1、信息技术“戏”中来话题一：我们可以这样做吗？1、将游戏作为课程资源具有轻松有趣的特点作为课程资源，在信息技术课堂中，游戏不再是单纯的娱乐活动,而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生一一将严肃的讲电脑和烦闷的学电脑变为活泼的玩电脑和轻松的用电脑，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极主动地参与到学习活动中。如图1星猫智慧板这个游戏，界面非常童趣，学生乐于在信息技术课中看到这样的画面。2、学生对游戏表现出高度的热情将游戏作为课程资源符合学生的生理和心理特点。小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，针对他们的年龄、知识结构、猎奇心理,利用游戏的进级与成功后的奖赏，使学生得到充分的精神激励与取得学习成果的认
2、可，让学生百学不厌、始终觉得用这个游戏软件学习是一件高兴的事，既能随着游戏的不断发展让学生能不断地学习、掌握越来越多的知识、了解更多的常识、开发思维，又能让学生通过对游戏的操作，领悟更多的做人处事的原则，陶冶情操，培养诚实守信,克己奉公等优秀品质。3、游戏应用于课堂中具有新的理论支撑娱教技术是目前教育界提出的关于游戏如何与正统教育相结合这一问题新的解决途径。信息技术作为一门教会学生如何在实际运用的过程中增强现代信息意识，掌握收集、处理、应用、传递及评价现代信息的方法、技术性很强且与多媒体技术的发展密切相关的学科,在其教学中融入同样与多媒体技术密不可分的游戏，这本身就是对娱教技术很好的诠释。话题
3、二：我们可以怎样做?1、选用与教学内容相关的游戏软件我们知道，兴趣是最好的老师。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久。低年级学生要掌握计算机最基本的操作技能一一鼠标操作，针对低年级学生的认知水平和好玩的天性，我们可以从游戏入手，从网上选择一些既简单又有趣的鼠标游戏，如挖黄金、打露鼠、射击等，都能帮助学生练习鼠标的一种基本操作，挖黄金主要练习鼠标的移动，打辗鼠游戏主要练习鼠标的单击操作，老师简单介绍鼠标的操作要领之后，学生便会聚精会神地玩起来，鼠标的基本操作也就在他们玩游戏的时候不知不觉地被掌握了，并且在玩的过程中学生不断
4、积累操作经验，很快就提高了操作的熟悉程度，甚至还会发现许多的小窍门。在教学键盘的指法练习时可以让学生玩金山打字通中的警察抓小偷游戏，学生虽然对游戏很感兴趣，但因为输入速度慢而成绩不佳，由此学生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成绩就必须学好、练好指法。在这种情况下，老师再讲解指法，使学生主动的学、有目的学。经过一段时间的指法练习后，再组织学生玩青蛙过河、吃苹果等游戏（如图2）,利用这些游戏进一步激发学生练习指法的兴趣和热情，达到了很好的教学效果。2、利用游戏来丰富课堂教学形式针对小学生好胜的心理，教学中可采用比赛的形式帮助学生进一步巩固知识，每次比赛结束后都要表彰获胜者，以激发学生的学习
5、兴趣。在练习鼠标的双击操作时，老师提前把一个新的游戏藏在每一台学生机里,然后给出了一条寻宝路线,如我的电脑一一D盘一一Isquo;寻宝rsquo;Isquo;游戏rsquo;文件夹Isquo;鼠标练习rsquo;文件夹一一射击，比一比谁最先找到这个游戏，获胜者便是优秀寻宝人;学习指法后，也可以组织学生进行指法比赛，如利用金山打字通中的青蛙过河游戏进行比赛，看在规定时间内谁送过河的小青蛙最多，比赛中不按照指法操作的同学将被淘汰出局，最终获胜者的名字会出现在操作小能手的光荣榜中。3、将游戏作为课堂奖励的一种方式对于小学的信息技术教师，都有一个非常头痛的问题一一学生的基础差距过大，导致课堂上每位学生
6、所能接受的知识也有较大差距,于是问题出来了：知识掌握较快的这部分学生在剩余时间中干什么？或许可以试用游戏奖励方式，对完成较快的同学给予游戏（当然是规定的部分游戏，如图L图2,图3之类）奖励，既能让这部分学生巩固所学，同时还可以激励还未完成的学生，能起到较好的奖励效应。话题三：笔者在操作过程中发现的一些问题1、在教学过程中不能只是单纯地使用游戏。目前市面上很少有单纯地为课堂教学而开发的游戏，因此在以这些产品化的电脑游戏进行寓教于乐时，教育效果很难把握。我们常常可以看到这样的情况：整堂课中运用了大量的游戏，学生情绪非常高涨；下课后问学生这节课学到了什么？学生却很茫然。毫无疑问，这样的寓教于乐是失败
7、的。原因在于老师没有很好地处理游戏与教学目的之间的关系，重游戏形式而忽视了教学目的，游戏只是一种手段、一种载体，任何游戏，必须为教学目的服务，这也是在过程中加入游戏的一个重要原则。2、处理好游戏使用的度的问题。在选用游戏的时候，一定要考虑它与教学内容的相关性以及在教学过程中它能否完成预期的教学目标或者是否对教学目标有利，否则应当放弃游戏的使用。我们在将游戏运用到课程教学过程中必须考虑到游戏是把双刃剑，运用得当可以帮助我们提高教学效果，不然可能会适得其反，事倍功半，反而对学生造成不好的影响，所以在选择时一定要慎重。3、安排游戏要考虑到课堂的主次关系。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要，有些教学内容可以引入游戏，有些
