1、剪纸拉花教学活动设计活动主题：剪纸拉花课时:一 课 时地点：综合实践活动室活动目标;1、了解简单的拉花的制作方法，体会环境与艺术作品两者之间的关系，知道美化环境的途径和方法。2、能大胆创作，把绘画和手工结合起来，培养我们对剪纸艺术学习的兴趣以及热爱自然的情感。重点：了解拉花的制作方法，体会环境与艺术作品两者之间的关系，知道美化环境的途径和方法。难点:能大胆创作，把绘画和手工结合起来。活动准备：剪纸图片或实物剪纸拉花、剪刀、纸、胶水或双面胶等活动过程:1、活动导入：同学们，冬天万木萧飒，百花凋谢。可老师手里有一朵特殊的花朵却仍然鲜艳夺目，（教师现场展示剪纸拉花：最简单拉花）同学们，你们喜欢吗？看
2、看，这是什么？学生：（略）。你们想知道吗？学生：想2、板书：剪纸拉花（教师过渡语）同学们，先让我们到拉花世界去看看吧！（出示幻灯片图样）3、介绍剪纸及剪纸拉花：同学们，你们想了解剪纸艺术吗？剪纸是古老的民间艺术流派之一，有着悠久的历史。剪纸拉花是剪纸中一种比较简单又容易掌握的造型，它融折（卷）、剪、曲、拉等几种工艺为一体，是广受人们喜爱的一种艺术形式，是剪纸的立体造型。4、展示做好的拉花：我们来看一看老师制作好的一种剪纸拉花（展示做好的几支拉花）看过老师制作拉花后，同学们，你们有没有兴趣想要学习自己制作拉花啊？怎样才能制作出漂亮的拉花呢？请看大屏：5、准备材料和工具：大家准备好了吗？教师扫视一
3、圈学生课桌上摆放好的材料和工具。6、学习剪纸拉花制作的技巧：（出示幻灯片）教师讲解：制作拉花，我们需要掌握一些技巧：教师手拿纸张演示动作，如：折：含(卷)，是制作拉花的基本形式。画：画出图形，这次只画间距相等的平行线。剪：根据设计好的图案剪去多余的部分，沿着每条平行线剪到中轴线处停，不要剪破。曲：根据需要借助其它工具改变花瓣的造型。拉：顺着方向拉动，完成拉花制作。7、教师演示如何制作样板拉花：我们主要用纸和剪刀、尺子、铅笔来完成，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。8、学生完成拉花制作：看了老师的制作，我们也亲子动脑动手试试吧？让我们四个人一组，每人制作一片拉花，一组合成
4、一串或一大朵拉花，过后我们来比一比，哪一为同学或哪一组做得最好，好吗？学生自由组合兴趣小组，每人制作一片拉花，一组串成一串，或是几人合起串花。9、评价，比一比：比一比，谁的作品最漂亮、剪贴最整齐，选出最佳作品，贴在教室墙壁上展示给大家欣赏。二、拓展：拉花我们都完成了，拉花制成后，可以用他来装点教室或你们的家，你们能说一说在简单拉花的制作方法学习活动中，你们制作的过程和感受吗？你准备把拉花放在哪里？三、总结：今天，我们剪出了这么多美丽的拉花，并在同学合作中将这些拉花变成可以装点生活的艺术品，从这堂课中，我们了解到只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的作品，把我们的生活装点得更美好。剪纸
5、拉花教学反思呼图壁县第二小学杨学健节日到来之际，如果用师生自己制作的团花、拉花或彩灯来装饰一下教室，给节日增添欢乐，这是多么有意义的事啊! 本单元围绕“给节日增添欢乐这一主题，安排了学习制作团花、花边、拉花等手工剪纸制品的内容，激发学生对民间传统。本次活动，我们主要学习剪纸拉花。剪纸是我国的民间艺术，是流传于民间的，属于老百姓的艺术。剪纸教学中，需要教师的引导和示范，如果任其自由活动，孩子们大多都只能剪出简单的窗花。剪纸教学还应该渗透剪纸文化的熏陶。中央电视台有一期国宝档案的节目专门介绍了中国剪纸，然而，在实际教学中，采取直接播放视频的方式进行教学，效果却不是非常好，因为毕竟国宝档案的节目针对
