1、学前儿童卫生学说课稿2说课层次 一一 课程定位课程定位 二二 教学资源教学资源 三三 教学设计教学设计 四四 教学实施教学实施 五五 课程特色课程特色 六六 教学效果教学效果3 一、一、 课程定位课程定位 学前卫生学是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它以幼儿的生长发育、健康状况与教育、环境之间的关系为研究对象，研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。学前卫生学是预防医学和教育学的交叉学科，也是学习学前教育学、儿童心理学等学科的基础。在学前教育专业课程体系中十分重要。4课程目标1、能力目标、能力目标能根据婴幼儿的生理特点，
2、保护和促进其身体的正常发育和健康发展 会正确测量和科学评价婴幼儿的身体发育状况 能对婴幼儿常见的心理问题做出诊断、预防和矫正 能正确分析幼儿园食谱，会编制符合幼儿营养需要的食谱 能辨别、判断和预防婴幼儿的常见病，会适当护理生病的幼儿 能积极防范并恰当处理婴幼儿常见的意外伤害 会照料和指导婴幼儿的日常生活，合理安排和组织各项教育活动和体育锻炼 能为婴幼儿创设安全、符合卫生要求的物质环境，并能及时发现并改善环境中的安全隐患和不良因素5课程目标2、知识目标、知识目标 熟悉学前儿童的解剖生理特点，掌握各系统及感觉器官的保健措施 了解学前儿童生长发育的基本规律，掌握婴幼儿身体发育的测量和评价方法 理解学
3、前儿童心理健康的标准及影响因素，掌握学前儿童常见心理问题预防措施与矫正方法 理解各种营养素与学前儿童生长发育的关系，掌握学前儿童合理膳食的调配原则，熟悉托幼机构的膳食计划 学会观察并发现学前儿童生病的特殊现象，熟悉小儿传染病和常见病的一般临床表现，了解托幼机构对传染病的预防措施，掌握基本的护理技能。 了解学前儿童意外伤害与急救的基本知识，理解意外伤害的影响因素，掌握学前儿童自救能力训练的方法和技能，掌握学前儿童意外伤害的急救原则，学会常见的急救方法和处理技术 了解合理安排托幼机构一日生活和教育的卫生依据，掌握学前儿童一日生活与教育过程各项卫生保健的技能 了解托幼机构物质环境的构成，掌握园所的场
4、地、房舍及常用设备的卫生要求6课程目标3、态度目标、态度目标 对孩子充满爱心，富有同情心 做事耐心细致，具有高度的责任感 具有健康的体魄和活泼开朗的性格7课程目标4、终极目标、终极目标 具备托幼机构的幼儿教师、保育员等岗位必备的学前儿童卫生保健的知识、能力和素质，毕业时取得国家幼儿教师资格证书，能胜任幼儿教师、保育员等岗位的各项保育工作8教学资源教材选取教材选取 根据学前教育专业人才培养计划和职业岗位的实际需要要求，我们选取了由华东师范大学出版社出版，由朱家雄主编的学前儿童卫生学 全书分为10章，绪言、遗传与优生、学前儿童身体的生长发育与保健、学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童心理的发育保健
5、、学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防、学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生、托幼机构保教活动卫生、托幼机构的环境卫生、托幼机构的安全与急救、学前儿童健康教育等内容。 910教学设计教学目标教学目标 根据学前儿童卫生保健课程的教学目标、本课题在教材中所处的地位和作用以及职业岗位的实际需要确定单元的目标、重难点如下： 1、知识目标 （1）明确意外伤害的急救原则 （2）熟悉急救技术的操作步骤和注意事项 （3）知道各种常见意外伤害的发生原因和预防措施，掌握常见意外伤害的处理方法. 2、能力目标 （1）在遇到危急情况时会实施急救 （2）能恰当地处理几种常见的意外伤害 3、态度目标 具有爱心、耐心和同情心
6、，增强职业责任强11教学设计 设计思路设计思路 利用案例导入，启发学生思考，引出单元的学习目标和能力要求 采用教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，配合教师的讲解、示范，增强教学的直观性和趣味性 运用角色扮演、模拟操作等方法训练提高学生的实际操作能力。引导学生体会受伤幼儿的内心感受，培养学生的爱心和同情心，强化职业责任强。12教学设计教学手段教学手段 本单元采用了教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，再配合教师的讲解和示范，以增强教学的直观性和趣味性，增加了学生操作训练的密度，学生操作能力的锻炼和提高有了保证。13教学设计 根据学前教育专业人才培养计划要求规定，学前儿童卫生学总
