间的联系，是事物之间事物之间或事事物与它们的特征之间物与它们的特征之间的联系的反映。0:
39、57881.以直接判断直接判断为主，间接判断间接判断开始出现直接判断直接判断是一种感知形式感知形式的判断。 如，天下雨了！间接判断间接判断则需要一定的推理，因为它反映的是事物之间的因果、时空、条件等联系，是一种抽象形式抽象形式的判断。 如，地上是湿的，昨晚一定下雨了！ 如，男人的大肚皮0:57892.判断依据客观化 从以对待生活的态度态度为依据，开始向以客观逻客观逻辑辑为依据发展。 如，蝴蝶是昆虫，人是动物0:57903.判断论据明确化 逐渐意识到意识到自己的判断要有依据 如，蚂蚁怎么说？0:5791童言亲嘴是不卫生地亲嘴是不卫生地 带五岁的小侄子去了趟公园,碰见好几对热恋中人,小侄子好奇得不
40、得了,提出了若干问题: 问:那个阿姨为什么坐在叔叔腿上? 答:因为阿姨讲究卫生,那凳子又不干净,阿姨怕把裤子弄脏,只好坐在叔叔腿上了。 问:叔叔为什么亲那个阿姨? 答:叔叔说自己每天都刷两次牙,阿姨仔细闻闻,检查叔叔有没有撒谎。 0:5792 问:那个叔叔干吗抱着阿姨走呀? 答:阿姨穿那么高的高跟鞋,肯定把脚扭了,穿高跟鞋多危险呀! 问:那个阿姨怎么拧叔叔的腿啊? 答:那个阿姨是医生,她在给叔叔检查身体呢! 问:我可以给我们班的小朋友检查卫生、检查身体吗? 答:不可以!每个人身上都有很多细菌,离得近了就会传染,就会生病,就得打针吃药,所以跟别人一定要保持距离! 问:那叔叔阿姨为什么可以? 答:
41、因为他们正在谈恋爱。谈好了就可以结婚,结了婚就是一家人,一家人互相习惯了就不会传染了。但不应该在公共场所这样,不礼貌! 0:5793 问:谈恋爱是干什么用的? 答:结婚以前互相了解一下对方是不是臭脚、睡觉打不打呼噜、挣的钱够不够买房子吃麦当劳、会不会照顾孩子等等。 问:为什么要结婚了才能有孩子? 答:因为养孩子费钱又费力,一个人忙不过来,所以需要两个人分工合作。 问:我们班有两个小朋友还亲嘴了呢,他们是在谈恋爱吗? 答:(汗)胡说!看电影要买门票,找工作要有学历,谈恋爱也得有资格呀,你们班小朋友会自己做饭吗?能挣钱给自己买房子吗?啥都不会就会亲个嘴怎么能叫谈恋爱呢?那叫不讲卫生!0:5794二
42、、学前儿童推理能力的发展二、学前儿童推理能力的发展 推理是判断和判断之间的联系判断和判断之间的联系，是由一个判断或多个判断推出另一新的判断的思维过程。0:5795学前儿童推理的特点：抽象概括性概括性差逻辑逻辑性差自觉性自觉性差举例：小鸥最喜欢姑姑、表哥曦曦和堂妹颖颖。小鸥说：“等星期天给他们打电话。”爸爸问：“为什么要等星期天？”小鸥答：“因为他们喜欢我嘛。”爸爸问：“他们喜欢你，为什么要等星期天给他们打电话？”小鸥答：“因为他们有事情说。”爸爸问：“他们有事情说，为什么要等星期天给他们打电话？”小鸥答：“因为他们喜欢我嘛。”0:57961.学前儿童的归纳推理学前儿童的归纳推理归纳推理归纳推理
43、是一种从个别到一般从个别到一般的推理。通过考察个别事物或现象具有某种属性，进而推导出该类事物或现象普遍具有该属性。0:5797转导推理：儿童错误的归纳推理形式转导推理转导推理：是从个别到个别的推理，这种无逻辑的推理是儿童还没有形成“类概念”，即不能把同类与非同类事物相区别的结果。 例，糖树，西瓜子0:57982.学前儿童的演绎推理学前儿童的演绎推理演绎推理演绎推理是从一般到个别的推理。 简单且典型的形式是三段论。 举例： 大前提：不听爸爸妈妈话的孩子是坏孩子。 小前提：小鸥不听爸爸妈妈话。 结论：小鸥是坏孩子。0:57993.学前儿童的类比推理学前儿童的类比推理 类比推理类比推理是一种比较特殊
44、的推理，它在某种程度上属于归纳推理，是对事物之间关系的发现和应用。 36岁的儿童有一定水平的类比推理 如，猴子-香蕉，小白兔-？0:57100童言问题一问题一:如果有一天大海里没有水了如果有一天大海里没有水了,鱼怎么办鱼怎么办呢呢? 小朋友A:鱼到小河里去呗。哦,不行,那鲸鱼怎么办?太大了,进不去。(真体贴啊) 小朋友B:变化石呗。(鱼们狂吐血)0:57101童言问题二问题二:牛奶是从哪里来的牛奶是从哪里来的? 小朋友A:奶牛肚子下面有几个嘴,从那里流出来的。(你真的确定那是嘴吗?) 继续问:那椰奶怎么来的? 小朋友B:椰奶是羊奶吧。(扯太远了吧,兄弟) 继续问到底:羊奶是什么? 小朋友B:羊
