1、教教 案案 设设 计计 一教学内容：阶梯汉语中级口语（2）第一课不怕一万，就怕万一啊二教学课时： 4课时，1课时40分钟，共计160分钟三教学目的：熟悉表述“万一”、“预料、总算”等意义的句子；固定结构的意义和用法，例：没有功劳也有苦劳 不怕一万，就怕万一；几个固定结构在口语语境中的使用：要是就，谁敢说 ；熟悉公司事务和找工作，并能用汉语流畅表达出来；在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四学生预习：本课生词；了解本课大概内容。五教学环节：生词教学，重点生词：占有、万一、总算；重点口语句式教学、固定结构教学；课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；由课文的内容扩展
2、，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。总结重点；布置口语作业六教 学 步 骤第第 一一 节课节课 1学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：占有、万一、合并、整顿、预料（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺） 举例如下：（PPT）a)a) 占有：中国品牌在世界上的占有率越来越高。占有：中国品牌在世界上的占有率越来越高。b)b) 整顿：整顿： 在市场经济条件下，需要政府整顿市场秩在市场经济条件下，需要政府整顿市场秩序。序。c)c) 万一：虽然生产过程很严格，但是管理者
3、还是要万一：虽然生产过程很严格，但是管理者还是要加强监督，万一出现伪劣商品，对商家声誉影响加强监督，万一出现伪劣商品，对商家声誉影响很坏。很坏。d)d) 合并：这两个公司从下个月起正式合并为一家大合并：这两个公司从下个月起正式合并为一家大集团公司。集团公司。e)e) 预料：随着金融危机的爆发，谁也无法预料市场预料：随着金融危机的爆发，谁也无法预料市场前景。前景。2学习课文：（15分钟） 1）教师提出问题：公司变化对个人有哪些影响？ （此处稍加解释“聘任”和“解聘”）2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗
4、读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：a) 课文中唐正担心什么？课文中唐正担心什么？b) 公司合并后他们为什么去人才市场？公司合并后他们为什么去人才市场？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：张：听到张：听到的消息了吗？的消息了吗？ 唐：恐怕唐：恐怕 张：其实这个问题我也不是没想过。张：其实这个问题我也不是没想过。唐：现在公司要重组，唐：现在公司要重组，所以，我最近在想，所以，我最近在想。张：要是张：要是，都一把年纪了，你说我该怎么办？，都一把年纪了，你说我该怎么办？，更不要，更不要说说了这可怎么好？了这可怎么好？ （注
5、：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。 方式1：教师提问，学生回答； 方式2：学生分角色互相提问。）3间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由23个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“要是就”、 “更不要说了“这可怎么办？”“不怕一万，就怕万一”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。1情景练习 （30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：a)适当使用本课学过的生词
6、、固定结构和固定口语句式等，例如：你说我该怎么办？你说呢？有关“找出路”的语句b)所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：a)两个朋友在讨论现今公司的未来发展；两个朋友在讨论现今公司的未来发展；b)他们讨论公司合并后的前景问题；他们讨论公司合并后的前景问题；c)公司合并对个人的影响；公司合并对个人的影响；d)个人寻找出路的办法；个人寻找出路的办法；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2主课文总结（8分钟）3留口语作业（2分钟）： 跳槽跳槽 不怕一万就怕万一不怕一万就怕万一 （两题目任选一） 1学生口述上次课的作业（5分钟）
