1、 第一章第一章 基础心理学基础心理学 第二章第二章 社会心理学社会心理学 第三章第三章 发展心理学发展心理学 第四章第四章 变态心理学与健康心理学变态心理学与健康心理学 第五章第五章 心理测量学心理测量学 第六章第六章 咨询心理学咨询心理学 别名：普通心理学别名：普通心理学 相对：应用心理学相对：应用心理学 任务：总结出人的心理活动最一般的规律任务：总结出人的心理活动最一般的规律 第一单元第一单元 研究对象及内容研究对象及内容 心理学：研究心理心理学：研究心理现象现象，揭示心理，揭示心理规律规律科学科学 一、一、研究对象研究对象：正常成人的心理现象，最普遍、：正常成人的心理现象，最普遍、最普遍
2、、最一般的心理规律。最普遍、最一般的心理规律。 边缘学科边缘学科( (又称交叉科学又称交叉科学) )：是在两个或两个以上：是在两个或两个以上不同学科的边缘交叉领域生成的新学科的统称。不同学科的边缘交叉领域生成的新学科的统称。 例：医学心理学；社会心理学；商业心理学；教例：医学心理学；社会心理学；商业心理学；教育管理心理学；育管理心理学； 二、研究内容二、研究内容 一）认知一）认知 感觉、知觉感觉、知觉、记忆、记忆、思维、言语、想象思维、言语、想象、意识、注意意识、注意 二）需要和动机二）需要和动机 三）情绪、情感和意志三）情绪、情感和意志 四）能力和人格四）能力和人格 一、心理是脑的机能一、心
3、理是脑的机能 心理学还是脑理学？心理学还是脑理学？ 死亡鉴定依据：心脏死亡鉴定依据：心脏 脑脑 人的心理是心理发展的最高阶段人的心理是心理发展的最高阶段 二、心理是对客观现实的反映二、心理是对客观现实的反映 印度狼孩印度狼孩 19201920年年9 9月月1919日，印度加尔各答西边丛林。女孩，日，印度加尔各答西边丛林。女孩，8 8岁，岁，1.51.5岁；卡玛拉，阿玛拉；不完全的狼的习岁；卡玛拉，阿玛拉；不完全的狼的习性；孤儿院，辛格牧师夫妇；阿玛拉性；孤儿院，辛格牧师夫妇；阿玛拉1111个月死，个月死，卡玛拉卡玛拉5 5年后会两脚步行，活到年后会两脚步行，活到1717岁，学会岁，学会4545
4、个单个单词，但不会真正说话，智力只相当于三、四岁的词，但不会真正说话，智力只相当于三、四岁的孩子。孩子。 一、科学心理学的建立一、科学心理学的建立 冯特冯特，1879年，第一个心理实验室年，第一个心理实验室 二、学派的纷争二、学派的纷争 五个学派名称，主要代表人物五个学派名称，主要代表人物 三、研究取向三、研究取向 三条原则三条原则 四个方法四个方法 实验法：自变量与因变量的因果联系实验法：自变量与因变量的因果联系 y=f(xy=f(x) ) 第一单元第一单元 神经系统的构造及功能神经系统的构造及功能 生理解剖学生理解剖学 大脑的结构与功能大脑的结构与功能 植物人：大脑皮层丧失活动能力，完全没
5、有知觉植物人：大脑皮层丧失活动能力，完全没有知觉 “四叶四叶”功能功能 抽象思维与形象思维抽象思维与形象思维 画圆与画方画圆与画方 与心理活动直接联系的与心理活动直接联系的“四腺四腺” 少碘与多碘少碘与多碘 第一单元第一单元 感觉概述感觉概述 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个个别属性别属性的反映。的反映。 五官分工五官分工 第二单元第二单元 感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限 感受性：感觉能力感受性：感觉能力 灵敏灵敏 敏感敏感 过敏过敏 感觉阈限：感觉阈限： 下限下限 上限上限 一、感觉适应一、感觉适应 孔子：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，孔子：与
