1、结题汇报课总结：空间几何体表面积与体积授课背景：高三分层走班教学已经告一段落，为了彰显分层走班教学模式的优势，为课题能够顺利结题增添有利实据，理科A班、B班、C班分别进行了一节同课异构的解题汇报课空间几何体表面积与体积，两人的教学目标设置既有相同又有不同，课堂教学设计差别明显。授课时间：2020年11月1日授课班级：高三理科B班教学模式：分层递进教学与五步六环教学模式相结合一、研讨课目的高三分层走班教学已经告一段落，现已进入结题阶段，为课题能够顺利结题增添有利实据，理科A班、B班C班分别进行了一节同课异构的解题汇报课空间几何体表面积与体积，三人的教学目标设置既有相同又有不同，课堂教学设计差别明
2、显。二、研讨课效果及目标本节课的教学使用“3+1”学案教学，实施过程分为五个步骤六个环节。五步：弓I、学、评、点、练；六环：引言、预习、探究、练习、学习收获、作业。本节课教学流程顺利，小组合作学习展开的效果理想，学生的学习氛围浓厚，课堂效果良好。三、收获1 .在探究过程中，教师问题设置合理，分层设计由浅入深，将复杂问题分解成若干简单问题，学生容易理解、吸收。2 .作为A层学生，降低了三维目标的各项要求，要求学生能够达到基本知识和基本能力。3 .在习题的配备上以基础为主，不做深入探究，做到稳扎稳打。4 .同时利用实际生活中的图片引出课题，过渡自然，引出目标。本节课利用实际生活中几何体的图片，创设
3、问题情境，题目中涉及到空间几何体的表面积与体积的相关知识，从而让学生了解高考考查本部分的知识点，了解考情，对此部分有所了解。5 .信息技术的教学，给课堂增添了便利，教师的教学目标呈献给学生，学生的解题步骤非常直观、形象。多媒体教学成为不可缺少的一部分。四、不足1 .学生参与度还是没有达到预期效果。2 .考前探究过程中，没有将基础公式书写在黑板上，这样学生在利用公式计算时缺乏依据。3 .从学科能力素养角度上看，课后训练的效果少，结果反馈看不到。教师讲的还是有点多，应该再放手让学生多多参与。4 .多媒体教学也存在一些不足，过多运用多媒体教学导致学生注意力转移，同时教师的解题过程只是一带而过，学生不能随时参考过程，导致自己做题时出现问题，没有真正起到例题示范作用。