7、1）提问12人； 2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中） 3）最后，教师点评相关内容和语句。 2复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式： 合并、整顿、万一、占有、精简合并、整顿、万一、占有、精简 只要只要就就”、 “ “一把年纪了一把年纪了” “ “更不要说更不要说了了”方式：造句、两人一组做小对话。3教师用多媒体放映关于市场经济的记录片片段。（15分钟）放映前给学生若干问题：a)影片中的公司做什么业务？影片中的公司做什么业务？b)叙述你看到的公司的情况？叙述你看到的公司的情况？c)简述影片中所叙述的市场经济对公司发展的影响。简述影片中所叙述的市
8、场经济对公司发展的影响。）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4模拟表演 公司职员悄悄话，1名学生扮年轻职员，1名学生扮年老职员，再现课文情景。（8分钟） 要求：a)用词恰当；b)适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；c)表达基本流畅准确，无明显错误； 其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：胡思乱想、总算、圈等 举例：（PPT）a)一遇到紧急情况，她就开始胡思乱想。一遇到紧急情况，她就开始胡思乱想。b)拼了几年，他总算攒下了一些家底。拼了几年，他总算攒下了一些家底。c)每天他
9、都能在操场跑五圈。每天他都能在操场跑五圈。 2）重点词语：七上八下、提心吊胆、 重点句式：别提了，、 千万别 举例（PPT）：a)a)他一个晚上没回，妈妈心里七上八下的。他一个晚上没回，妈妈心里七上八下的。b)b)A A：你的飞机怎么又晚点了？：你的飞机怎么又晚点了？ B B：嗨，别提了，又是天气不好，不够起飞条件。：嗨，别提了，又是天气不好，不够起飞条件。（此处结合13页练习二） 第第 四四 节节 课课1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：a)谢天谢地、总算谢天谢地、总算了（此处作为句讲授）等了（此处作为句讲授）等等。等。b)重点讲解重点讲解“提心吊胆提心吊胆”和和“七上八下七上八下
10、”的区别。的区别。2）PPT展示语言点和句型例子：a)a)总算总算找到你了，把我们急死了。找到你了，把我们急死了。b)b)A A：外面好像打雷了，一会儿可能要下暴雨啊。：外面好像打雷了，一会儿可能要下暴雨啊。 B B：千万别千万别下，我们还要去展览馆呢。下，我们还要去展览馆呢。c)c)谢天谢地谢天谢地，我的考试终于通过了。，我的考试终于通过了。d)d)我怕坐飞机，当飞机一起飞，我心里就我怕坐飞机，当飞机一起飞，我心里就七上八七上八下下的。的。e)e)你车技不好还开车，每次你开车，全家人都为你车技不好还开车，每次你开车，全家人都为你你提心吊胆提心吊胆。（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教
11、师按照课文提问：a)a)课文中丽娜和方冰灾哪儿？课文中丽娜和方冰灾哪儿？b)b)他们担心什么？他们担心什么？c)c)请描述玛莎在飞机里的心理状态。请描述玛莎在飞机里的心理状态。d)d)飞机晚点的原因是什么？飞机晚点的原因是什么？ 4）复述课文 （12名学生）2教师用多媒体放映乘客在飞机上的影片并做练习（10分钟）（选一段经典影片）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；2）情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色，一般以24人为宜。 要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3做课文后的练习二和三；（5分钟）4作业：（5分钟）1）16页综合练习三；2）课后
12、调查：a)a) 不同乘客坐飞机的心态；不同乘客坐飞机的心态；b)b) 当今社会哪种交通工具使用率最高。当今社会哪种交通工具使用率最高。 要求：任选一；写调查报告。 5教师总结第1课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟） 总结过程中用PPT展示第1课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。一教学内容：阶梯汉语中级口语（2）第二课建议：我建议你呀，先去研究一下中国文化二教学课时： 4课时，1课时40分钟，共计160分钟三教学目的：熟悉表述“建议”、“主题、话题”等意义的句子；固定结构的意义和用法，例：闷闷不乐、碰钉子、水到渠成；几个固定结构在口语语境中的使用：不
