1、国学经典诵读实施策略的研究目录目录课题的提出课题的提出课题的核心概念及其界定课题的核心概念及其界定国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处课题提出的理论依据课题提出的理论依据目录目录课题研究的目标课题研究的目标课题研究内容课题研究内容研究的思路、过程与方法研究的思路、过程与方法课题实施阶段课题实施阶段课题的提出课题的提出 随着多元文化的渗入，孩子们兴趣点逐渐被外来的新鲜事物所吸引，对自己民族的经典文化了解的少之又少。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让浓缩了华夏五千年思想精粹的睿语哲思熏陶孩子们的言行，幼儿园里的经典诵读虽然也
2、开始被教育者所重视，但诵读的方式是否恰当，诵读的内容选择是否合适，一直是幼儿教育者所迫切需要解决的问题。我园自2011年起参加教育实验以来，多种形式的阅读活动开展的如火如荼，通过近三年的实践，取得了初步的成效，在课题实施过程中，幼儿的语言素养和能力也获得了很大提高。在此基础上，中班组提出了“幼儿园经典诵读实施策略的研究”课题。课题的核心概念及其界定课题的核心概念及其界定指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值的书。本课题中将围绕弟子规、三字经、百家姓、唐诗三百首等我国文学史上重要的民族文化遗产开展有效的诵读活动。简单地说，就是朗读、背诵古今中外的经典名篇，本课题中的经典诵读，指
3、的是在幼儿园的教学中，渗透经典的篇目，让幼儿在朗诵、背诵的过程中，达到开启幼儿智慧、激发幼儿潜能、提升幼儿人格和语言学习的目的。策略，即目标得以实现的方法，实施策略，在本课题中指在指导幼儿如何更好地进行经典诵读中所运用有效方法。经典经典实施策略实施策略经典诵读经典诵读国内外同一研究领域现状、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处本课题研究价值与创新之处2 23 31 1个性发展的需要个性发展的需要让幼儿从小感受中国经典文学的美，不仅能促进幼儿口语的发展，训练他们的音乐空间能力，增强记忆力、创造力.更能引导他们阅读经典、吟诵诗文能激发他们一生的文化，培养优雅的举止和谈吐，陶冶情操，促进
4、幼儿的个性发展。传承文化的需要传承文化的需要越是民族的，才越是世界的。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代教育义不容辞的历史责任。幼儿园课程的需要幼儿园课程的需要细读3-6岁儿童学习与发展指南，我们可以深切地感受到幼儿学习古诗文的必要性：“引导幼儿感受文学作品的美，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律”。 理论依据理论依据1 1、幼儿发展理、幼儿发展理当代教育学、心理学已证明：儿童在36岁时，是记忆最强的时期，古人云：“读书百遍其义自见。”这一记忆黄金期如能熟读众多经典诗文名作将会对其一生产生非常深远的影响
5、。我园的经典诵读研究不以积累为手段，而以潜移默化的熏陶为隐性目标，从而促进幼儿个性健康发展、身心和谐发展。2 2、国学经典诵读理念论、国学经典诵读理念论国学经典诵读就是让孩子在这一年龄阶段通过诵读、熟背经典文化，开发智力、培养健全人格、规范日常学习生活行为、积累深厚的传统文化底蕴，为孩子的成人成才奠定坚定基础的一种教育方法。3 3、教育学理论、教育学理论教育心理学研究指出：在儿童的记忆库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言的必要条件，也是提高思维能力和智能水平的基础可见，加强古诗文的背诵是符合幼儿学习规律的教育。welcome to use these PowerPoint templa
6、tes, New Content design, 10 years experience课题的核心概课题的核心概念及其界定课念及其界定课题研究的目标题研究的目标1 1、探索营造适宜的经典诵读活动的班级文化环境、探索营造适宜的经典诵读活动的班级文化环境2 2、探索总结适合中班组幼儿开展欣赏、诵读的经典篇目、探索总结适合中班组幼儿开展欣赏、诵读的经典篇目3 3、探索多元的经典诵读的教学方法及指导策略，提高幼儿、探索多元的经典诵读的教学方法及指导策略，提高幼儿诵读的能力与水平。诵读的能力与水平。可编辑研究内容研究内容环境营造，激发幼儿诵读乐趣环境营造，激发幼儿诵读乐趣提炼方法，探寻多样诵读形式提炼方
7、法，探寻多样诵读形式 研究的思路、过程与方法研究的思路、过程与方法调查法调查法：用于课题研究前测与后期阶段，通过对教师与家长的调查，了解孩子接触的经典诵读及其产生的作用，了解孩子诵读现状，为课题确立提供依据，为研究提供对比数据。1行动研究法行动研究法：将此方法贯穿于课题研究的全过程，通过对研究内容和步骤的分析论证，结合实践，寻找阶段研究中的得失问题，围绕问题以及对研究过程的评价，来对本课题方案进行新一轮的调整与完善，保证课题研究进度与研究内容的科学性与可操作性。23个案研究法个案研究法：对幼儿的个案跟踪，及时记录幼儿在诵读过程中的行为，如一段话、一幅画或一首儿歌，从中分析适合各阶段幼儿开展教学
8、活动的幼儿读物，分析幼儿读物对孩子的影响与相关性，并寻找适宜的指导策略与方法。课题实施阶段1.2.3.1、整理课题研究实施方案2、现状调研分析，问卷调查，并学习有关理论3、环境布置，营造经典诵读的氛围全面开展课题实施活动，按照活动计划，实施活动，积累材料，记录研究情况，根据进展情况，对课题实施进行评估，并进行阶段性汇总。对相关资料进行汇总、分析，撰写研究报告 第一阶段酝酿准备阶段（2013年9月10月）第二阶段实施研究阶段（2013年11月2014年6月）第三阶段全面总结阶段（2014年6月）本课题从本课题从20132013年年9 9月开始启动，研究周期初定为月开始启动，研究周期初定为1010个月，计划在个月，计划在20142014年年6 6月结束，具体分为以下三个阶段：月结束，具体分为以下三个阶段：成果名称成果名称成果形式成果形式阶段成果（1）营造经典诵读环境（2）课题中期报告（3）课题活动设计集（4）课题心得集（5）幼儿个案观察汇编板块照片论文书籍书籍书籍最终成果（1）结题报告（2）论文集（3）诵读成品节目录制论文书籍DVD研究成果及呈现方式研究成果及呈现方式可编辑
