1、25 少年闰土 第第2 2课时课时1. 作者作者记忆中的闰土是一个怎样的孩子？记忆中的闰土是一个怎样的孩子？作者记忆中的闰土是一个健康活泼、勤劳勇敢的作者记忆中的闰土是一个健康活泼、勤劳勇敢的孩子。孩子。2. 作者作者与闰土初次相识的时候给他留下了怎样的印象呢？与闰土初次相识的时候给他留下了怎样的印象呢？和作者初次相识的闰土给作者留下的印象是朴实、和作者初次相识的闰土给作者留下的印象是朴实、害羞的。害羞的。巩固旧知，巩固旧知，导入新课导入新课作者作者和闰土之间还会发生什么事呢？今天和闰土之间还会发生什么事呢？今天让我们继续学习课文让我们继续学习课文少年闰土少年闰土吧。吧。一、自由一、自由朗读课
2、文，要求读准字音，朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。地方多读几遍。二、圈二、圈画标注不理解的字词。画标注不理解的字词。自读要求：自读要求：品读课文，认识知道新鲜事的闰土品读课文，认识知道新鲜事的闰土1. 联系联系课文理解课文理解“新鲜事新鲜事”的意思。的意思。2. 这这段话中闰土给段话中闰土给“我我”讲了哪些新鲜事？讲了哪些新鲜事？3. 在在作者的心里此时的闰土又是一个怎样的形象呢？作者的心里此时的闰土又是一个怎样的形象呢？品读课文，认识知道新鲜事的闰土品读课文，认识知道新鲜事的闰土1. 联系联系课文理解课文理解“新鲜事新鲜事”的意思
3、。的意思。新鲜事新鲜事的意思是很新奇的事，是的意思是很新奇的事，是“我我”从来没听说过的事情。从来没听说过的事情。品读课文，认识知道新鲜事的闰土品读课文，认识知道新鲜事的闰土2. 这这段话中闰土给段话中闰土给“我我”讲了哪些新鲜事？讲了哪些新鲜事？雪地捕鸟雪地捕鸟海边拾贝海边拾贝看瓜刺渣看瓜刺渣沙地观鱼沙地观鱼品读课文，认识知道新鲜事的闰土品读课文，认识知道新鲜事的闰土3. 在在作者的心里此时的闰土又是一个怎样的作者的心里此时的闰土又是一个怎样的形象呢？形象呢？此时的闰土在此时的闰土在“我我”心中的形象是见多心中的形象是见多识广。识广。我们我们在朗读闰土给我讲新鲜事的语段在朗读闰土给我讲新鲜事
4、的语段的时候，该用怎样的语气来读呢？的时候，该用怎样的语气来读呢？试想试想一下：在一个夏日的夜晚，在广一下：在一个夏日的夜晚，在广阔的沙地里，手里拿着胡叉，与伶俐的猹阔的沙地里，手里拿着胡叉，与伶俐的猹斗智斗勇。着对于一个生活在斗智斗勇。着对于一个生活在“只看见院只看见院子里高墙上的四角的天空子里高墙上的四角的天空”的孩子来说是的孩子来说是多么的有诱惑力。难怪在多年以后当多么的有诱惑力。难怪在多年以后当“我我”回忆起闰土的时候眼前一定会浮现出月夜回忆起闰土的时候眼前一定会浮现出月夜刺猹的画面。让我们在一起背诵一下第一刺猹的画面。让我们在一起背诵一下第一自然段自然段“月夜刺猹月夜刺猹”这个画面吧
5、。这个画面吧。小组小组讨论讨论品品读课文第读课文第8 18自然段自然段思考思考：你：你怎样理解第怎样理解第18自然最后自然最后一句话一句话。“只看见院子里高墙上的死角的天空只看见院子里高墙上的死角的天空”表明表明“我们我们”整天生活在院子里，不能广泛地接触大整天生活在院子里，不能广泛地接触大自然，眼界狭窄。这与闰土的见多识广形成鲜明自然，眼界狭窄。这与闰土的见多识广形成鲜明的对比，表达了的对比，表达了“我我”对自己所处环境的不满，对自己所处环境的不满，流露出对丰富多彩的农村生活的向往。流露出对丰富多彩的农村生活的向往。在在闰土离开的时候闰土离开的时候“我我”做了些什么？这里做了些什么？这里面有
6、包含着怎样的情感呢？让我们来学习课文的面有包含着怎样的情感呢？让我们来学习课文的第第19自然吧。自然吧。学生自读课文思考。学生自读课文思考。教师巡视教师巡视。小组小组交流。交流。可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。“急得大哭、躲、哭、不肯出门急得大哭、躲、哭、
7、不肯出门”这些词语让我们这些词语让我们体会到了体会到了“我我”和闰土之间的深厚感情。这是一种难分和闰土之间的深厚感情。这是一种难分难舍的，令人落泪的情景。难舍的，令人落泪的情景。分别后闰土和分别后闰土和“我我”又做了什么？你从又做了什么？你从中体会到了什么？中体会到了什么？ 分别后，闰土托人带给分别后，闰土托人带给我一包贝壳和几支很好看的我一包贝壳和几支很好看的鸟毛。我赠送他一两次东西。鸟毛。我赠送他一两次东西。我从中体会到了两个人之间我从中体会到了两个人之间的真挚感情。的真挚感情。作者作者最遗憾的是什么呢？此时的他对闰土最遗憾的是什么呢？此时的他对闰土抱有怎样的一种情感呢？抱有怎样的一种情感
