1、小学二年级数学上（第九单元总复习：4、观察物体)微能力2.0认证-B1技术支持的测验与练习模板一、教学设计方案二、教学实施方案三、学生体会撰写：TFCF优秀获奖作品B1技术支持的测验与练习设计方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口 学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 混合学习环境口智慧学习环境微能力点B1技术支持的测验与练习教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学二年级数学上（第九单元总复习：4、观察物体)教学环境（结合实际授课内容调整）混合学习环境测验工具（结合实际授课内容调整）希沃白板5功能特点（结合实际授课内容调整）希沃白板5
2、有课堂练习题库，每一节的习题都有难易程度的划分，老师可以根据学生的整体情况布置适合本班学生梯度的习题。布置好习题后可以发到班级微信群，学生可以随时随地答题。提交答题后，学生能及时看到自己的答题情况，知道自己错在哪里。希沃白板5适合课后练习，学生能及时巩固知识，同时教师也能及时掌握班级学生对某一知识点的掌握情况，及时跟进调整教学。应用情境（结合实际授课内容调整）希沃白板5适用于新课结束后进行小练习，也适用于在法定小长假及寒暑假期间，通过适当的练习及时巩固所学的知识。学生能及时看到自己的答题情况，也助于学生进行自主自学。使用策略（结合实际授课内容调整）新课教学后，教师根据学生课堂听课掌握情况，在希
3、沃白板5的作业本中挑选适合本班学生难易程度的习题，再将链接发到班级微信群中，学生可以在线作答。这样极大方便了教学，节省了时间，提高了教学的时效性。实施过程（结合实际授课内容调整）一、 进入工作台二、找到布置作业选项布置作业三、进入班级报告选择题目情况四、分享报告给家长评价等级优秀口合格 口不合格B1技术支持的测验与练习实施方案1.任务描述：请描述测验/练习实施过程，包括实施时机、实施条件、教师准备、学生准备等。以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。2.评价标准：（1）对测验/练习过程进行了详细描述，流程清晰、安排科学合理；（2）充分考虑了实施条件和师生准备等因素；（3）针对实
4、施过程可能出现的意外情况做了详细预案；（4）视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。课堂练习的实施方案1 实施时机课堂练习的实施，需要在学生对课堂双基的掌握之上，在学生对课堂双基掌握的基础上，教师就可以实施练习，用以检测学生对双基的学习情况，通过问卷星的即时反馈功能，教师就可以及时的调整教学策略，以达成高效课堂的目标. 2 实施条件软件准备，练习准备，包括题型设计，知识点的覆盖，展要准备充分教师准备教师的准备就是要了解学生，了解学生在练习中可能出现的做好各种处理方案学生准备要有一个练习的准备过程，包括练习的知识准备和心理准备，学生通过自己的学习和教师的讲解，要对双基比较熟练的运用在以上准
5、备工作之后，我们的练习就可以开始进行了B1技术支持的测验与练习学生体会任务描述：两名学生对参与过程进行了回顾，说明他们在该活动中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。学生反馈学生l多样化的练习感觉新鲜又有趣，知识学起来很简单，容易接受。学生2这样的练习不仅让我更好的学会了课文内容，还学会了学习的方法。知识备份（根据实际情况删减）研究者们将教师专业成长的助力分为内部因素和外部因素。内部因素包括教师的职业理想、教育理念、情感价值观、自我发展意识、成长经历、个性品质等因素。外在因素包括教师生活的社会环境、工作环境、家庭环境、关键人物、关键事件、专业团队、教育政策等。通过
6、梳理文献可以知道，对教师专业成长的研究相同点是众多学者都研究教师专业成长的发展阶段，研究促进教师专业成长的方法，研究教师专业成长的内容和影响因素；不同点是在研究教师专业成长的发展阶段上，不同学者的划分方式不同，总体来看教师的发展阶段可分为职前阶段、新手阶段、熟手阶段、胜任阶段。在促进教师专业成长的方法上，西方研究者注重制定各学科各学段教师专业教学的标准，建立校本培训模式，建立入职在职档案，建立入职教师标准，注重教师的经验和反思。中国研究者者比较注重加强师范生的教育，注重教师参加教育教学活动，在活动中增长知识提高技能，注重校本教研、反思，重视教师教育领域的科学研究，注重老师之间的互相协作；在教师
7、专业成长的内容上，除教师的专业知识与技能之外，西方的研究者还关注教师信念，国内研究者关注教师的心理要素，如教师的专业精神、职业理想等。5.关于小学数学教师专业成长的研究对小学数学教师专业成长的研究较少。张煜颖在校本课程开发促进小学数学教师专业成长的叙事研究中，提出了四方面策略与建议：第一、加强有针对性的校本课程研究,提高数学教师的科研能力；第二、提升教师的合作开发意识,共同成长；第三、强化学校支持与管理；第四、课程专家参与,引领提升 ；张素娟在昆明市小学数学教师专业成长的叙事研究中提出：数学教师要热爱自己的职业；数学教师要有一定的专业知识；数学教师要注重教学技能的提升，踏实教学；数学教师要时常反思；数学教师要学会扬长避短；数学教师要坚持学习 ；寇绍华提出：小学数学教师要勇于面对挫折,促使自我成长；不断学习,提升自我素养；还要善于反思,不断完善自我,并且加强与他人合作,形成发展共同体,获得同盟支持 ；李春英的反思性教学对小学数学教师专业成长作用的研究从反思性教学的基本理论出发，对反思性教学在小学数学教师成长中的作用进行了富有针对性的研究 。综上所述，学者们对教师专业成长的阶段、内容、方法都有了深入的研究，但在分段分学科上的针对性研究较少，比如缺少对小学数学教师专业成长历程的系统研究，而加强这种分段分学科的教师专业成长问题研究会具有较高的实践应用价值。
