1、学会洗手教学设计(课程资源：多媒体课件、卡片、图片、毛巾.洗手液设计思路1、 以基于交互网络条件下的学习条件为依托。2、 以课内外联系，学科间融合的医疗卫生环境为基本理念。4、 以培养学生感悟、积累、运用平时所学卫生常识来保护自己媒体设计意图：在教学过程中，计算机多媒体教学课件融汇了常用的电教媒体录音机、投影仪、录像机及电视机的功能，集声音、文字、图像、动画片于一体，通过大屏幕和伴随着优美的背景音乐的节拍动作，使学生对其内容有一个整体的把握。媒体的有效介入，使诗歌的声、形、意、像完整、形象地展现在学生的面前，提高了学生的记忆能力。因为媒体的介入，使得反馈与调整更及时、更准确，从而减轻了师生负担
2、，提高了学习效率。毛巾教材分析：课文学会洗手选自辽还海出版社实用学校公共卫生第二册第三单元第五课的一篇课文，根据本班学生自身的特点与能力，我对课文进行了改编，以便更好的让学生学会洗手。本课共分为三课本课为第一课时。学情分析：本班学生30人，均为三年级学生，有一定的学习能力，班级个体差异明显，对此我采用分层教学，本班学生在语言发展方面大部分学生存在言语障碍，为此在授课过程中要注重语训。教学目标：让学生了解讲究卫生的重要性，学会正确的洗手。教学的重点：学会洗手教学的难点：学会正确的洗手教学方法：分层教学法、媒体辅助法、实践延伸法学法：以学生为主体，通过教师的引导，让学生运用说说、学学、练练等方法掌
3、握知识教与学的过程教师活动学生活动设计意图一、课前准备：小律动手指游戏二、复习旧知教师播放幻灯片 “小乌龟闯关”三、 新授1、 导入：教师播放多媒体课件让学生看图中的故事并通过问题导入本课的主题“洗手”2、 字的认知 教师出示课件中的“洗”字，然后领读教师板书“洗”字，并领读。 出示卡片让学生逐一拍卡片读“洗”字。教师板书洗手，领读然后让学生自己组词教师问学生什么时候应该学生待学生回答后出示板书句子的练习：饭前要洗手，便后要洗手教师继续播放幻灯片告诉学生如何正确的洗手根据幻灯片的流程图教师示范跟着音乐然后用节拍的形式教师实际操作后找学生到前面实际演练教师播放幻灯片通过歌曲洗手歌的形式将本课所学
4、串到歌词里面去四、 小结通过卡片和板书讲全课的重要知识点进行串联，帮助学生梳理今天学习的内容。跟老师做动作，边说边做教师点名学生回答教师的问题。学生观看视频并回答问题学生跟读。学生逐一读。学生根据老师的要求读字学生领读，并自己组词。学生跟读句子学生根据教师的示范一步步的做再次跟做学生看教师做完后点名同学上前演练其他同学在底下跟做学生跟着老师做动作通过律动调动学生的积极兴趣，加强学生言语能力，并为本课主题做铺垫通过复习了解学生掌握知识的基本情况。通过视频激发学生的学习兴趣。带着渴望看着视频，最后通过教师的引导引出本课的主题。学生初步了解字进步加强学的记忆力并进行个别的辅导。锻炼学生的观察和理解能力培养学生思维能力培养学生的想象能力通过句子的练习培养学生日常生活中的卫生习惯初步学习正确的洗手步骤在学习外通过音乐进行康复训练将文化知识生活化通过律动让学生感觉到学习的乐趣增强学生的自信板书设计 洗手洗洗手饭前要洗手便后要洗手教学流程图课后反思通过本节课学习学生学会了正确的洗手方法，为健康打下基础.分享： 喜欢0
