1、统编版统编版语文语文六六年级年级上册上册课件课件14 穷人穷人 第第2课时课时复习复习巩固，以旧引新巩固，以旧引新通过上节课的学习，你知道了关于桑娜的通过上节课的学习，你知道了关于桑娜的哪些情况？哪些情况？那她的邻居情况如何呢？那她的邻居情况如何呢？让我们一起来找一下关于描写让我们一起来找一下关于描写她的邻居西蒙的段落。她的邻居西蒙的段落。认识西蒙认识西蒙屋子屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷里没有生炉子，又潮湿又阴冷她她头往后仰着，冰冷发青头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这
2、死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚，孩子的呼吸均匀而平静，他们们身上，还用旧头巾包住他们的小脚，孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。睡得又香又甜。聚焦写法，感悟聚焦写法，感悟人物人物西蒙家的环境怎么样？西蒙家的环境怎么样？通过作者对西蒙的描写，你看了通过作
3、者对西蒙的描写，你看了一个怎样的西蒙？发挥你的想象。一个怎样的西蒙？发挥你的想象。你从哪里看出桑娜对西蒙的关心？作者如何写出来的？你从哪里看出桑娜对西蒙的关心？作者如何写出来的？桑娜桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居，生病的女邻居，“没有一个人照顾她啊没有一个人照顾她啊”，桑娜一边想，一边敲了敲门，她侧着耳朵桑娜一边想，一边敲了敲门，她侧着耳朵听，没有人答应。听，没有人答应。“寡妇的日子真困难啊寡妇的日子真困难啊”桑娜站在门桑娜站在门口想口想“孩子虽然不算多孩子虽然不算多只有两个，可只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病，唉，是全靠她一个人张罗，如今
4、又加上病，唉，寡妇的日子真难过啊，进去看看吧。寡妇的日子真难过啊，进去看看吧。”心理描写心理描写动作描写动作描写对邻居的关心对邻居的关心善良的品质善良的品质桑娜桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。子睡在一起，又连忙把帐子拉好。这段话运用了什么描写？从中看出了什么？这段话运用了什么描写？从中看出了什
5、么？动作描写动作描写善良善良桑娜内心的纠结过程桑娜内心的纠结过程在在自身难保的状态下，作出收养孤儿的决定自身难保的状态下，作出收养孤儿的决定并不容易。让我们走进桑娜细腻的内心世界，看并不容易。让我们走进桑娜细腻的内心世界，看看她经历了怎样的纠结和矛盾。请找出描写桑娜看她经历了怎样的纠结和矛盾。请找出描写桑娜心里的句子，体会她当时的想法。心里的句子，体会她当时的想法。桑娜此时的内心在想些什么？桑娜此时的内心在想些什么？她她忐忑不安忐忑不安地想地想 他会说什他会说什么呢？这是闹着么呢？这是闹着玩的吗？自己的玩的吗？自己的五个孩子已经够五个孩子已经够他受得了他受得了是他是他来来啦？啦？不不，还，还没
6、没来！来！ 为什么为什么把把他们抱过来他们抱过来啊？啊？他会他会揍我的！揍我的！那那也活也活该，我该，我自作自作自受自受嗯嗯，揍我一顿也揍我一顿也好！好！这里的省略号有什么作用？这里的省略号有什么作用？当时当时桑娜心情很紧张，心理桑娜心情很紧张，心理活动时断时续，不是很连贯。活动时断时续，不是很连贯。作者作者通过人物心理活动的描写，通过人物心理活动的描写，让我们感受到桑娜宁可自己受苦，也让我们感受到桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。要帮助别人的高尚品质。请同学们自由默读第请同学们自由默读第12122727自然段，边读边思考：自然段，边读边思考：1. 渔夫渔夫回来后是如何表现的呢？回来后
7、是如何表现的呢？2. 请请画出描写渔夫知道西蒙死后的表现？画出描写渔夫知道西蒙死后的表现？3. 说说说说你从中体会到什么？你从中体会到什么？关注细节，认识渔夫关注细节，认识渔夫感受渔夫人物形象感受渔夫人物形象 哦，什么时候？哦，什么时候？关心邻居关心邻居善良善良感受渔夫人物形象感受渔夫人物形象渔夫渔夫皱起眉，他的皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。脸色变得严肃，忧虑。神态神态担忧担忧说明他接下说明他接下来的决定是经过来的决定是经过深思熟虑。深思熟虑。感受渔夫人物形象感受渔夫人物形象“恩，是个问题恩，是个问题”他搔搔他搔搔后脑勺说：后脑勺说：“恩，你看怎么恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人办？得把
8、他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。别等他们醒来。”动作动作 语言语言憨厚、善良憨厚、善良渔夫已经做好更加渔夫已经做好更加辛苦的准备。辛苦的准备。感受感受“沉默沉默”背后的心理活动。（第一次）背后的心理活动。（第一次）“是啊，是啊，是啊，是啊，”丈夫喃喃丈夫喃喃地说，地说，“这天气真是活见鬼！这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！可是有什么办法呢！”两两个人沉默了一阵。个人沉默了一阵。桑娜和丈夫都桑娜和丈夫都“沉沉默默”了了，他们，他们会想会想些什么？些什么？桑娜虽然在沉默，但是心里桑娜虽然在沉默，但是