6、善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣不闻其臭，亦与之化矣 。 对暗适应与对光适应对暗适应与对光适应 审美疲劳审美疲劳 四、联觉四、联觉 一种感觉兼有另一种感觉的心理现象一种感觉兼有另一种感觉的心理现象 暖色与冷色暖色与冷色 进色与退色进色与退色 轻与重轻与重 一、视觉一、视觉 二、听觉二、听觉 三、嗅觉三、嗅觉 四、味觉四、味觉 发音部位与味觉：甜、酸、苦、咸发音部位与味觉：甜、酸、苦、咸 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物事物整体整体的反映。的反映
7、。 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物事物个别属性个别属性的反映。的反映。 知觉的四性知觉的四性 动物与军事伪装动物与军事伪装 色盲色盲 一、空间知觉一、空间知觉 二、时间知觉二、时间知觉 生物钟生物钟 三、运动知觉三、运动知觉 似动现象似动现象 诱导诱导诱导诱导 自主运动自主运动 四、错觉四、错觉 防止与利用防止与利用 再现与再认再现与再认 遗忘规律遗忘规律 保持曲线保持曲线 艾宾浩斯艾宾浩斯 三个记忆系统三个记忆系统 第一单元第一单元 思维概述思维概述 主要特征与基本形式主要特征与基本形式 第二单元第二单元 思维种类思维种类 求同思维与求异思维求同
8、思维与求异思维 第三单元第三单元 思维过程思维过程 思维定势思维定势 第四单元第四单元 语言与言语语言与言语 第五单元第五单元 想象想象 种类种类 第一单元第一单元 意识概述意识概述 第二单元第二单元 注意概述注意概述 种类种类 第三单元第三单元 注意特征注意特征 四个特征四个特征 第一单元第一单元 概述概述 第二单元第二单元 需要层次理论需要层次理论 马斯洛马斯洛 自我实现需要自我实现需要 尊重需要尊重需要 爱和归属需要爱和归属需要 安全需要安全需要 生理需要生理需要 少年为生计，青年为身计，壮年为家计，少年为生计，青年为身计，壮年为家计，老年为老计，暮年为死计。老年为老计，暮年为死计。 (
9、 (南宋南宋) )洪迈洪迈容斋随笔容斋随笔 儿童：爱的需要儿童：爱的需要 青年：发展需要青年：发展需要 中年：成就需要中年：成就需要 老年：尊重需要老年：尊重需要 第一单元第一单元 情绪和情感概述情绪和情感概述 第二单元第二单元 情绪理论情绪理论 第三单元第三单元 两极性及维度两极性及维度 第四单元第四单元 情绪、情感的种类情绪、情感的种类 基本情绪：喜怒哀惧基本情绪：喜怒哀惧 复合情绪：敌意复合情绪：敌意 焦虑焦虑 第五单元第五单元 意志意志 动机冲突四种形式动机冲突四种形式 意志品质四性意志品质四性 第一单元第一单元 能力能力 斯坦福斯坦福-比奈智力量表比奈智力量表 比内比内-西蒙量表的智