13、妨、你为什么不；熟悉“建议”的表达，并能用汉语流畅表达出来；在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四学生预习：本课生词；了解本课大概内容。五教学环节：生词教学，重点生词：含蓄、话题、副作用、乐趣；重点口语句式教学、固定结构教学；课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。总结重点；布置口语作业六教 学 步 骤第第 一一 节课节课 1学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：含蓄、话题、主题、真心、减肥、大都、乐
14、趣（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺） 举例如下：（PPT）a)a) 含蓄：中国人注重用含蓄的方式表达想法。含蓄：中国人注重用含蓄的方式表达想法。b)b) 话题：话题： 两个老朋友见面，总有说不完的话题。两个老朋友见面，总有说不完的话题。c)c) 主题：演讲主题要清晰明确，这样才能吸引观众。主题：演讲主题要清晰明确，这样才能吸引观众。d)d) 真心：他是真心对你好。真心：他是真心对你好。e)e) 减肥：他热衷于减肥，所以从来不吃晚饭。减肥：他热衷于减肥，所以从来不吃晚饭。f)f) 大都：外语学得好的大都是女生。大都：外语学得好的大都是女生。g)g) 乐趣：生活的乐趣在
15、于保持内心快乐。乐趣：生活的乐趣在于保持内心快乐。2学习课文：（15分钟） 1）教师提出问题：中国人如何表达感情？ （此处“表达”稍加解释，并区分与“表示”的不同）2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：a) 课文中提到的阿里为什么闷闷不乐？课文中提到的阿里为什么闷闷不乐？b) 张强认为阿里应该怎么做？张强认为阿里应该怎么做？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：A:还不是因为还不是因为。B:B
16、:我就知道我就知道A A：那你说我该怎么办呢？：那你说我该怎么办呢？B:B:光有光有 还不行，还要还不行，还要 。A:A:那倒是那倒是 。B: B: ，这样你才能有更多的机会，这样你才能有更多的机会。 （注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。 方式1：教师提问，学生回答； 方式2：学生分角色互相提问。）3间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由23个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“还不是”、 “我就知道”“那倒是”等；每个学生复述的时间不超过
17、3分钟。）5教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。 第第 二二 节节 课课1情景练习 （30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：a)适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：闷闷不乐； 别开玩笑了；有关“建议”的语句b)所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：a)一个学生向另一个学生提建议；一个学生向另一个学生提建议；b)他们讨论中国文化中有关感情表达方式的话题；他们讨论中国文化中有关感情表达方式的话题；c)如何让喜欢的人了解自己；如何让喜欢的人了解自己；d)详解详解“好事多磨好事多磨”；2)学生准备10
18、分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2主课文总结（8分钟）3留口语作业（2分钟）： 建议建议 向心爱的人表白向心爱的人表白 （两题目任选一） 第第 三三 节节 课课 1学生口述上次课的作业（5分钟） 1）提问12人； 2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中） 3）最后，教师点评相关内容和语句。 2复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：含蓄、话题、主题、还不是因为、我就知道、那倒是方式：造句、两人一组做小对话。3教师用多媒体放映中国式爱情的故事片段。（15分钟）放映前给学生若干问题：a)影片中的两个人在说什么话题？影片中的