6、的是成年人制作的，语言文字都不太适合小学生阶段的孩子。教师应该针对小学生的年龄特点设计制作适合与小学生的课件，给孩子们能够接受的东西。所以，我在教学中播放了一些剪纸艺术家作品图片让孩子们欣赏，激起了孩子们的创作欲望。另外，网上有一些大学生制作的剪纸动画很好，可以作为剪纸课的欣赏资料，图片很美，情节简单，孩子们也很感兴趣。如果这种剪纸动画视频在引课时播放也许会有更加意想不到的境界。 艺术的热爱；同时，我们用自己亲手制作的作品装饰教室，给国庆节和元旦等节日增添欢乐的气氛。 本次活动，除了让大家养成讲卫生习惯以外，还特别关注孩子们的安全问题：本课各项目的制作均要使用针、剪刀等工具。因此，活动过程中，
7、一定要提醒学生注意安全。剪纸艺术教学感悟 呼图壁县第二小学杨学健剪纸艺术课程的设置，是合乎学生的身心发展的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上”。孩童时期是一个人极富创造力的时期，我国教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”让孩子逐步了解剪纸的基本技能和基本方法，能提高他们积极动手、动脑的兴趣。剪纸活动既能提高手部动作的灵活性和精确性，同时，手指动作训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，使孩子的注意力、观察顺序性得到发展。让我们一起来走进我们的剪纸艺术课程。 一、剪纸艺术教学中的实践感悟： 1、让学生欣赏剪纸
8、作品，体验形式美感，激发学生求知欲。 剪纸艺术，它不仅是一种艺术形式，一种美的装饰，而且它同汉字一样，蕴含着深厚的文化传统，表达着丰富的民俗风情，反映着民众的生活情感与情趣。剪纸的不同方法，剪纸图案的构图表现可以让学生对剪纸有一个初步的了解。通过欣赏各种不同的剪纸作品，享受纯朴的美感，能引发学生对掌握剪纸艺术的渴求。剪纸活动所采用的材料较简单，学生也易于学习操作。学习中能让他们在观察、欣赏、玩味中体会美，感觉到美就在自己身边，体会到美的再现就产生在平凡的刻剪中，激发起他们创造美的欲望。 走进教室，说实话，因为几乎成为惯例，我们要给孩子们进行常规纪律教育，先让他们进入剪纸的世界。结果我做到了，4
9、0分钟里，几乎没有一个学生表现出厌倦的神情，他们和我一起走进了剪纸的世界里，时不时发出的赞叹声和拍手声，让我更有信心了。第一堂课每个孩子都学会了对剪纸工具的认识和操作，也表现出了极大地热情。有的学生告诉我，他小学也剪过，很喜欢，我就邀请他当场来试试，让他获得成功的喜悦。第一节课我们学习的是基本的剪纸技能和技法，但在技法中又无不透出学生们自己的创造力。没有一张剪纸作品是雷同的，每一张剪纸作品都是一幅完整的个体。现在回想起孩子们一起制作剪纸艺术作业本时的快乐开心劲，我都能从心里笑出来。我请他们把每次的作业都粘在作业本上，每个人都可以展示自己的作品。 校本课程研究与开发应该是把学生作为整个人来关注，
10、尤其是关注每个学生代表个体的个性、特长、需要、兴趣等。也就是说，校本课程研究与开发的最终目的是设计适合每一个学生的课程。我们的孩子在学习中成功的程度是不同的，而在剪纸艺术课程中，针对孩子个性的差异，我对他们提出的要求也是不同的。要让他们获得自己最大程度上的成功着手，无论是谁，都可以有自己成功的作品。当他们的求知欲望愈来愈强烈时，他们对作品的精细完美也就自然而然有了提高和认识。 2、让学生尝试，在示范教学中引发学生创造意识。 孩子们都有一颗灵心，经过良好的开发、训练，就会创造出美好的事物也就培养出善良的心灵。这种开发、训练的最好办法就是让孩子们学一点儿“手工艺”，剪刀就是这种“手工艺”中较能挖掘