10、商分布表西蒙量表的智商分布表 三级三级P212 王安石王安石伤仲永伤仲永 第二单元第二单元 人格人格 道德含义与心理学含义道德含义与心理学含义 包括气质与性格包括气质与性格 人格四性人格四性 无条件反射无条件反射 条件反射条件反射 第一信号系统：具体事物刺激第一信号系统：具体事物刺激 望梅止渴望梅止渴 第二信号系统：语词刺激第二信号系统：语词刺激 谈梅生津谈梅生津 气质类型气质类型 胆汁质胆汁质 多血质多血质 黏液质黏液质 抑郁质抑郁质 性格结构的四特征性格结构的四特征 态度特征（核心特征）态度特征（核心特征） 意志特征意志特征 情绪特征情绪特征 理智特征理智特征 理论名称理论名称 代表人物代
11、表人物 1.自我了解：自我了解： 你了解自己吗？你了解自己吗？ 练习练习 ： 20个个“我是谁我是谁” （Who am I? ） 2.自我接纳与欣赏：自我接纳与欣赏： 练习练习:写出自己的写出自己的10条优点条优点 两人一组两人一组 第一步第一步: 将自己的将自己的10条优点念给对方听，前面加上自己的条优点念给对方听，前面加上自己的名字名字 第二步第二步: 念对方的念对方的10条优点，也加上对方的名字条优点，也加上对方的名字 心理发展内涵心理发展内涵 1.心理的心理的种系种系发展：动物种系演进发展：动物种系演进 2.心理的心理的种族种族发展：人类心理的历史发展（民族发展：人类心理的历史发展（民
12、族心理学）心理学） 3.个体个体心理发展：个体从出生到衰亡过程心理发展：个体从出生到衰亡过程 狭义的发展心理：研究狭义的发展心理：研究个体一生个体一生的心理发展的心理发展 胎儿期胎儿期 新生儿（新生儿（0-1月）月） 乳儿期（乳儿期（0-1岁）岁） 婴儿期（婴儿期（1-3岁）岁） 步儿期步儿期 （以词代句）（以词代句） 幼儿期（幼儿期（3-6、7岁）岁） 幼儿园幼儿园 童年期（童年期（6、7-11、12岁）岁） 小学小学 （与儿童期的区分）（与儿童期的区分） 少年期（少年期（11、12岁岁-13、14岁）岁） 初中初中 青少年期（青少年期（13、14-17、18岁）岁） 高中高中 青年期（青年
13、期（17、18-44岁）岁） 初期、中期、末期初期、中期、末期 中年期（中年期（44-59岁）岁） 壮年期、更年期壮年期、更年期 老年期（老年期（60） 耄耋：米寿、白寿、茶寿耄耋：米寿、白寿、茶寿 1994年以前，国际上对年龄段的划分一般认同的年以前，国际上对年龄段的划分一般认同的是：是：14岁以前为少儿，岁以前为少儿，15岁至岁至64岁为青壮年和逐岁为青壮年和逐渐进入的劳动年龄段（中国是到渐进入的劳动年龄段（中国是到60岁）；岁）；64岁以岁以上为老年人。上为老年人。 2004年，联合国世界卫生组织经过对全球人体素年，联合国世界卫生组织经过对全球人体素质和平均寿命进行测定，对年龄段的划分标
14、准作质和平均寿命进行测定，对年龄段的划分标准作出如下新的规定：出如下新的规定：44岁以下为青年人，岁以下为青年人，45岁至岁至59岁为中年人，岁为中年人，60岁至岁至74岁为年轻老年人，岁为年轻老年人，75岁至岁至89岁为老年人，岁为老年人，90岁以上为长寿老人。岁以上为长寿老人。 （一）青春期的界定（一）青春期的界定 青春期是青春期是指性器官发育成熟、出现第二性征的年龄阶段指性器官发育成熟、出现第二性征的年龄阶段。是从童年到成年的过渡时期，由于体內性何尔蒙的分泌，是从童年到成年的过渡时期，由于体內性何尔蒙的分泌，致使生理上和心理上都产生巨大的变化。致使生理上和心理上都产生巨大的变化。 世界卫