19、两个人在说什么话题？b)描述你看到的情形？描述你看到的情形？c)简述影片中所叙述的爱情发展。简述影片中所叙述的爱情发展。）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4模拟表演 建议，1名学生扮苦恼者，1名学生扮建议者，再现课文情景。（8分钟） 要求：a) 用词恰当；b) 适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；c) 表达基本流畅准确，无明显错误； 其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：减肥、副作用、乐趣、大都、等 举例：（PPT）a) 适当减肥对预防高血压有好处。适当减肥对预防高血压
20、有好处。b) 过度减肥的副作用很大。过度减肥的副作用很大。c) 学习的乐趣在于学习的过程很充实。学习的乐趣在于学习的过程很充实。d) 优秀的学生大都很勤奋。优秀的学生大都很勤奋。 2）句式：，这不是个小事儿、 怎么行？ 这么着吧， 举例（PPT）：a)a) 出国学习，这不是个小事儿，要跟家里人商量一出国学习，这不是个小事儿，要跟家里人商量一下。下。b) 不来怎么行？大家都等你呢。c) 这么着吧，你可以晚一点儿到，但是不来可不行。（此处结合23页练习二） 第第 四四 节节 课课1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：a)不只是不只是、要不了、要不了，就等等。，就等等。b) 重点讲解俗语重点
21、讲解俗语“哪壶不开提哪壶哪壶不开提哪壶”2）PPT展示语言点和句型例子：a)a) 这里美食太多，总这么吃这里美食太多，总这么吃可不是个事儿可不是个事儿。b)b) A A：不吃零食，那生活还有什么乐趣。：不吃零食，那生活还有什么乐趣。 B B：不是不吃，而是少吃，：不是不吃，而是少吃，你看你现在你看你现在，书包里净是巧，书包里净是巧克力。克力。c)c) 用我的方法锻炼，用我的方法锻炼，要不了要不了半年，保你减肥效果显著。半年，保你减肥效果显著。d)d) 你说怎么办？你说怎么办？总不能总不能这样挨冻吧。这样挨冻吧。e)e) 学习外语不准备词典学习外语不准备词典怎么行怎么行？f)f) 哎呀，你真是哎
22、呀，你真是哪壶不开你提哪壶哪壶不开你提哪壶，我最怕游泳了。，我最怕游泳了。（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教师按照课文提问：a)a) 课文中珍妮和徐帆讨论什么？课文中珍妮和徐帆讨论什么？b)b) 珍妮面临什么问题？珍妮面临什么问题？c)c) 徐帆对珍妮的减肥问题提了什么建议？徐帆对珍妮的减肥问题提了什么建议？d)d) 什么方法能让珍妮减轻体重？为什么？什么方法能让珍妮减轻体重？为什么？ 4）复述课文 （12名学生）2教师用多媒体放映健身片并做练习（10分钟）（选一段纪录片影片）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；2）恋爱情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色
23、，一般以24人为宜。 要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3做课文后的练习二和三；（5分钟）4作业：（5分钟）1）24页综合练习三；2）课后调查：a)a) 关于在异国生活的建议；关于在异国生活的建议；b)b) 当今社会减肥的话题。当今社会减肥的话题。 要求：任选一；写调查报告。 5教师总结第2课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟） 总结过程中用PPT展示第2课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。一教学内容：阶梯汉语中级口语（2）第三课等你修改完要到什么时候啊，你倒是去不去呀二教学课时： 4课时，1课时40分钟，共计160分钟三教
24、学目的：熟悉表述“催促”、“急切、拖拉、警告”等意义的句子；固定结构的意义和用法，例：凑热闹、拖拖拉拉、火烧眉毛；几个固定结构在口语语境中的使用：怎么也得、你就不能；熟悉“急切”的表达，并能用汉语流畅表达出来；在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四学生预习：本课生词；了解本课大概内容。五教学环节：生词教学，重点生词：急切、效率、拖拉、磨蹭、耽误；重点口语句式教学、固定结构教学；课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。总结重点；布置口语作业六教 学 步 骤第第 一一 节课
