1、统编版统编版语文语文六六年级年级上册上册课件课件13 桥桥 第第1课时课时导入新课导入新课2021年年7月月17日河南省郑州、漯河、开封、新乡、鹤壁、安阳日河南省郑州、漯河、开封、新乡、鹤壁、安阳等地暴发的持续性强降水天气。郑州等地暴发的持续性强降水天气。郑州19个气象站突破建站以来日个气象站突破建站以来日雨量极值。暴雨引发的洪涝和次生灾害造成河南省巨大损失。雨量极值。暴雨引发的洪涝和次生灾害造成河南省巨大损失。在在如此大的灾难面前，人们都是如何进行救援的？请你说说如此大的灾难面前，人们都是如何进行救援的？请你说说你搜集收到的资料。你搜集收到的资料。 这种大公无私，舍己救人的精神我们一直在传承
2、。接下来，这种大公无私，舍己救人的精神我们一直在传承。接下来，我们就去到一个小村庄，看看他们面对洪水时，发生了什么事？我们就去到一个小村庄，看看他们面对洪水时，发生了什么事？让我们走进课文，去了解这个感人肺腑的故事吧！让我们走进课文，去了解这个感人肺腑的故事吧！初读初读课文课文1、自由、自由朗读课文，要求读准字音，朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。读通句子，读顺课文。2、想一想：课文、想一想：课文写了怎样的一件事写了怎样的一件事?尝试填写下面信息卡。尝试填写下面信息卡。人物人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。可以通过
3、人物的外的角度有正面描写和侧面描写。可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。貌、动作、语言、心理、神态进行描写。小说的三要素小说的三要素人物人物核心核心情节情节骨架骨架环境环境背景背景深夜深夜, ,当洪水袭来时当洪水袭来时, ,老汉冒老汉冒着生命危险着生命危险, ,不存私念地指挥一百不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥多号人有秩序地过桥, ,最后自己和最后自己和儿子却被洪水吞没了。儿子却被洪水吞没了。根据你填的提示卡，根据你填的提示卡，说说文章主要讲了一件什么事？说说文章主要讲了一件什么事？认读生字认读生字你会读这些词吗你会读这些词吗?易读错的字？易读错的字？清瘦清瘦 拥戴拥戴沙哑
4、沙哑 揪出揪出 咆哮咆哮 呻吟呻吟狞笑狞笑 放肆放肆 势不可当势不可当 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示：提示：点击生字点击生字进入详细讲解。进入详细讲解。认真观察，学写生字认真观察，学写生字咆咆哮哮嗓嗓淌淌哑哑揪揪呻呻废废咆咆popo结构结构：左右左右音序：音序：P P 部首部首：口口组词组词：咆哮咆哮 咆哮如雷咆哮如雷“包包”撇短撇短，横横折钩取斜势折钩取斜势“口口”小，小，偏上偏上易错提示：易错提示：要写紧凑哦！要写紧凑哦！哮哮xioxio结构：结构：左右左右音序音序：X X 部首部首：口口组词：组词：咆哮咆哮 咆哮如雷咆哮如雷“口口”小，小，偏上偏上“孝孝”上横上横短，
5、中横长，短，中横长，撇伸展撇伸展嗓嗓sngsng结构：结构：左右左右音序音序：S S 部首部首：口口组词组词：嗓子嗓子 嗓门嗓门“口口”小，小，偏上偏上三个三个“又又”呈品字形呈品字形易错提示：易错提示：要写紧凑哦！“木木”横略长横略长淌淌tngtng结构结构：左右左右音序音序：T T 部首部首：氵氵组词：组词：流淌流淌 淌汗淌汗右部头上三笔右部头上三笔的写法：竖、的写法：竖、点、撇点、撇下框扁，左短右长下框扁，左短右长哑哑yy结构：结构：左右左右音序：音序：Y Y 部首部首：口口组词：组词：沙哑沙哑 哑巴哑巴“口口”小，小，偏上偏上“亚亚”上横短，上横短，点、撇点、撇呼应呼应下横略长下横略长