15、生组织将青春期年龄范围定为世界卫生组织将青春期年龄范围定为1024岁。我国一岁。我国一般把青春期年龄范围定为般把青春期年龄范围定为1020岁岁。其中。其中1013岁为青岁为青春前期，春前期，1416岁为青春中期，岁为青春中期，1720岁为青春晚期。岁为青春晚期。男女有差别，男人与女人的青春期开始与结束期是不同的，男女有差别，男人与女人的青春期开始与结束期是不同的，一般一般女孩较男孩早女孩较男孩早1-2年年。青春期早晚还受地区、气候、。青春期早晚还受地区、气候、营养、精神等因素影响，其中营养状况起主要作用。营养、精神等因素影响，其中营养状况起主要作用。 （二）少男少女的年龄界限（二）少男少女的年
16、龄界限 少妇是指刚结婚不久的女人，无明确的年龄界定；少妇是指刚结婚不久的女人，无明确的年龄界定；少女少女应是从青春期开始至应是从青春期开始至18岁成年期开始前；少男同样应是岁成年期开始前；少男同样应是从青春期开始从青春期开始20岁成年期开始前岁成年期开始前。以上所说少男、少女。以上所说少男、少女都是泛指，所以应该说都是没有明确年龄界限。只是大都是泛指，所以应该说都是没有明确年龄界限。只是大约的年龄。这与每个人成熟期的不同有关。有的人早成约的年龄。这与每个人成熟期的不同有关。有的人早成熟，而有的人晚成熟；有的人早成婚，有的人晚成婚。熟，而有的人晚成熟；有的人早成婚，有的人晚成婚。 人的生长有两个
17、高峰期：一是人的生长有两个高峰期：一是婴儿期婴儿期，特别是出生第一年；，特别是出生第一年；二是二是青春期青春期，特别是，特别是12-16岁青春发育期（发身期）。岁青春发育期（发身期）。 青春期最明显而突然变化，是身体的发育，身体的急速增青春期最明显而突然变化，是身体的发育，身体的急速增长，第二性征的出现，身体具备成年人的特征，生理上趋长，第二性征的出现，身体具备成年人的特征，生理上趋于成熟，具备生育的能力。于成熟，具备生育的能力。 青春前期青春前期：女孩出现女孩出现月经初潮月经初潮，男孩睾丸发育出现，男孩睾丸发育出现首首次遗精次遗精，是，是进入青春期的标志进入青春期的标志。在此以前两年左右，女
18、孩。在此以前两年左右，女孩最早出现乳房发育，骨盆开始变宽，臀部变圆，身高及体最早出现乳房发育，骨盆开始变宽，臀部变圆，身高及体重增长速度超过平均数；男孩睾丸、阴茎开始发育，身高、重增长速度超过平均数；男孩睾丸、阴茎开始发育，身高、体重也迅速增加。体重也迅速增加。 青春中期：青春中期：又称又称性征发育期性征发育期，在身高剧增的同时，在身高剧增的同时，生殖器官及第生殖器官及第二性征发育成熟，二性征发育成熟，由于内分泌功能活跃，使其产生性骚动。男子第二由于内分泌功能活跃，使其产生性骚动。男子第二性征包括长出体毛性征包括长出体毛(胡须、腋毛、阴毛胡须、腋毛、阴毛)、变声、阴茎和睾丸发育、精、变声、阴茎
19、和睾丸发育、精液分泌液分泌(射精、泄精射精、泄精)、骨骼变硬、肌肉发达、出现男性特有气味等。、骨骼变硬、肌肉发达、出现男性特有气味等。女子的第二性征包括长出体毛女子的第二性征包括长出体毛(腋腋 毛、阴毛毛、阴毛)、子宫及卵巢发育、月经、子宫及卵巢发育、月经初潮、乳房发育、骨盆扩大、皮下脂肪增加、出现女性特有气味等。初潮、乳房发育、骨盆扩大、皮下脂肪增加、出现女性特有气味等。 由于由于男女性激素男女性激素的作用，发育成男女特有型。在男孩子方面，的作用，发育成男女特有型。在男孩子方面，将会面对性器官的成长、第二性征的出现及可能有梦遗现象；而女孩将会面对性器官的成长、第二性征的出现及可能有梦遗现象；
