1、数据库设计数据库设计说课说课说课教师：齐会娟说课教师：齐会娟教授石家庄铁路职业技术学院信息工程系信息工程系主要内容主要内容一、课程定位与目标二、课程设计理念与思路三、学情分析四、课程内容选取和教学组织安排五、教学模式及教学方法手段六、教学资源七、教学评价八、教学单元设计九、课程特色信息工程系一、定位与目标一、定位与目标先导课程：先导课程：信息技术、C语言程序设计。课程定位：课程定位：数据库设计是计算机软件技术专业一门重要的专业基础课程，64学时/4学分。平行课程：平行课程：面向对象编程、C#程序设计。后续课程：后续课程：ASP.NET、JAVA应用开发、 PHP程序设计信息工程系一、定位与目标
2、一、定位与目标公共模块（基础应用岗位）结构化编程结构化编程计算机文化基础计算机文化基础职业综合能力训练职业综合能力训练C#应用开发数据库设计数据库设计职业综合能力训练职业综合能力训练ASP.NETASP.NET应用开发应用开发UMLUML职业综合能力训练职业综合能力训练初级程序开发模块（代码编写岗位） 中级程序开发模块（WinForm应用程序开发岗位） .NET高级程序开发模块（.NET企业级开发岗位）面向对象程序设计（面向对象程序设计（C#C#）数据库设计课程定位课程定位根据职业岗位需求：根据职业岗位需求：编程人员编程人员设计人员设计人员管理人员管理人员理论理论实践实践职业素养职业素养数据库
3、数据库目标岗位目标岗位课程定位于培养”懂理论、会操作“的高素质技术技能型人才，注重数据库技术的理论学习和实践操作能力。信息工程系课程目标课程目标知识目标：知识目标：理解数据库中的基本概念，掌握数据库设计的 方法和步骤；了解SQL SERVER特点，掌握 T-SQL程序开发教学目标要求素质目标：素质目标：培养学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力； 培养学生项目合作、团队精神和沟通能力能力目标：能力目标：能够利用数据库理论设计、建立、管理和维 护数据库；具有利用相关知识进行简单DBS设计 开发能力 信息工程系二、课程设计理念与思路二、课程设计理念与思路设计理念设计理念 CDIO工程教育模式 从应用
4、程序开发和实际应用角度出发，按照基于工作过程的思路来安排教学与实践内容。设计思路设计思路 以项目任务或者实际应用案例为依托，构建以学生为中心的开放灵活的教学内容体系。信息工程系高职学生以学生为主体改革教以学生为主体改革教学方法学方法以工学结合为基础，突以工学结合为基础，突出职业能力培养，训练出职业能力培养，训练学生基本职业素质学生基本职业素质做中学，项目任务驱动，做中学，项目任务驱动，提高学生学生兴趣提高学生学生兴趣特点特点对实践型环节的学习兴对实践型环节的学习兴趣明显高于理论课程趣明显高于理论课程提高教学效果针对措施针对措施不喜欢教师灌不喜欢教师灌输式的教学输式的教学学习有清晰的职学习有清晰
5、的职业定向性，学习业定向性，学习途径更加多样途径更加多样三、学情分析三、学情分析信息工程系三、学情分析三、学情分析能力准备知识准备u熟悉了编程的熟悉了编程的基础知识基础知识u理解了面象对理解了面象对象程序设计的基象程序设计的基本思想本思想u但没有接触过但没有接触过数据库程序设计数据库程序设计u接触过不带数接触过不带数据库的程序据库的程序u对程序设计的对程序设计的基本流程已有了基本流程已有了解解u但不知道数据但不知道数据库应用系统的具库应用系统的具体实现方法体实现方法学生情况u程序设计的基程序设计的基础欠佳，英语能础欠佳，英语能力欠佳力欠佳u对知识的分析对知识的分析与讲解以够用、与讲解以够用、实
