1、语文课堂的活动设计通州教师研修中心 韩斐 “满堂灌”“一言堂”等教学方法到底有何弊端？思考： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 语文课程标准 学生活动，不是指单纯的听讲和内隐的思考活动，而是以动口，动手的活动为主。简言之，活动设计，就是要考虑让学生“做”什么，怎样让学生“动起来”。何谓学生活动活动少；范围小；质量低目前的课堂学生活动常规活常规活动设计动设计任务活任务活动设计动设计情境活情境活动设计动设计活动设计常规活动设计常规活动设计回答提问讨论朗读默读自由发言圈点批注、做笔记听写、默写、抄写常规活动设计常规活动设计回答提问滥竽充数
2、式零零碎碎式下句上接式注意： 问题要有质量。 提问学生要有广泛性。常规活动设计常规活动设计自由发言谈阅读感受；提出阅读问题常规活动设计常规活动设计朗读评价形式分性别朗读、分角色朗读、加上动作表演的朗读、小组竞赛朗读、配乐朗读、变换语速朗读，等等常规活动设计常规活动设计默读培养习惯与训练方法常规活动设计常规活动设计讨论讨论需要注意什么？教师要参与讨论指导、观测；要有具体的分工；小组人员分配要考虑；讨论的时机要定准；问题的答案开具有开放性。常规活动设计常规活动设计圈点批注、做笔记教给学生方法常规活动设计常规活动设计听写、默写、抄写常规活动设计常规活动设计温馨提示：温馨提示： 持续不懈的常规性活动训
3、练，可以培养学生良好的语文学习习惯和学习方法。这些方法必须经过长期的训练才能得到强化和内化，成为自动化的技能和习惯。任务活动设计任务活动设计复述 假如你是人民英雄纪念碑的讲解员，请按照一定的顺序，向参观者介绍纪念碑八块浮雕的内容。（人民英雄永垂不朽）任务活动设计任务活动设计辩论 陶渊明归隐田园是否是逃避现实？（桃花源记）哈尔威船长应不应该与船共沉？（“诺曼底”号遇难记特色活动设计特色活动设计语言揣摩的变式练习不见慈父久，音容幽梦_。近年家道衰，父病祖母亡。奔丧归故里，家境_！祖母安葬后，_。大人送我行，情意深且长。叮咛复叮咛，事事_心房。不忍累慈父，催其且还乡。大人心不忍，为儿买橘尝。艰难攀月
4、台，_。遥见此背影，瞬间泪_。送橘_，慈父喜洋洋。冀我旅途安，家书报吉祥。一步一回头，强笑实悲伤。慈父早独立，举家一身当。岂知晚景恶，中岁_。去夏家书来，自言_。今吾感此言，泪复成千行。晶莹泪光里，依稀_。不知何年月，_见高堂!（背影）任务任务活动设计活动设计语言材料的积累和迁移 写出和本文论点一致的成语、格言、警句。（想和做） 查找、积累、品评有关中秋咏月的诗句。（水调歌头）任务活动设计任务活动设计编写提纲 请按照章回体小说的回目特点，为范进中举每一部分都编出情节回目。例：林教头风雪山神庙 第一回：林教头沧州遇旧知 陆虞侯酒馆设毒计 第二回：店小二通报险情 林教并没有买刀寻仇 第三回：奇中奇
5、，配军反得美差 巧中巧，教头死里逃生 第四回：草料场陆谦放火 山神庙林冲复仇 第五回：奸佞当道，英雄家破人亡 官逼民反，教头雪夜上山 任务活动设计任务活动设计促进文本理解的多种写作方式 旨在理解文本的多种写作方式，如缩写、扩写、仿写、补写、续写、改写、写感受等等。补写：补写：我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。当时我想：_（捅马蜂窝）任务活动设计任务活动设计促进文本理解的多种写作方式续写：续写：变色龙最后一段奥楚蔑洛夫向广场走去，突然
6、看见将军的哥哥在广场上散步，此时他又会变得怎样？请以警官巧遇将军哥哥为题，发挥想象，续写课文。改写：改写：请以范进的视角改写范进中举（保证内容的完整性）。任务活动设计任务活动设计课外或课上查找有关资料，分组或个别讲述制作课件，借助多媒体展示闻一多演讲的时代背景。从网上查阅资料，寻找名人对闻一多的评价。在网上寻找闻一多演讲的影视剧片段，感受现场氛围，模仿闻一多演讲语气、节奏等。课堂进行片段展示。（最后一次演讲）任务活动设计任务活动设计制作图片与实物 依据课文自制人民英雄纪念碑。（人民英雄永垂不朽） 画出赵州桥的结构示意图。（中国石拱桥）任务活动设计任务活动设计改编表演课本剧，或情境模拟 课本中已
7、有的剧本，让学生表演；还有许多课文让学生改成课本剧。例：（范进中举） 让学生进行情境模拟去感受。例：（莎利文老师）任务活动设计任务活动设计编题与讲课任务活动设计任务活动设计撰写研究报告，展示研究成果。 专题一：刘禅是智者还是昏君？（三国演义） 专题三：李清照前后期的诗词有何区别？专题二：鲁讯的童年是什么样子？（朝花夕拾）任务活动设计任务活动设计游戏和竞赛情境活动设计情境活动设计 情境活动设计，是指给学生一个真实情境下的完整任务，一个具有综合性、挑战性的任务，以此驱动他们主动、积极的学习。乡愁四韵 余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡愁的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香【问题一】分别探究少年与中年时省略号背后的潜台词到底是什么，又潜藏着人物怎么样的内心。【问题二】为什么曾经一个活泼的生命，三十年后却变成了思想呆滞、没有感觉力的木偶人了呢？【问题三（追问）】是因为那时是孩子，不懂事吗？不懂事的时候是一个活泼的人，现在懂事了，却成了一个木偶人了。这“事”又是什么呢？故乡案例