20、而女孩子的青春期发育会有性器官的成熟、第二性征及月经的出现。女性多子的青春期发育会有性器官的成熟、第二性征及月经的出现。女性多数是乳房先发育，大约数是乳房先发育，大约1-2年后出现阴毛及月经初潮，此后年后出现阴毛及月经初潮，此后1-2年才有年才有排卵，月经变为有规律，生殖器官也逐渐发育。排卵，月经变为有规律，生殖器官也逐渐发育。 青春后期：青春后期：其特征是其特征是性器官发育完全成熟，体格形态性器官发育完全成熟，体格形态发展也完全成熟发展也完全成熟。青春中期，虽然性器官、第二性征已发。青春中期，虽然性器官、第二性征已发育成熟，但要到育成熟，但要到22-25岁才能完全成熟岁才能完全成熟。人体的骨
21、骼系统，。人体的骨骼系统，经过青春期的突长之后，到经过青春期的突长之后，到25岁左右，骺软骨停止生长，岁左右，骺软骨停止生长，全部骨化，至此人体的高度不再增加，循环系统、呼吸系全部骨化，至此人体的高度不再增加，循环系统、呼吸系统也同样，青春中期之后心脏的重量及外形接近成人，要统也同样，青春中期之后心脏的重量及外形接近成人，要迟至迟至35岁左右才能发育完全成熟；就呼吸功能而论，也要岁左右才能发育完全成熟；就呼吸功能而论，也要到青春后期才能完善。到青春后期才能完善。 青春期的生理转变是由细小的青春期的生理转变是由细小的脑下垂体脑下垂体作用所影响。脑下作用所影响。脑下垂体的作用是刺激生殖器官的成长，
22、并且促使垂体的作用是刺激生殖器官的成长，并且促使性腺分泌荷性腺分泌荷尔蒙尔蒙，发出发育的信号。男孩子的性腺是两个睪丸，而女，发出发育的信号。男孩子的性腺是两个睪丸，而女孩子的性腺则是两个卵巢。性腺受到刺激，会产生男性或孩子的性腺则是两个卵巢。性腺受到刺激，会产生男性或女性荷尔蒙，促使第二性征出現。女性荷尔蒙，促使第二性征出現。 每个青少年应于青春期未来临时，及早掌握将来身体发育每个青少年应于青春期未来临时，及早掌握将来身体发育的转变以减少因无知而对性所产生恐惧和困扰，并的转变以减少因无知而对性所产生恐惧和困扰，并以喜悅以喜悅的心情准备迎接的心情准备迎接这人生重要的阶段。这人生重要的阶段。 （一
23、）头脑风暴（一）头脑风暴 请学生将头脑中对请学生将头脑中对“青春期青春期”一词的反应做出回答一词的反应做出回答 1提问：提问：“当说到青春期时，你会想到什么？当说到青春期时，你会想到什么？” 2将头脑中的答案写于黑板上将头脑中的答案写于黑板上(青春痘、长胡子、体毛、青春痘、长胡子、体毛、长高、肌肉发达、发胖、叛逆、身体发育、变声、月经、长高、肌肉发达、发胖、叛逆、身体发育、变声、月经、遗精、恋爱遗精、恋爱) 3老师进行归纳（从身体、情感、心理、性等方面的变老师进行归纳（从身体、情感、心理、性等方面的变化）化） 青春期独白：青春期独白：“青春期，是我们人生中第二次发育，相比婴儿青春期，是我们人生
24、中第二次发育，相比婴儿期的第一次仅仅是身体上的巨变，这一次我们的变化足以彻底改变一期的第一次仅仅是身体上的巨变，这一次我们的变化足以彻底改变一个人，有的人可以在一年之间身高增加个人，有的人可以在一年之间身高增加10多公分，有些从原来的瘦竹多公分，有些从原来的瘦竹杆变成了小胖子。当然也有相反的，有的人原本开朗的个性忽然变得杆变成了小胖子。当然也有相反的，有的人原本开朗的个性忽然变得扭扭捏捏，有的人从乖乖牌变成了叛逆小子。身体、个性甚至是我们扭扭捏捏，有的人从乖乖牌变成了叛逆小子。身体、个性甚至是我们内脏器官、大脑都在逐渐成熟，最大的变化恐怕是我们的自我意识了，内脏器官、大脑都在逐渐成熟，最大的变