6、用、会用为准实用、会用为准则则信息工程系四、课程内容选取和教学组织安排四、课程内容选取和教学组织安排体系类别体系类别具体知识点具体知识点 学时学时理论理论实体实体- -关系图，关系规范化理论，数据关系图，关系规范化理论，数据模型，模型，数据库应用项目开发过程，数据库应用项目开发过程，SQLSQL语言语言1212技能技能数据库设计、数据库设计、数据库和表、数据库和表、关系关系、查询、查询、视图视图的创建和管理、维护的创建和管理、维护 3232应用应用用用SQL SERVERSQL SERVER开发实际的开发实际的数据库数据库应用系应用系统统 ( (存储过程、触发器、事务存储过程、触发器、事务)
7、)2020 课程内容课程内容信息工程系教学组织安排教学组织安排由学到用由学到用由易到难由易到难由简到繁由简到繁物理设计概念设计、逻辑设计需求分析系统程序设计循序渐进循序渐进逐步提高逐步提高以网上考试数据库系统项目任务为依托案例以网上考试数据库系统项目任务为依托案例信息工程系五、教学模式及教学方法手段围绕围绕“小组合作小组合作设计一个数据库设计一个数据库系统系统”来完成数来完成数据库设计各环节据库设计各环节的具体任务。的具体任务。 通过理论教学，使通过理论教学，使学生学习数据库的学生学习数据库的基本概念和设计理基本概念和设计理论。论。SQL ServerSQL Server编程学习中，学生编程学
8、习中，学生调试代码，发现错误后，鼓励调试代码，发现错误后，鼓励他们自己思考原因并尝试自己他们自己思考原因并尝试自己解决问题。解决问题。 项目任务驱动项目任务驱动 理论教学理论教学 分组讨论分组讨论案例分析教学案例分析教学启发引导教学启发引导教学 学生为主体学生为主体在练习过程中，鼓在练习过程中，鼓励小组间进行讨论励小组间进行讨论和竞赛，调动积极和竞赛，调动积极性性 选取典型案例，介绍选取典型案例，介绍数据库设计和管理，数据库设计和管理，以及编程的相关方法、以及编程的相关方法、技巧，生动有趣，易技巧，生动有趣，易于接受。于接受。信息工程系六、课程教学资源六、课程教学资源 课程组教师结构及成果姓名
9、年龄学位/职称备注齐会娟3333硕士硕士/ /讲师讲师骨干教师刘丽娜3434硕士硕士/ /副教授副教授骨干教师李德雄3333硕士硕士/ /讲师讲师骨干教师骨干教师郑华郑华3636硕士硕士/ /副教授副教授骨干教师骨干教师肖新华肖新华3636学士学士/ /讲师讲师外聘教师外聘教师 课程组成员中有4名专任教师和1名外聘教师。其中副教授2人，讲师3人；4人具有硕士学位。课程组教师队伍数量充足、结构较合理，大部分都具有“双师”素质。 同时，课程组还聘请了2名实践经验丰富的兼职教师,指导学生的实践教学，专兼结合，教学效果很好。信息工程系六、课程教学资源六、课程教学资源 课程组教师结构及成果 课程组教师在
10、完成教学的同时，积极参加教育教学学习和改革，并取得了许多成果。近三年共完成： 发表教研和科研论文14篇。 完成省部级科研项目1个。 用于教学和管理的软件，如运动会管理系统、系部教学管理系统 、计算机文化基础考试考试系统,都取得了良好应用效果。 信息工程系六、课程教学资源六、课程教学资源 校内实训条件信息工程系六、课程教学资源六、课程教学资源 校外实训基地信息工程系六、课程教学资源六、课程教学资源 其他教学资源网络网络资源资源影像影像资料资料高等教育高等教育“十一五十一五”国家级规划教材任务驱动系列国家级规划教材任务驱动系列书籍书籍杂志杂志信息工程系七、教学评价七、教学评价考核层面 考核内容 知
11、识层面+技能层面+态度层面 基础知识+课堂实践+课堂表现考核手段 自我评价+同学互评+教师评价信息工程系八、教学单元设计八、教学单元设计E-R模型模型u是数据库设是数据库设计的第一个步计的第一个步骤骤u是数据库设是数据库设计中最重要的计中最重要的一步。一步。u重点重点E-RE-R建模方法建模方法u难点联系难点联系类型的和属性类型的和属性的确定的确定地位地位作用作用重点重点难点难点u概念模型（概念模型（E-RE-R模型）模型）u知识点知识点E-RE-R建建模模(2(2课时课时) )u授课班级授课班级41261/4126241261/41262信息工程系八、教学单元设计八、教学单元设计E-R模型模