8、呢？作者最遗憾的是再也没有和闰土见面。作者作者最遗憾的是再也没有和闰土见面。作者对闰土有深切的怀念之情。对闰土有深切的怀念之情。课文课文通过记忆中的闰土、初次相识的通过记忆中的闰土、初次相识的闰土和给我讲新鲜事这几件具体的事例给闰土和给我讲新鲜事这几件具体的事例给我们描写了闰土这个形象。那么闰土到底我们描写了闰土这个形象。那么闰土到底是一个怎样的孩子呢？下面让我们再次走是一个怎样的孩子呢？下面让我们再次走进文本，去重新认识一下这位少年吧。进文本，去重新认识一下这位少年吧。复复读读课文课文，再识闰土再识闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都
9、种着一望无际的碧绿的西瓜，其间海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。胯下逃走了。 这一自然写的是这一自然写的是“我我”记忆中的闰土。作者采用记忆中的闰土。作者采用环境描写、动作描写给我们刻画了一个活泼、勇敢的环境描写、动作描写给我们刻画了一个活泼、勇敢的闰土形象。闰土形象。那么我们应该怎样有感情的来朗读这一自然段呢？那么我们应该怎样有感情的来朗读这一自然段呢？读读了这一自然段之后你是否在了这一自然段
10、之后你是否在大脑当中浮现出了一个勇敢的少年大脑当中浮现出了一个勇敢的少年的形象呢？你能够仿照着这种写法的形象呢？你能够仿照着这种写法来描写一张呈现生活瞬间的照片吗？来描写一张呈现生活瞬间的照片吗？下面就请你试一试吧。下面就请你试一试吧。在在“我我”怀着喜悦与兴奋的性情第怀着喜悦与兴奋的性情第一次和闰土见面的时候，闰土给一次和闰土见面的时候，闰土给“我我”留下了怎样的印象呢？下让我们一起来留下了怎样的印象呢？下让我们一起来读一读第读一读第25自然段吧。自然段吧。朴实害羞朴实害羞 “我我”记忆中的闰土是健康、活泼、记忆中的闰土是健康、活泼、勤劳勇敢的，见面之后发现闰土是朴实勤劳勇敢的，见面之后发现
11、闰土是朴实害羞的。那么闰土还会有怎样的形象留害羞的。那么闰土还会有怎样的形象留给给“我我”呢？让我们继续走进文本的第呢？让我们继续走进文本的第618自然段吧。自然段吧。从从闰土给闰土给“我我”讲的讲的这些新鲜事中，留给这些新鲜事中，留给“我我”的印象是见多识广。的印象是见多识广。你你觉得闰土到底是一个怎样的孩子觉得闰土到底是一个怎样的孩子呢？让我们归纳一下吧。呢？让我们归纳一下吧。闰闰土是一个见多识广、土是一个见多识广、机智勇敢、质朴真诚、聪机智勇敢、质朴真诚、聪明能干的少年。明能干的少年。1. 我我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是便是现在也没有知道
12、现在也没有知道2. 我我素不知道天下有这许多新鲜事素不知道天下有这许多新鲜事3. 啊啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的的朋友所不知道的闰土的心里装着无穷无尽的新鲜事，而当时的闰土的心里装着无穷无尽的新鲜事，而当时的“我我”呢？下面请同学们读一下这些句子，说一说你从中感受呢？下面请同学们读一下这些句子，说一说你从中感受到了到了“我我”怎样的内心世界吧。怎样的内心世界吧。闰闰土，这个见多识广、机智勇敢、质朴真诚、土，这个见多识广、机智勇敢、质朴真诚、聪明能干的少年不但给聪明能干的少年不但给“我我”留下了深刻的印象，留下了深刻的印象，让让“我我”对他深切怀念。也给我们留下了不可磨灭对他深切怀念。也给我们留下了不可磨灭的印象。从这个形象与的印象。从这个形象与“我我”的对比中，我们感受的对比中，我们感受到了鲁迅先生内心深处向往外面的世界的强烈愿望。到了鲁迅先生内心深处向往外面的世界的强烈愿望。完成课后题。完成课后题。板书设计板书设计少年闰土少年闰土头戴小毡帽头戴小毡帽紫色圆脸紫色圆脸颈套银项圈颈套银项圈健康、质朴、活泼健康、质朴、活泼、勇敢、见多识广勇敢、见多识广海边拾贝海边拾贝雪地捕鸟雪地捕鸟看瓜刺猹看瓜刺猹沙地观鱼沙地观鱼