25、节课 1学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：急切、效率、耽误、拖拉、警告、没完、凑热闹（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺） 举例如下：（PPT）a)a) 急切：他在电话里的语气很急切。急切：他在电话里的语气很急切。b)b) 效率：工作效率受到诸多因素影响。效率：工作效率受到诸多因素影响。c)c) 耽误：耽误： 等你回来再开会，那多耽误大家时间！等你回来再开会，那多耽误大家时间！d)d) 拖拉：他办事总是拖拖拉拉。拖拉：他办事总是拖拖拉拉。e)e) 警告：他次次不完成作业，老师已经警告他，再警告：他
26、次次不完成作业，老师已经警告他，再这样下去就要采取措施了。这样下去就要采取措施了。f)f) 没完：你再胡说，我跟你没完。没完：你再胡说，我跟你没完。g)g) 凑热闹：你不会写来凑什么热闹？凑热闹：你不会写来凑什么热闹？2学习课文：（15分钟） 1）教师提出问题：中国人如何表达急切的心情？ （此处“表达”稍加解释，并区分与“表示”的不同）2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：a) 课文中提到的妻子为什么很着急？课文中提到的妻子为什么很着急？b) 丈夫为什么不听妻子的话
27、？丈夫为什么不听妻子的话？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式，PPT如下：A:你怎么光你怎么光。B:B:等我等我A A： ，你倒是，你倒是 呀？呀？B:B:别催了别催了 行不行行不行 。A: A: ，就等你，就等你 了。了。B: B: 行了，行了行了，行了。 （注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。 方式1：教师提问，学生回答； 方式2：学生分角色互相提问。）3间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由23个学生按先后阶段叙述。（要求：复述
28、主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“你就不能”、 “非要”“行了，行了”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。 第第 二二 节节 课课1情景练习 （30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：a)适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：凑热闹； 你就不能 ；有关“急切催促”的语句b)所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：a)一个学生催促另一个学生；一个学生催促另一个学生；b)设定情景，让学生表演互相催促；设定情景，让学生表演互相催促；c)如何
29、催促别人；如何催促别人；d)详解详解“拖拖拉拉拖拖拉拉”；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2主课文总结（8分钟）3留口语作业（2分钟）： 催促催促 有急事请求朋友的帮助有急事请求朋友的帮助 （两题目任选一） 第第 三三 节节 课课 1学生口述上次课的作业（5分钟） 1）提问12人； 2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中） 3）最后，教师点评相关内容和语句。 2复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：急切、耽误、效率、你就不能、行了，行了、凑热闹方式：造句、两人一组做小对话。3教师用多媒体放映有催促情景
30、的故事片段。（15分钟）放映前给学生若干问题：a)影片中的人物分别在做什么？影片中的人物分别在做什么？b)描述你看到的情形？描述你看到的情形？c)简述影片中所叙述的催促的过程。简述影片中所叙述的催促的过程。）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4模拟表演 催促，1名学生扮催促者，1名学生扮被催促者，再现课文情景。（8分钟） 要求：a) 用词恰当；b) 适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；c) 表达基本流畅准确，无明显错误； 其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：一向、磨蹭、
31、堵车、捷径等 举例：（PPT）a) 他一向很磨蹭。他一向很磨蹭。b) 你磨磨蹭蹭的，大家都等你多长时间了？你磨磨蹭蹭的，大家都等你多长时间了？c) 学习外语除了刻苦，没有别的捷径可走。学习外语除了刻苦，没有别的捷径可走。d) 堵车是影响城市现代化进程的制约因素。堵车是影响城市现代化进程的制约因素。 2）句式：怎么搞的，、 你们，我比你们更 还不是因为 举例（PPT）：a)a) 怎么搞的，你怎么还没打扫完呢，大家就等你了。怎么搞的，你怎么还没打扫完呢，大家就等你了。b) 你们着急，我比你们更急，可是急又有什么用？c) A：他去哪儿了？ B：又去外地了，还不是因为他女朋友给闹的。（此处结合23页练