6、揪揪jiji结构：结构：左右左右音序音序：J J 部首部首：扌扌组词：组词：揪揪断断 揪心揪心“禾禾”窄长，变捺为点窄长，变捺为点呻呻shnshn结构：结构：左右左右音序：音序：S S 部首部首：口口组词：组词：呻吟呻吟 无病呻吟无病呻吟 “口口”小，小，偏上偏上“日日”扁宽扁宽中竖要长中竖要长废废fifi结构：结构：半包围半包围音序：音序：F F 部首部首：广广组词：组词：废除废除 半途而废半途而废 “广广”稍宽大稍宽大“发发”撇折的撇折的撇短折长，中撇短折长，中间一撇要长间一撇要长感知文意感知文意说说这些词语是描写什么的？说说这些词语是描写什么的？描写的是老支书。描写的是老支书。描写的是洪
7、水。描写的是洪水。清瘦清瘦 拥戴拥戴沙哑沙哑 揪出揪出 咆哮咆哮 呻吟呻吟狞笑狞笑 放肆放肆 势不可当势不可当请你们在每个词语的前面，添请你们在每个词语的前面，添上上“洪水洪水”两个两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？咆哮咆哮呻吟呻吟狞笑狞笑放肆放肆 势不可当势不可当 快速默读课文，在文中用快速默读课文，在文中用“_”画出画出描写大雨和洪水的句子，读一读。描写大雨和洪水的句子，读一读。你感受到了什么？你感受到了什么？想一想，作者为什么这样写？想一想，作者为什么这样写？黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。四个字，两句话，
8、句子虽然简洁，却让你感受四个字，两句话，句子虽然简洁，却让你感受到什么？到什么？雨大雨大雨急雨急山洪山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。里狂奔而来，势不可当。山洪山洪，势不可当。，势不可当。这两句话哪句给你的震撼更大？为什么？这两句话哪句给你的震撼更大？为什么？第一句话，因为第一句话能我感受第一句话，因为第一句话能我感受到了洪水的猛烈、疯狂，让我和疯到了洪水的猛烈、疯狂，让我和疯狂的马联想到一起。狂的马联想到一起。？作者作者采用比喻的修辞手法，把采用比喻的修辞手法，把洪水比作洪水比作“像受惊的野马像受惊的野马”让我们让我们非常真切地感受到洪
9、水的疯狂。非常真切地感受到洪水的疯狂。那作者是怎么把山洪的猛烈写得如此生动形象呢？那作者是怎么把山洪的猛烈写得如此生动形象呢？1.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2.死亡在洪水的狞笑声中逼近死亡在洪水的狞笑声中逼近。3.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。4.水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。文中还有哪些句子运用了修辞的手法写洪水？文中还有哪些句子运用了修辞的手法写洪水？拟人拟人突出当时情突出当时情况危急，渲况危急，渲染了紧张的染了紧张的气氛。气氛。1. 可以可以烘托当时情况危急的气氛，增加故事紧张的节奏感，烘托当时情况
10、危急的气氛，增加故事紧张的节奏感，感染读者感染读者。2. 可以可以推动情节的发展，情景发展离不开环境描写。推动情节的发展，情景发展离不开环境描写。3. 环境环境描写推动故事情节发展，故事情节可以表现人物的描写推动故事情节发展，故事情节可以表现人物的形象，使人物性格、品质得以体现形象，使人物性格、品质得以体现。作者为什么要花费如此多的笔墨写环境？有什么作用？作者为什么要花费如此多的笔墨写环境？有什么作用？1. 在在这样的危急时刻，可能会出现哪些情况？这样的危急时刻，可能会出现哪些情况？2. 故事会故事会怎样发展？人们是怎样的表现？怎样发展？人们是怎样的表现？3. 故事故事中的主人翁老支书又是怎样做的呢？中的主人翁老支书又是怎样做的呢？4. 下下节课我们接着品读。节课我们接着品读。黎明的瓢泼大雨惊醒了沉睡中的小村庄，窄窄黎明的瓢泼大雨惊醒了沉睡中的小村庄，窄窄的木桥是人们唯一的生路。的木桥是人们唯一的生路。清瘦清瘦 拥戴拥戴 沙哑沙哑 揪出揪出咆哮咆哮 呻吟呻吟 狞笑狞笑 放肆放肆势不可当势不可当【词语出示词语出示】抄写、积累词语。抄写、积累词语。当堂检测当堂检测