9、心里正在激烈的做斗争，她会想正在激烈的做斗争，她会想些什么。请你写出桑娜此时些什么。请你写出桑娜此时的心理活动的心理活动。示例：示例：这么恶劣的天气，他出去打鱼能这么恶劣的天气，他出去打鱼能安全回来已经是万幸了，他这么辛苦，安全回来已经是万幸了，他这么辛苦，我却还要给他增加负担，他会接受这两我却还要给他增加负担，他会接受这两个孩子吗？压力这么大，他若不同意怎个孩子吗？压力这么大，他若不同意怎么办？不过，他也很善良，万一和我想么办？不过，他也很善良，万一和我想的一样呢？我到底该怎么说的一样呢？我到底该怎么说 感受感受“沉默沉默”背后的心理活动。（第一次）背后的心理活动。（第一次）渔夫为什么也沉默
10、了？渔夫为什么也沉默了？渔夫渔夫沉默，可能是渔夫还沉默，可能是渔夫还沉浸在刚刚所经历的恶劣环境沉浸在刚刚所经历的恶劣环境里，看到桑娜沉默了，所以也里，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。不说话了。感受感受“沉默沉默”背后的心理活动。（第二次）背后的心理活动。（第二次）“我也不知道，大概是昨天。我也不知道，大概是昨天。唉！唉！她死得好惨啊！两个孩子都她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么在她身边，睡着了。他们那么小小一个还不会说话，另一个一个还不会说话，另一个刚会爬刚会爬”桑娜桑娜沉默了。沉默了。桑娜桑娜很聪明，只是把很聪明，只是把西蒙死去的消息告诉了丈西蒙死去的消息告诉了丈夫，然后她在
11、等待丈夫的夫，然后她在等待丈夫的想法，看他怎么决定。想法，看他怎么决定。善良善良本本课对人物进行刻画运用了什么描写手法？课对人物进行刻画运用了什么描写手法？结合课文具体说一说。结合课文具体说一说。课堂小结课堂小结本课运用了环境描写、心理本课运用了环境描写、心理描写、语言描写等描写手法描写、语言描写等描写手法来对人物进行刻画。来对人物进行刻画。在在课文前部分通过室内和室外环境的描写课文前部分通过室内和室外环境的描写表现了渔夫和桑娜的勤劳；通过桑娜的心理活表现了渔夫和桑娜的勤劳；通过桑娜的心理活动，交代了渔夫一家贫穷的家境。通过桑娜抱动，交代了渔夫一家贫穷的家境。通过桑娜抱回西蒙的孩子后细致入微的
12、心理活动，在矛盾回西蒙的孩子后细致入微的心理活动，在矛盾冲突中表现了桑娜的善良；冲突中表现了桑娜的善良；最后最后再通过人物的对话刻画了渔夫的善良再通过人物的对话刻画了渔夫的善良形象。表现出桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮形象。表现出桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。深化题目，穷人，不穷！助别人的美好品质。深化题目，穷人，不穷！本本课运用了环境描写、心理描写、语言描写等描写课运用了环境描写、心理描写、语言描写等描写手法来对人物进行刻画。如在课文前部分通过室内和室手法来对人物进行刻画。如在课文前部分通过室内和室外环境的描写表现了渔夫和桑娜的勤劳；通过桑娜的心外环境的描写表现了渔夫和桑娜的勤
13、劳；通过桑娜的心理活动，交代了渔夫一家贫穷的家境；通过桑娜抱回西理活动，交代了渔夫一家贫穷的家境；通过桑娜抱回西蒙的孩子后细致入微的心理活动，在矛盾冲突中表现了蒙的孩子后细致入微的心理活动，在矛盾冲突中表现了桑娜的善良；最后再通过人物的对话刻画了渔夫的善良桑娜的善良；最后再通过人物的对话刻画了渔夫的善良形象。表现出桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的形象。表现出桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。深化题目，穷人，不穷！美好品质。深化题目，穷人，不穷！为什么为什么桑娜和渔夫桑娜和渔夫家境如此贫穷，老师还家境如此贫穷，老师还说他们不穷呢？说他们不穷呢？ 这些这些可敬的穷人，在苦难可敬的穷
14、人，在苦难面前的所作所为，给我们许多面前的所作所为，给我们许多美好的感动，他们的心灵深处，美好的感动，他们的心灵深处，永远闪烁着永远闪烁着“人性善良人性善良”的光的光辉。所以穷人，不穷！辉。所以穷人，不穷！课文课文讲述的讲述的是是_，在邻居西蒙死在邻居西蒙死后后，_她她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫渔夫_、宁宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 课文主旨课文主旨渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养勤劳善良勤劳善良1、有精力的同学，结合课文内容，展开合理想象，写、有精力的同学，结合课文内容，展开合理想象，写一写桑娜在丈夫回来后第二次一写桑娜在丈夫回来后第二次“沉默沉默”的心理活动。的心理活动。布置作业布置作业板书设计板书设计
