1、“双减”背景下小学语文课外阅读能力的提高研究摘要：随着我国新课程教学改革的持续深入进行，小学语文课外阅读能力的提高成为人们关注的焦点，“双减”背景下如何有效提升学生的语文课外阅读能力成为教师教学工作的重点。教师要积极研究新策略，采取新措施有效促进小学语文课外阅读能力的提高，达到素质教育的目的。本文对“双减”背景下小学语文课外阅读能力的提高措施进行分析，探讨具体的应用策略，希望对促进小学生语文课外阅读能力的提高，实现学生全面发展和进步做出积极贡献。关键词：“双减”背景下;小学语文;课外阅读能力;提高引言语文课外阅读能力是学生必须要掌握的基本技能，对学生以后长远的学习起到有效的铺垫作用，因此“双减
2、”背景下作为小学语文教师，要积极采取策略，有效提升学生的语文课外阅读能力，实现学生综合能力的提升，满足社会化发展的需要，促进学生的全面发展和进步，达到新课程教学改革的目的。同时教师也要针对学生的具体特点，开展有针对性的教学，根据因材施教的原则，对学生语文课外阅读能力进行有效的提高，实现学生的高效发展，实现素质教育的目标。一、提高学生对课外阅读的兴趣学生对课外阅读兴趣的发展有助于在学习过程中建立积极的心理动机。课外阅读带来的新鲜学习对于学生可能非常有趣，这是他们乐趣的延伸，并将他们带入了一个新的世界。通过课外阅读，学生可以了解新世界，开辟新视野，并使学生获得满足感。更重要的是，这个阶段的學生有着
3、无限的想象力，课外阅读正好给了学生以想象的翅膀，并丰富了他们的精神世界。因此“双减”背景下，教师应为学生创造一个愉快而放松的环境，使学生可以自觉地投入课外阅读。教师可以选择几本有趣的书进行阅读教学，以便学生阅读、交流，理解他们的意思，并激发学生对课外阅读的兴趣。教师要在日常学习中添加流畅、引人入胜的课外阅读文稿，目的是教学生如何享受阅读并提高学生的阅读技巧。此外，为学生组织积极的角色扮演游戏，可以增强学生情感的体验，从而加深学生对文章的记忆和理解，提高他们的语文素养。达到提高学生语文课外阅读能力的目的，实现新课程教学改革的目标，达到素质教育的要求1。二、教给学生正确的课外阅读方法“双减”背景下
4、小学生的课外阅读应该从正确的阅读技巧开始，学生的认知水平不高，词汇量也不是很多。教师可以建议学生大声朗读，有效他们发展良好的语言能力。首先，要求学生正确、流利地阅读，阅读时不要加太多字。同时，教师还必须注重学生对课外阅读的理解。朗读时，教师可以让学生根据语气、语调、停顿等进行朗读。同时要求师生共同参与、共同评价，鼓励学生参与活动，体验课外阅读带来的乐趣。小学课外阅读的大部分内容是讲故事和简单的内容，因此在“双减”背景下课外阅读教学期间，教师可以让学生大声朗读并进行表演，使学生充分理解情感和意义，取得良好的课外阅读效果。达到阅读教学的目的，促进学生的全面发展和进步。三、加强阅读训练，提高课外阅读
5、能力阅读技巧的发展对于学生来说尤其重要，由于学生刚刚学会阅读，因此大多数学生的阅读质量较差。如果教师要有效提高小学生的课外阅读能力，应该专注于提高学生的阅读技巧和阅读训练，这将极大地帮助学生，为他们未来的可持续发展奠定基础。“双减”背景下良好的课外阅读训练是提高阅读技巧的关键。提高小学生课外阅读能力，主要包括阅读和写作的结合，以及课外阅读时养成标记不熟悉的地方或生词的习惯，这将有效帮助学生摆脱学习过程中的困难之处。“双减”背景下教师应引导学生进行差异化阅读教学，确保学生课外阅读的顺利进行，可以设置一个相对明确的学习目标。同时有必要促进学生养成认真阅读的习惯。小学生的注意力集中度低、集中时间短，
6、并且经常在阅读时开小差，例如在阅读时玩教科书或其他玩具。在这个过程中，教师不能做到时刻关注每一个学生，也不能要求学生简单地大声朗读。此时教师可以改变自己的阅读教学方式，例如给阅读打分，根据角色大声朗读，让学生专注于课外阅读，提高学生认真阅读的能力2。四、通过扩展阅读平台，提高学生课外阅读能力语文本身具有广泛而深远的文化内涵，涵盖范围广、深度广，但是由于小学生年级较小，认知尚浅，这为学生的阅读理解造成了语言障碍和阅读障碍，导致学生在课堂上阅读教学内容和课外阅读中无法有效掌握其精髓。从理论上讲，只要学生认识所有字词，他们才可以进行阅读。但是有阅读困难的学生不能独自克服这一点。因此“双减”背景下教师
7、在阅读教学时必须找到正确的切入点，并扩大学生的阅读范围，使用相似的文章或段落、短语、字词和句子来激发学生课外阅读的热情，以达到克服理解字词和句子的难度，然后使学生流畅地理解文章内容的目的。“双减”背景下在阅读指导过程中，教师要尝试找到一些课外话题，这些难度要与课堂教学内容难度相当，以供学生阅读。同时，教师要定期为学生提供课外阅读辅导，以扩大他们的阅读范围，从而有效提升学生的课外阅读能力。结论综上所述，面对新形势下教学改革，小学语文阅读教学也要与时俱进，不断开拓新的思路，促进学生的阅读兴趣的提高，进而为高质量的阅读奠定良好的基础和保证。同时在“双减”背景下课外阅读教学过程中，教师要注重提高学生对课外阅读的兴趣、教给学生正确的课外阅读方法、加强阅读训练，提高课外阅读能力、通过扩展阅读平台，提高学生课外阅读能力，以此提高学生语文课外阅读水平，促进学生语文课外阅读能力的提升，实现学生综合素质的提高，达到素质教育的目的。
