1、综合性学习 走进小说天地 1能够从写作内容和角度入手对材料进行概括和分析。 2学习以塑造人物形象为主，综合运用多种描写的方法。 一、导入新课 (活动前播放三国演义主题歌滚滚长江东逝水 ， 水浒传主题歌好汉歌 ， 西 游记主题歌敢问路在何方 ， 红楼梦主题歌枉凝眉 ，导入活动。) 听着这些熟悉而又激荡人心的旋律， 同学们一定会情不自禁地回到历史的洪流中， 那一 个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。请同学 们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？ 二、教学新课 (一)难忘的小说世界 【活动一：故事荟萃】 从小学到现在， 我们每个人读过的小说都不少， 大家一定有自己最
2、难忘的小说故事和最 喜欢的小说人物， 而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因， 那么就请同学来 谈谈你们读小说的有趣经历和独特感受吧。 示例： 1出示一副对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”(聊斋志异蒲松龄) 青凤 ：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与异 类的青凤同坠爱河，却被青凤的叔叔黑狐活活拆散。一天，去病在上坟的路上救起一只 被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。又有一天，青 凤的叔叔遇险，他的儿子向耿去病求助。去病不计前嫌，慨然相助。青凤的叔叔得救后，感 谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己
3、的错误。 2 童年高尔基(俄) 它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写 起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他 变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖 母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。 3 鲁滨孙漂流记笛福(英) 出身于商人之家的主人公， 不甘于像父辈那样平庸地过一辈子， 一心向往着充满冒险与 挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦 想，但每次都历尽艰险。有一次风暴把船只打翻，他一个人被海浪抛到一
4、座荒无人烟的海岛 上，在那里度过了 28 年孤独的时光。 4 简 爱夏洛蒂 勃朗特(英) 主人公是个孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却 以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。 不料在举行婚礼时却横生枝 节，使她不得不面对更多的磨难和考验。 (二)缤纷的人物画廊 【活动二：人物经历猜人物】 小说家通过对生活的细致观察和深刻体验， 借助超凡的想象力， 用语言塑造了一个个鲜 活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他(她)是谁。 示例：第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连 猪油都难得吃上两三回， 想去参加考试
5、连盘缠都要向别人借， 可是他还是死心塌地地热衷于 科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。 第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺， 浑身上下有千百斤气力， 是个顶天立地的男子汉。 他勇猛过人， 胆大心细， 景阳冈打死猛虎， 为报仇斗杀西门庆； 他醉打蒋门神， 大闹飞云浦， 血溅鸳鸯楼。 他是梁山泊一名勇猛的虎将。 学生看大屏幕， 教师读文字， 学生以“他是_， 是小说家_的 _ 中的人物，他的主要性格特征是_”为句式回答。 【活动三：描写方法塑人物】 小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、 动作、
6、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以 赏析、可以分析人物性格。 1学生读下面的语句： 示例：黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。 但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你 说好不好？”黛玉笑着点头儿。 根据文章描写的内容， 可以知道， 文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语 言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的 个性？ 2学生听读下面的语句，分析人物形象。 示例：自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子
7、， 穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了。把管庄的家人，都从乡里叫了来。 病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯。严监生喉咙里，痰响得 一进一出，一声接一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸著两个指头。大侄子上 前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前 来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头 又狠狠地摇了几摇， 越发指得紧了。 奶妈抱著儿子插口道： “老爷想是因两位舅爷不在跟前， 故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上 前道： “老爷
8、！ 别人都说的不相干， 只有我晓得你的意思！ 你是为那盏灯里点的是两茎灯草， 不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢， 忙走去挑掉一茎；众人看向严监生时， 他点一点头，把手垂下，登时就没了气。 【活动四：社会背景评人物】 1首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动。 教师举例： 孔乙己科举制度造就的可有可无的边缘人。 闰土三座大山压迫而成的木头人。 教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。 学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。 2全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。 【活动五：梦想剧场展风采】 小说离不开虚构和想象，我
9、们读小说，实际上是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构 的世界之中。其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！ 人物命运类： (1)假如孔乙己中了举人，他的命运会发生什么变化呢？咸亨酒店的人又有怎样的表现 呢？ (2)假如鲁滨孙没有获救，就呆在荒岛上，后来可能发生什么事情呢？ 续写结尾类： (1)心声中的李京京后来给他爷爷写信了没有？信是怎么写的？爷爷收到了没有？ 结果怎么样了？ (2) 我的叔叔于勒 中的于勒后来怎么样了？姐夫有没有因为家里贫穷和姐姐离婚呢？ 菲利普夫妇的发财梦实现了没有？ 穿越时空对话： 假如范进、孔乙己、闰土这些人物就出现在你面前，你将对他们说些什么呢？ 三、课后小结 这节课我们聆听了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了读小说的好处，掌握了读小 说的方法， 但是中国古典文化灿烂辉煌， 我们用一节课是不能完全领会它博大精深的内涵的。 老师期望大家都能品味那韵味隽永的经典名著，因为阅读名著，会让我们体味到美的震撼， 爱的温馨，情的涌动，会引领我们走进更高的人生境界。相信同学们一定能挤时间多读书， 读好书！