25、化恐怕是我们的自我意识了，男生开始注意自己的形象，女生开始热衷打扮，就说明你的自我意识男生开始注意自己的形象，女生开始热衷打扮，就说明你的自我意识开始成长了，紧接着不满父母老是干涉自己的行动，希望有独立空间开始成长了，紧接着不满父母老是干涉自己的行动，希望有独立空间保有自己的小秘密，渴望朋友，渴望得到别人的尊重，好冒险保有自己的小秘密，渴望朋友，渴望得到别人的尊重，好冒险总总之，这个时期之，这个时期忽然发现自己变得好怪，父母也觉得我好怪，不过我的忽然发现自己变得好怪，父母也觉得我好怪，不过我的同学不觉得很怪同学不觉得很怪。” 青春期别称：青春期别称： 性成熟期性成熟期 第二次断乳期（心理断乳期
26、）第二次断乳期（心理断乳期） 第二反抗期（第二叛逆期）第二反抗期（第二叛逆期） 暴风骤雨期（疾风怒涛期）暴风骤雨期（疾风怒涛期） 困难期困难期 危机期危机期 仇亲期仇亲期 （二）心理发展的矛盾性特点（二）心理发展的矛盾性特点 1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 2.心理断乳与精神依赖之间的矛盾心理断乳与精神依赖之间的矛盾 3.心理闭锁性与开放性之间的矛盾心理闭锁性与开放性之间的矛盾 4.成就感与挫折感的交替成就感与挫折感的交替 青春期孩子青春期孩子是憧憬成熟又留恋童年，追求完美是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的又总
27、有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊。家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，无聊。家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。 （三）一般心理规律（三）一般心理规律 与父母第二次分离与父母第二次分离(心理断乳心理断乳) 人格处于逐步发展完善中，自尊心强人格处于逐步发展完善中，自尊心强 关注自我，寻求自我认同关注自我，寻求自我认同 情绪容易波动，有较强逆反心理情绪容易波动，有较强逆反心理 学业及升学压力大学业及升学压力大 性意识的觉醒，性
28、生理的变化带来巨大心理变化性意识的觉醒，性生理的变化带来巨大心理变化 人际关系敏感，渴望同伴的归属，渴望友谊包括异性情感人际关系敏感，渴望同伴的归属，渴望友谊包括异性情感 （四）困惑与问题（四）困惑与问题 1.身体发育的特殊情况引发的自卑（青春痘，不漂亮，发育身体发育的特殊情况引发的自卑（青春痘，不漂亮，发育晚特别矮或者发育过早）晚特别矮或者发育过早） 2.交友中的矛盾引发的孤独甚至孤僻交友中的矛盾引发的孤独甚至孤僻（区别孤独与孤僻的差异：一指思想，（区别孤独与孤僻的差异：一指思想，一指性格。真正的孤独是高贵的，孤独不苦，是一种很高的境界。孤独一指性格。真正的孤独是高贵的，孤独不苦，是一种很高