32、习二） 第第 四四 节节 课课1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：a)一向没一向没 、还不是因为、还不是因为，就等等。，就等等。b) 重点讲解重点讲解“万一、火烧眉毛、过头万一、火烧眉毛、过头”等。等。2）PPT展示语言点和句型例子：a)a) 他他一向一向迟到，向来都不准时。迟到，向来都不准时。b)b) A A：他去哪儿了？怎么还没来？：他去哪儿了？怎么还没来？ B B：哎，又去外地了，：哎，又去外地了，还不是因为还不是因为他那个女朋友，要赚他那个女朋友，要赚钱，就得挨累。钱，就得挨累。c)c) 用我的方法锻炼，用我的方法锻炼，万一万一减肥不成，我退全部费用。减肥不成，我退全部费用。
33、d)d) 都什么时候了，都都什么时候了，都火烧眉毛火烧眉毛了，你还磨蹭呢。了，你还磨蹭呢。e)e) 今天你又迟到了，不是又睡觉今天你又迟到了，不是又睡觉过头过头了吧？了吧？（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教师按照课文提问：a)a) 课文中森田和大卫在说什么？课文中森田和大卫在说什么？b)b) 麦克为什么不能准时到机场？麦克为什么不能准时到机场？c)c) 麦克睡过头的原因是什么？麦克睡过头的原因是什么？d)d) 森田和大卫如何催促麦克？森田和大卫如何催促麦克？ 4）复述课文 （12名学生）2教师用多媒体放映类似课文的影片片并做练习（10分钟）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；
34、2）情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色，一般以24人为宜。 要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3做课文后的练习二和三；（5分钟）4作业：（5分钟）1）33页综合练习三；2）课后调查：a)a) 关于关于“着急着急”的话题；的话题；b)b) 当今社会的生活节奏。当今社会的生活节奏。 要求：任选一；写调查报告。 5教师总结第3课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟） 总结过程中用PPT展示第3课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深学生印象。一教学内容：阶梯汉语中级口语（2）第四课强调：别说你了，就是我们班的班主任都感到奇怪
35、二教学课时： 4课时，1课时40分钟，共计160分钟三教学目的：熟悉表述“性子”、“万万、争气、吃亏、惹”等意义的句子；固定结构的意义和用法，例：慢性子、满不在乎、；几个固定结构在口语语境中的使用：不V不，A不能再A、别说了、就是都；熟悉“竟然”的表达，并能用汉语流畅表达出来；在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四学生预习：本课生词；了解本课大概内容。五教学环节：生词教学，重点生词：万万、竟然、特意、；重点口语句式教学、固定结构教学；课文教学，通过教师提出话题把课文内容引出，展现给学生；由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练
36、习。总结重点；布置口语作业六教 学 步 骤第第 一一 节课节课 1学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：万万、特意、演讲、自豪、家教、动力、（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺） 举例如下：（PPT）a)a) 万万：万万没想到你这么能吃。万万：万万没想到你这么能吃。b)b) 特意：这是他特意带给你的礼物。特意：这是他特意带给你的礼物。c)c) 演讲：明天将要举行汉语演讲比赛！演讲：明天将要举行汉语演讲比赛！d)d) 自豪：我为你取得的成绩感到自豪。自豪：我为你取得的成绩感到自豪。e)e) 家教：为了赚
37、外快，在工作之余他给一个家的小家教：为了赚外快，在工作之余他给一个家的小孩子当家教。孩子当家教。f)f) 动力：你是我前进的动力。动力：你是我前进的动力。2学习课文：（15分钟） 1）教师提出问题：中国人如何表达强调？ 2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：a) 班主任为什么惊讶麦克的成绩？班主任为什么惊讶麦克的成绩？b) 如何解释如何解释“有压力才有动力有压力才有动力”？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定
