1、第三课 木部 忄部一、教学目标1. 通过观察分析、练习实践、学习掌握木部、忄部的写法和4个字“林、相、情、悟”的结构特点。2. 运用勾简单线条，画方框等辅助手段，让学生发现字的结构规律，高效教学效率。3. 通过赏析石鼓文，明白它是大篆演变而尚未定型的过渡性字体，了解其笔画特点，布局方法，激发学生学习书法的兴趣，增强学生对书法艺术的热爱之情。二、教学重点、难点1. 掌握木部、 忄部的书写要领，笔画的组合方法。2. 能准确把握木部、 忄部与其他部件组合的方法，写出“林、相、情、悟”的结构美。3、 教学过程（1） 由谜语导入1. 猜谜语：（1）桥头柳前来相约。（2）湘水横流。 （3）一心系青山。 （
2、4）我心觉醒。（各打一字） 谜底是：林、相、情、悟观察这四个字，前两个字什么部，后两个字什么部？2.板书课题。第三课 木部 忄部 （齐读课题）（2） 学习新知1. 投影出示两个欧体字图片“杖、相”，再出示柳体字图片“林、相”。2. 观察思考：柳体字木部与欧体字木部在书写时笔画有什么不同之处？学生分组观察分析3. 总结规律。引导学生观察分析：欧体字木部是竖钩，柳体木部是竖。柳体可开可合，整体两点左低右高，可以呈上开下合之势，也可以呈上和下开之势。4. 示范指导木部的写法：横是右尖横，竖是垂露竖，在横右侧处与横交叉。撇是直撇收笔位置一般不超过横的起笔位置。捺画变为点，居于下方，整体木部呈左展右收之
3、势。5. 学生临写三遍，教师巡视，个别指导双姿。6. 观看视频（先把林字，相字写出来。）播放视频：语言叙述：(林字由相同的独体字组合而成。但组合后各自发生了不同的变化，呈现出左小右大，左高右低。左短右长两件组合时要结合紧凑，错让有致。)(相字结构左长右短，左宽右窄，忄部左右两部件呈相向顾盼之势，木部的竖画向右倾斜，右侧部件稍靠形态要写出变化。)（3） 学生临摹例字，林相写三遍，自评并纠正。（4） 示范指导部的写法。1. 先引导学生观察欧体字怡、情、悟字，柳体忄部与欧体忄部的不同之处。2. 学生交流。总结：柳体字忄部的竖为左弧竖，是柳体字忄部左面和右面的点的姿态不一，可开可合，整体两点左低右高，
4、可以呈上开下合，也可以呈上合下开之势。3. 示范指导临帖写例字“情、悟”先让学生观察分析两个字的结构特点，再示范指导。教师投影演示。学生写情和悟两个例字。（5） 练习实践，展示评价。三、知识知识纵览，欣赏名作。出示PPT，先学习书法作品的幅式，了解吴昌硕的简历。欣赏石鼓文四、总结：怎样才能把字写好，老师送大家一个词，持之以恒，就能把字写好。板书： 第三课 木部 忄部 林 相 情 悟 木 忄忄 持之以恒4、 教学反思：1.抓住重点，突破难点。本节课教学我以谜语导入直奔主题，这样能够激发学生的兴趣，教学内容主要学习木部 忄部的书写要领，笔画的组合方法，准确把握木部 忄部与其他部件组合的方法，写出“林、相、情、悟”的结构美，通过对比观察。发现忄部 左右两点的不同写法之后通过教师示范指导和学生的临写突破难点。2、 重视指导，练习实践 示范指导木部的写法，注意四个要领，视频播放“林、相”，使学生注意力集中，忄部不同，教师在板前指导说明上开下合、下开上合之势，使学生更深刻理解所教内容。教学“情、悟”两个字，教师在视频展示台亲自临写，指导学生明确怎样写才能把字写好，及时纠正，发现问题及时解决。不足之处有很多，语言不简洁，板书设计呆板，在指导书写时手抖用笔不流畅，演示课件时不是很顺畅，有点手忙脚乱。- 5 -
