1、人体的神经调节教案教学目标(一)知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。4、说出人类条件反射的特征。 (二)能力： 1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。 2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。(三)情感： 通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。 教学重点： 1、描述神经元的结构、功能和分布。 2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3、概述反射和条件反射。 4、说出人类条件反射的特征。 教学难点： 1、描述神经元的结构、功能和分布。 2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3、概述反射的类型
2、和特征。 4、举例说出条件反射的建立过程。 教学方法：讨论法 探究法课时安排：2课时教学设计：(第一课时)(一)导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。师：为什么在拍手时能够躲开？(二)新课学习： 小组互助讨论学习P83-P85 1、神经元 讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类： (1)感觉神经元(传入神经元)，把感受器接受的信息传到中枢(脑和脊髓)；(2)运动神经元(传出神经元)，把中枢产生的命令传向效应器； (3)中间神经元(联络神经元)，把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，
3、起联络作用。 师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，(第二课时 )反射和条件反射(P85-P87) 人类特有的条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时(P88)小组讨论性学习：每天的睡眠时间(三)自我评价