38、句式，PPT如下：A:万万没想到万万没想到B:B:别说你了，就是别说你了，就是A A： 其实也没有什么其实也没有什么 。B:B:可不是吗，可不是吗， 。A: A: 看来看来 。B: B: 那是那是。 （注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。 方式1：教师提问，学生回答； 方式2：学生分角色互相提问。）3间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由23个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“别说你了，就是别说你了，就是”、 “可不可不是吗，是吗， ”“那
39、是”等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。 第第 二二 节节 课课1情景练习 （30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：a)适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：慢性子； 满不在乎；有关“万万”的语句b)所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：a)老师向一个学生强调学习的重要性；老师向一个学生强调学习的重要性；b)设定情景，让学生表演强调；设定情景，让学生表演强调；c)如何跟别人强调；如何跟别人强调；d)详解详解“可可了了”；2)学生准备10分钟；3)一组在讲台
40、前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2主课文总结（8分钟）3留口语作业（2分钟）： 催促催促 有急事请求朋友的帮助有急事请求朋友的帮助 （两题目任选一） 第第 三三 节节 课课 1学生口述上次课的作业（5分钟） 1）提问12人； 2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中） 3）最后，教师点评相关内容和语句。 2复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：特意、争气、性子、自豪还真行、可不是吗，、大大咧咧方式：造句、两人一组做小对话。3教师用多媒体放映有强调情景的故事片段。（15分钟）放映前给学生若干问题：a)影片中的人物分别在做什么？影片中的人物分
41、别在做什么？b)描述你看到的情形？描述你看到的情形？c)简述影片中所叙述的强调的过程。简述影片中所叙述的强调的过程。）放映之后让学生回答以上问题，其他学生就答案进行适当补充。4模拟表演 强调，1名学生扮强调者，1名学生扮听者，再现课文情景。（8分钟） 要求：a) 用词恰当；b) 适当使用本课学过的句式、词语、固定结构；c) 表达基本流畅准确，无明显错误； 其他学生点评；老师监控整个进程，不做任何评论。5学习本课程第二篇课文的生词、重要句式（7分钟）1）生词：教师领读，提炼重点生词举例讲解：、感染、怪、版、吃亏等 举例：（PPT）a) 计算机一上网就容易感染病毒。计算机一上网就容易感染病毒。b)
42、 我又迟到了，都怪你，等你多长时间了？我又迟到了，都怪你，等你多长时间了？c) 这是最新版的教材。这是最新版的教材。d) 在人际交往中吃点儿亏是正常的。在人际交往中吃点儿亏是正常的。 2）句式：一而再，再而三， 我不是不知道，这不是 何必 举例（PPT）：a)a) 我一而再，再而三的强调，你就是不听，现在吃我一而再，再而三的强调，你就是不听，现在吃亏了吧。亏了吧。b) 我不是不知道，这不是正在修吗？c) 你何必再找他呢，他根本就不能为你说话。（此处结合40页练习二） 第第 四四 节节 课课1）适当讲解课文中出现的新语言点和句型，举例：a)还不是还不是 、说起来、说起来，就等等。，就等等。b)
43、重点讲解重点讲解“惹、吃亏、软件惹、吃亏、软件”等。等。2）PPT展示语言点和句型例子：。a)Aa)A：他去哪儿了？怎么还没来？：他去哪儿了？怎么还没来？ B B：哎，：哎，还不是还不是去外地了。去外地了。b)A:b)A:你怎么还没毕业呢？你怎么还没毕业呢？ B:B:说起来话长，还不是因为说起来话长，还不是因为外语没过去！外语没过去！（学生按照例句用描红的词语造句或对话）3）教师按照课文提问：a)a) 课文中课文中A A和和B B在说什么？在说什么？b)b) A A为什么不买正版软件？为什么不买正版软件？c)c) 盗版软件有什么坏处？盗版软件有什么坏处？4）复述课文 （12名学生）2教师用多媒