7、计理论教学课时72节教学计划教学计划14教学设计15教学方法（一）启发式教学（一）启发式教学 在教学过程中以此方法为主。通过提问揭示问题所在，激发学生的思维活动，通过提示引导学生独立思考，直到得出正确的结论。针对学生给出的各种“答案”，及时分析错误原因，在解决学生疑惑的同时，锻炼自身的应变能力，考察自身知识的缺欠，真正做到“教学相长”。 16教学方法（二）（二） 精讲精练精讲精练 以任务驱动，整合序化教学内容。学前卫生学课程的大部分内容是应用性知识，这部分知识的规范性强，针对性强。根据理论要求，通过安排专题实践活动和综合实践活动，实现理论教学目标和能力教学目标。达成理论与实践一体化，使学生在做
8、中学、学中做。通过学生汇报任务完成情况，师生共同研讨目标达成情况，在教师的整体评析后学生完善自己的研究成果，在达到知识有序整合的同时培养了学生自主学习的能力。17教学方法（三）坚持理论联系实际的原则。 加强实践环节，优化教学内容。教学内容中凡是能通过实验完成的或通过实践获取数据、结论的，均以实践为基础，再与理论内容进行对比，从中找出一般性的规律和结论，并加以分析、处理、认证。使学生学到科学的分析问题和解决问题的方法和严谨的学习态度。通过学生自主设计实验、分组汇报实验收获、相互补充完成学习。可以充分发挥学生的个性潜能。18教学设计教学目标教学目标 根据学前儿童卫生保健课程的教学目标、本课题在教材
9、中所处的地位和作用以及职业岗位的实际需要确定单元的目标、重难点如下： 1、知识目标 （1）明确意外伤害的急救原则 （2）熟悉急救技术的操作步骤和注意事项 （3）知道各种常见意外伤害的发生原因和预防措施，掌握常见意外伤害的处理方法. 2、能力目标 （1）在遇到危急情况时会实施急救 （2）能恰当地处理几种常见的意外伤害 3、态度目标 具有爱心、耐心和同情心，增强职业责任强19教学设计 设计思路设计思路 利用案例导入，启发学生思考，引出单元的学习目标和能力要求 采用教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，配合教师的讲解、示范，增强教学的直观性和趣味性 运用角色扮演、模拟操作等方法训练提高学生的
10、实际操作能力。引导学生体会受伤幼儿的内心感受，培养学生的爱心和同情心，强化职业责任强。20教学设计教学手段教学手段 本单元采用了教学录像、教学模型、多媒体课件等多种教学手段，再配合教师的讲解和示范，以增强教学的直观性和趣味性，增加了学生操作训练的密度，学生操作能力的锻炼和提高有了保证。21教学设计 根据学前教育专业人才培养计划要求规定，学前儿童卫生学总计理论教学课时72节教学计划教学计划22教学设计23教学实施（一）启发式教学 在教学过程中以此方法为主。通过提问揭示问题所在，激发学生的思维活动，通过提示引导学生独立思考，直到得出正确的结论。针对学生给出的各种“答案”，及时分析错误原因，在解决学
11、生疑惑的同时，锻炼自身的应变能力，考察自身知识的缺欠，真正做到“教学相长”。 24教学方法（二）精讲精练 以任务驱动，整合序化教学内容。学前卫生学课程的大部分内容是应用性知识，这部分知识的规范性强，针对性强。根据理论要求，通过安排专题实践活动和综合实践活动，实现理论教学目标和能力教学目标。达成理论与实践一体化，使学生在做中学、学中做。通过学生汇报任务完成情况，师生共同研讨目标达成情况，在教师的整体评析后学生完善自己的研究成果，在达到知识有序整合的同时培养了学生自主学习的能力。25教学方法（三）坚持理论联系实际的原则 加强实践环节，优化教学内容。教学内容中凡是能通过实验完成的或通过实践获取数据、
12、结论的，均以实践为基础，再与理论内容进行对比，从中找出一般性的规律和结论，并加以分析、处理、认证。使学生学到科学的分析问题和解决问题的方法和严谨的学习态度。通过学生自主设计实验、分组汇报实验收获、相互补充完成学习。可以充分发挥学生的个性潜能。26考核方法 本课程从以下三个方面综合评定学生的成绩： 1、平时成绩：包括上课考勤、课堂提问、平时作业、课堂笔记等。侧重考查学生的学习态度、学习方法和学习能力。占总成绩的30% 2、期末考试成绩：侧重考核学生对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，分析和处理问题的能力。占总成绩的70%27五、课程特色五、课程特色1、坚持理论教学与实践教学并重，重视在实坚
13、持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。践教学中培养学生的实践能力和创新能力。2、坚持并形成、坚持并形成“三基三严三基三严”的教学特色。重视的教学特色。重视“三基（基础理论，基本知识，基本技能）三基（基础理论，基本知识，基本技能）三严（严格要求、严肃态度、严密方法）三严（严格要求、严肃态度、严密方法）”。28六、教学效果六、教学效果 1、学生评价 在学院教学质量反馈评估中，教学效果好，教学评价优良。 2、同行评价 授课深入浅出，利用多媒体教学，联系实际效果优良。注重学生的素质教育。专家评价。 3、具有有良好的师资力量，能根据市场人才需求，不断地深化教学改革，能运用先进的教学思想和全新的教学理念，结合网络教学、多媒体教学等，显著提高了教学质量。