45、奶就是酸奶吧,我们家不喝的,我们家订的是光明牛奶。(好可怕的逻辑)0:57102童言问题三问题三:小朋友的脸是干吗用的小朋友的脸是干吗用的? 小朋友A:给妈妈亲的。 追问:那给不给爸爸亲? 小朋友A:给爸爸亲。 继续追问:那你的脸到底是给谁亲的? 小朋友A:给妈妈亲的。(爸爸泪流满面) 小朋友B:贴纸头用的。(你的脸难道是布告栏?)0:57103童言问题四问题四:为什么小孩子是从妈妈肚子里出来的为什么小孩子是从妈妈肚子里出来的,不是不是从爸爸肚子里出来的从爸爸肚子里出来的? 小朋友A:女孩子是从妈妈肚子里出来的,男孩子是从爸爸肚子里出来的。(真会蒙人) 小男孩B:因为男生可爱!(小女孩们一起叫
46、:男生不可爱!)0:57104童言问题五问题五:小朋友的头发有什么用小朋友的头发有什么用? 小女孩A:用来梳头发的。 提问小男孩B:那你的头发不能扎辫子,有什么用呢? 小朋友B:用来给理发店剃头的。(可贵的奉献精神)0:57105第五节第五节 学前儿童理解的发展学前儿童理解的发展 理解是个体运用已有的知识经验去认识认识事物的联系、关系乃至其本质和规律事物的联系、关系乃至其本质和规律的思维活动。 0:57106学前儿童理解的发展趋势：（1）从对个别事物个别事物的理解，发展到理解事物事物的关系的关系（2）从主要依靠具体形象依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明依靠语言说明来理解0:57107（
47、3）从对事物作简单、表面的理解简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义复杂、较深刻的含义（4）从理解与情感密切联系与情感密切联系，发展到比较客客观的理解观的理解（5）从不不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解理解事物的相对关系0:57108童言问题一问题一:什么动物两只脚什么动物两只脚,早上太阳公公起来的时候早上太阳公公起来的时候,它会叫你它会叫你起床起床? 小朋友A:鸡,公鸡。(另一个小孩叫道:父鸡) 很好奇地问:什么叫父鸡? 小朋友:母鸡叫母鸡,公鸡就叫父鸡。(恍然大悟) 小朋友B:妈妈。 小朋友C:太阳。(汗太阳它是动物啊) 继续问:太阳长脚吗? 小朋友C:太阳有五只脚。(另
48、一个小孩反驳:七只,彩虹是七种颜色的)0:57109童言问题二问题二:什么叫七嘴八舌什么叫七嘴八舌? 小朋友A:就是七个嘴巴,八个舌头,说话很乱。(有道理)又补充道:我们现在就是七嘴八舌。(还是有自知之明的) 小朋友B:变出很多个舌头。(好可怕)0:57110童言问题三问题三:怎么分辨男女怎么分辨男女? 小朋友A:看头发,长头发的是女孩,短头发的是男孩。(旁边一个短头发女孩泪奔) 小朋友B:偷看他(她)小便,站着的是男生,蹲着的是女生。(这点年纪就好色) 小朋友C:看他(她)穿什么袜子,红的是女生,蓝的是男生。(好纯情) 小朋友D:看眼神。(好飘忽)0:57111童言问题四问题四:如果朝鱼塘里
49、扔块石头如果朝鱼塘里扔块石头,会发生什么现会发生什么现象象? 小朋友A:水会变成波波。() 小朋友B:鱼会漂上来。(渔民很开心) 小朋友C:罚款五块。(汗)0:57112童言问题五问题五:医院里发药的阿姨为什么要戴口罩医院里发药的阿姨为什么要戴口罩? 小朋友A:因为院长怕她们偷吃。(难道药好吃?) 立即有个小朋友抢着说道:那些拿手术刀的叔叔戴口罩是不是怕他们聚餐啊?(晕) 小朋友B:因为要讲卫生,怕口水流下来。(戴口罩原来是不让口水流下来啊)0:57113 欧洲先锋派电影欧洲先锋派电影是是2020世纪世纪2020、3030年代主要在法国和年代主要在法国和德国兴起的电影运动，主要包括德国兴起的电
50、影运动，主要包括法国印象主义，法国超法国印象主义，法国超现实主义、德国表现主义三个电影流派。现实主义、德国表现主义三个电影流派。一、经典电影理论一、经典电影理论 （三）欧洲先锋派电影理论（三）欧洲先锋派电影理论 1.1.里乔托里乔托卡努杜的理论贡献卡努杜的理论贡献 意大利电影理论家里乔托意大利电影理论家里乔托卡努杜认为建筑、雕塑、卡努杜认为建筑、雕塑、绘画是空间艺术，音乐、舞蹈、诗歌是时间艺术；建筑、绘画是空间艺术，音乐、舞蹈、诗歌是时间艺术；建筑、雕塑、绘画是造型艺术，音乐、舞蹈、诗歌节奏艺术；建雕塑、绘画是造型艺术，音乐、舞蹈、诗歌节奏艺术；建筑、雕塑、绘画是静态艺术，音乐、舞蹈、诗歌是动