11、孩子创造思维的一种形式。 虽然我们现在非常提倡让孩子们自己自主的创作，但是在剪纸教学中示范性教学占有很重的比例。往往在示范教学中孩子们能从你的表现过程中受到启发，而每一次的示范都会带来不同的效果，往往同一个技法，剪刀的不同走向，却带来不一样的画面，在示范中引导是非常重要的。我一般总是提前来到教室，看看他们的作业本，一起欣赏欣赏，和孩子们说说话。 在教学中，教师的示范是很重要的，每一次当我在实物投影仪上作示范时，教室里静得出奇，他们好象喜欢屏住呼吸，怕一丁点声音会破坏我的剪刀的走向，我的作品往往会送给最会聆听的孩子。有时我也请学生上来示范，每个孩子都争先恐后上来争当小老师，因为在剪纸课上他们没有
12、课业的负担，他们有的只是快乐和轻松。一次好的示范也会给孩子们的作品创作创造良好的前提。在我们的课堂上没有为哪个学生会因为纪律不好而受到批评，因为每个孩子都在渴求着知识，都在自己不停地创作。这样的课堂氛围也是其他学科中所看不到的，教室里经常是这样一幅景象，孩子们手拿剪刀和纸在悠扬的乐曲中自由地剪着。我一直认为音乐是很重要的，它在孩子们创作中具有不可或缺的地位。 3、让学生学会剪纸，培养剪纸的兴趣。 兴趣是形成创造性的源泉，在学生的兴趣得到提高和巩固后，就有利于训练培养学生的创造性思维了。我们都知道，兴趣可以激发学生的求知欲，凡是他们自己感兴趣的事，必然会力求去认识它，研究它，占有它，从而获得有关
13、方面的知识、技能，并使某种潜在的素质和能力得到发展。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子剪纸有两个好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。 4、让学生自由创造，逐步体会剪纸的快乐。 校本课程的研究与开发给学校教师的专业技能提供了一个发展的平台，同时，教师自身的专业水平也直接制约着校本课程研究与开发的质量。这就要求教师不但要有学科知识，更应具备相当广泛的教育专业知识、较强的教育科研能力和教育专业精神。教师只有通过各种渠道的学习，提
14、高自身的教育科研理论水平，在教育实践工作中保持积极的反省、反思、探究和改革的态度，对教育科研活动有着强烈的冲动和愿望，对教育工作环境中的相关人员保持良好的人际关系和团队精神，才能很好地参与校本课程的研究与开发，并在其平台上得以发展。 一路走来这一年多里，我也是在不断地学习，每次上课前都做好充分的准备。尤其是自己对民间的剪纸艺术有了更深一层的认识。在教学中我发现自己的剪纸水平也在提高，通过自己动手学习剪纸，我体会到手的无限创造力。小学生“剪纸艺术文化研究”实验问卷调查调查者 呼图壁县第二小学杨学健采用问卷调查的形式调查吴堡中学学生对民间剪纸的了解、看法，以及学生对民间剪纸的兴趣爱好和学生对剪纸活
15、动参与情况，确定11个项目，让学生根据自己对民间剪纸了解的实际情况，选择答题。 学校( ) 班级（ ） 性别（ ） 姓名（ ）时间（ ） 1、您了解剪纸吗？ 是（ ）否（ ） 2、您是通过什么渠道了解剪纸的？ 电视（ ）网络（ ）书籍（ ）其他（ ） 3、您喜欢剪纸吗？ 是（ ）否（ ） 4、您觉得剪纸好剪吗？ 好剪（ ）不太好剪（ ）很难剪（ ） 5、您喜欢剪纸的什么？ 图案（ ）构图（ ）含义（ ）制作技法（ ） 6、您觉得哪种剪纸图案最为常见？ 人物（ ）动物（ ）植物（ ）文字（ ）其他（ ） 7、您使用过剪纸作品吗？ 用过（ ）没用过（ ） 8、您喜欢哪种类型的剪纸？ 创新型的现代剪纸（ ）传统型的剪纸（ ） 9、您认为剪纸需要哪些材料和工具？ 剪刀（ ）针线（ ）纸张（ ）铅笔（ ）刻刀（ ）胶水（ ） 10、您认为剪纸有哪些表现方法？ 剪影（ ）阴刻和阳刻剪纸（ ）分色剪纸（ ）套色剪纸（ ）其他（ ） 11、如果学校开设剪纸社团你会参加吗？ 愿意（ ）不愿意（ ） 主观题： 你描述一下你所期盼的剪纸课堂？