12、型知识知识目标目标能力能力目标目标素质素质目标目标u掌握概念模型的掌握概念模型的概念概念u理解实体和联系理解实体和联系的概念的概念u掌握掌握E-RE-R模型的模型的建模方法建模方法u培养学生分析培养学生分析和总结问题的能和总结问题的能力力u培养学生探索培养学生探索和综合运用知识和综合运用知识进行进行E-RE-R建模的建模的能力能力u培养学生认真培养学生认真参与、积极交参与、积极交流的主体意识。流的主体意识。 u激发学生的学激发学生的学习热情，使学生习热情，使学生初步形成数据库初步形成数据库设计意识和严谨设计意识和严谨态度态度信息工程系八、教学单元设计八、教学单元设计E-R模型模型新课导入新课导
13、入( (演示提问演示提问) )1 1新课讲授新课讲授( (案例案例, ,动画动画) )2 2课堂实践课堂实践( (设疑设疑, ,演示演示) )3 3课堂点评课堂点评( (点评点评, ,演示演示) )4 4课外拓展课外拓展( (讲授讲授, ,演示演示) )5 5教师（教法）教师（教法）学生（学法）学生（学法）时间时间( (分钟分钟) )明确任务明确任务( (观察观察, ,思考思考) )掌握新知掌握新知( (分析分析, ,思考思考, ,操作操作) )熟练知识熟练知识( (分析分析, ,思考思考, ,练习练习) )总结提高总结提高( (观察观察, ,分析分析, ,思考思考) )深化认知深化认知( (
14、分析分析, ,思考思考, ,操作操作) )5 53535252515155 5信息工程系八、教学单元设计八、教学单元设计E-R模型模型激发学生的兴趣，调动学习的积极性任务内容紧扣本节激发学生的兴趣，调动学习的积极性任务内容紧扣本节课的主题与重点。激起了学生的求知欲，引导学生急于寻课的主题与重点。激起了学生的求知欲，引导学生急于寻求解决问题的新方法，为后面的教学埋下伏笔求解决问题的新方法，为后面的教学埋下伏笔. .设计意图： 新课引入任务驱动信息工程系八、教学单元设计八、教学单元设计E-R模型模型 新授内容讲解知识点讲授方法重难点时间（分钟）基本概念对比讲解，实例说明对比讲解，实例说明实体与属性
15、10实体间联系对比讲解，实例说明对比讲解，实例说明联系分类联系分类5 5E-R模型实例演示实例演示表示方法表示方法5 5建模方法建模方法演示分析演示分析建立方法建立方法1515信息工程系课堂实践（分组）设计意图：1将知识点融入到学生熟将知识点融入到学生熟悉的案例中，使学生在悉的案例中，使学生在轻松愉快的氛围中完成轻松愉快的氛围中完成知识的学习，增强学习知识的学习，增强学习的积极性。让他们学完的积极性。让他们学完后发出后发出“原来如此简单，原来如此简单，我也能我也能”的感慨，增强的感慨，增强学习趣味性，提高学习学习趣味性，提高学习的积极性。的积极性。八、教学单元设计八、教学单元设计E-R模型模型
16、信息工程系课堂实践（分组）八、教学单元设计八、教学单元设计E-R模型模型Text in here日常考核日常考核促进学风促进学风榜样作用榜样作用培养自信培养自信心心激发表激发表现欲现欲信息工程系八、教学单元设计八、教学单元设计E-R模型模型出错了吗？出了什么错？为什么？怎么改？先请学生点评然后老师再补充分析课堂点评（启发引导）信息工程系八、教学单元设计八、教学单元设计E-R模型模型设计意图信息工程系八、教学单元设计八、教学单元设计E-R模型模型课外拓展信息工程系九、课程特色九、课程特色.实施“做中学”,注重学生纠错能力的培养 以学生为中心开展教学， “教、学、做”一体化，在此过程中注重学生纠错检错能力的培养。