44、体放映类似课文的影片片并做练习（10分钟）1）看后请学生分别复述所看到的影片内容大意；2）情景表演：模拟影片情景进行表演，根据影片人数多少确定角色，一般以24人为宜。 要求：用词恰当；富有表现力；3）其他学生评判哪个人表演得好。3做课文后的练习二和三；（5分钟）4作业：（5分钟）1）42页综合练习三；2）课后调查：a)a) 关于关于“强调强调”的话题；的话题；b)b) 在信息社会我们该做什么？在信息社会我们该做什么？ 要求：任选一；写调查报告。 5教师总结第4课所学的内容，要求掌握重点和难点等（5分钟） 总结过程中用PPT展示第4课的两篇课文中出现的重点字、词、句式、大意等脉络，一目了然，加深
45、学生印象。一教学内容：阶梯汉语中级口语（2）第五课列举：天上飞的，水里游的，地上跑的，广东人几乎没有不敢吃的二教学课时： 4课时，1课时40分钟，共计160分钟三教学目的：熟悉表述“列举”、“鲜艳、统统、瘾、迟早、不单”等意义的句子；固定结构的意义和用法，例：硬着头皮、赞不绝口；几个固定结构在口语语境中的使用：第一；第二；第三、非不可、一来，二来 ；熟悉“列举”的表达，并能用汉语流畅表达出来；在场景中能用课文所学知识与他人流利沟通，达到交际目的。四学生预习：本课生词；了解本课大概内容。五教学环节：生词教学，重点生词：鲜艳、统统、瘾、迟早、不单；重点口语句式教学、固定结构教学；课文教学，通过教师
46、提出话题把课文内容引出，展现给学生；由课文的内容扩展，教师给出相关生活场景，组织学生用所学过的词、句式、口语表达方式进行口语练习。总结重点；布置口语作业六教 学 步 骤第第 一一 节课节课 1学习主课文新生词：（10分钟）1）教师领读，学生跟读。教师指出学生的发音错误。2）就重点生词进行讲解和练习：鲜艳、馋、统统、有益、瘾（写在黑板的左侧，通过教师的写，让学生熟悉这些词的笔画和笔顺） 举例如下：（PPT）a)a) 鲜艳：桌上摆满了色泽鲜艳的菜式。鲜艳：桌上摆满了色泽鲜艳的菜式。b)b) 馋：这些菜单把大家馋得都流了口水。馋：这些菜单把大家馋得都流了口水。c)c) 统统：这些菜统统是他一手做出来
47、的！统统：这些菜统统是他一手做出来的！d)d) 有益：多吃青菜有益健康。有益：多吃青菜有益健康。e)e) 瘾：抽烟容易让人上瘾。瘾：抽烟容易让人上瘾。2学习课文：（15分钟） 1）教师提出问题：如何用汉语列举事物？ 2）学生回答，教师就学生的答案引出课文内容。3）教师将课文中的两个人物写在黑板上，叫两个学生说明他们的身份是什么，并请学生分角色朗读课文。（一遍）4）教师根据课文提问：a) 大卫和方冰谈论什么？大卫和方冰谈论什么？b) 如何解释如何解释“广东人几乎没有不敢吃的广东人几乎没有不敢吃的”？5）教师根据学生的回答，用简短的文字把课文脉络列在黑板上。展示课文中含有的固定结构以及口语固定句式
48、，PPT如下：大卫大卫:方冰方冰: :看把你馋的！看把你馋的！大卫：大卫： 。方冰方冰: :什么没有哇？什么没有哇？ 。大卫大卫: :不听不知道，一听吓一跳。不听不知道，一听吓一跳。 。方冰方冰: :其实其实大卫：既然大卫：既然方冰：方冰： ，没准儿，没准儿 （注：描红为要练习的词语，根据例句训练学生以上句式用法。 方式1：教师提问，学生回答； 方式2：学生分角色互相提问。）3间歇（5分钟），学生就课文中的问题分组讨论或向教师自由提问。4复述课文（5分钟），学生用自己的话分阶段复述课文内容，由23个学生按先后阶段叙述。（要求：复述主要内容；不能用书中的原话；适当使用刚才学过的固定结构，如“看把
49、你看把你的，第一的，第一第二第二第三第三”、 等；每个学生复述的时间不超过3分钟。）5教师总结（5分钟）复述后，教师鼓励复述好的学生，同时纠正主要错误。 第第 二二 节节 课课1情景练习 （30分钟）将学生分成若干小组，每组约3人（视人数而定）要求：a)适当使用本课学过的生词、固定结构和固定口语句式等，例如：看把你的； 赞不绝口；有关“鲜艳”的语句b)所准备的交际对话语料不超过5分钟；1）教师用PPT给出交际情景大纲：a)老师展示事物，让学生列举；老师展示事物，让学生列举；b)设定情景，让学生表演列举；设定情景，让学生表演列举；c)如何列举；如何列举；d)详解详解“又又又又，还还”；2)学生准
50、备10分钟；3)一组在讲台前表演，其他学生听并找错误；4)教师点评；2主课文总结（8分钟）3留口语作业（2分钟）： 描述一件事物描述一件事物( (以列举为主要内容）以列举为主要内容） 第第 三三 节节 课课 1学生口述上次课的作业（5分钟） 1）提问12人； 2）其他学生可以就作业内容向口述者提问，并相互讨论（教师做必要引导，使话题相对集中） 3）最后，教师点评相关内容和语句。 2复习（5分钟）复习上次课学过的词语、句式：鲜艳、统统、瘾、有益非非不可不可、什么没有哇，、方式：造句、两人一组做小对话。3教师用多媒体放映有强调情景的故事片段。（15分钟）放映前给学生若干问题：a)影片中的人物分别在