29、的境界。孤独寂寞寂寞 ） 3.性意识萌发无法处理合适的两性关系（早恋甚至过早发生性意识萌发无法处理合适的两性关系（早恋甚至过早发生性关系，而产生的少女妈妈问题）性关系，而产生的少女妈妈问题） 4.冲动引发的后悔（情绪难以自控）冲动引发的后悔（情绪难以自控） 5.要求独立而与父母的矛盾（父母无法谅解而依然将他们看要求独立而与父母的矛盾（父母无法谅解而依然将他们看成小孩成小孩沟通的重要性）沟通的重要性） 6.自控能力的不够，沉迷网络、毒品毁了一生。自控能力的不够，沉迷网络、毒品毁了一生。 性心理健康的标准（美国罗杰斯）：性心理健康的标准（美国罗杰斯）： 具有良好的性知识具有良好的性知识 对于性没有
30、由于恐惧和无知所造成的不当态度对于性没有由于恐惧和无知所造成的不当态度 性行为是符合人道的性行为是符合人道的 在性的方面能做到在性的方面能做到“自我实现自我实现” 能负责地作出有关性方面的决定能负责地作出有关性方面的决定 能较好地获得有关性方面的信息能较好地获得有关性方面的信息 性性 生命生命 + 心理心理 正面：幸福、快乐、温存正面：幸福、快乐、温存 美妙、缠绵，鸳鸯美妙、缠绵，鸳鸯 中性：怀孕、性心理、性器官、中性：怀孕、性心理、性器官、 性交性交 负面：暴力、妓女、嫖娼、黑社会负面：暴力、妓女、嫖娼、黑社会 脏、污秽、丑恶脏、污秽、丑恶 性本质性本质的三个方面：生理；心理；社会的三个方面
31、：生理；心理；社会 性别教育性别教育 性知识的教育性知识的教育 性心理困惑的解答性心理困惑的解答 练习练习 如果你再有一次性别选择机会的话，你会如果你再有一次性别选择机会的话，你会怎样选择？怎样选择？ 讨论：讨论： 1）对自己的性别是否满意？）对自己的性别是否满意？ 2）父母是如何进行性别教育的？）父母是如何进行性别教育的？ 青春期早期女孩比男孩更低的自尊青春期早期女孩比男孩更低的自尊 女孩的友谊比男孩的友谊更亲密，女孩倾向于有几个亲密女孩的友谊比男孩的友谊更亲密，女孩倾向于有几个亲密朋友，男孩则有一大群较不亲密的朋友朋友，男孩则有一大群较不亲密的朋友 女生比男生更容易遭到校友的性骚扰女生比男
32、生更容易遭到校友的性骚扰 女孩在言语技能上占有优势，在阅读、写作、语言生成方女孩在言语技能上占有优势，在阅读、写作、语言生成方面都比男孩好面都比男孩好 女孩在数学技能比男孩好，从青春期中期开始，男孩在解女孩在数学技能比男孩好，从青春期中期开始，男孩在解决问题方面做得更好，在标准化测验中做的更好决问题方面做得更好，在标准化测验中做的更好 对认知技能的性别差异的生物学解释强调遗传、激素和脑对认知技能的性别差异的生物学解释强调遗传、激素和脑结构与组织。环境的解释包括父母和教师对女孩和男孩的结构与组织。环境的解释包括父母和教师对女孩和男孩的不同社会化不同社会化 男性、女性的智力差距男性、女性的智力差距
33、 男性、女性的能力差距男性、女性的能力差距 男性、女性的人格特点男性、女性的人格特点 男性、女性的情绪特点男性、女性的情绪特点 男性、女性的行为特点男性、女性的行为特点 刚柔相济刚柔相济 勇敢勇敢 温柔温柔 坚强坚强 文雅文雅 勇猛勇猛 善良善良 独立独立 活泼活泼 宽容宽容 细腻细腻 第一单元第一单元 研究对象研究对象 心理与行为异常表现心理与行为异常表现 变态心理学：以理论研究为主（心理学）变态心理学：以理论研究为主（心理学） 精神病学：以解决实际问题为主（医学）精神病学：以解决实际问题为主（医学） 第二单元第二单元 学科简史学科简史 早期解释早期解释 现代解释（三种）现代解释（三种） 马
34、斯洛马斯洛 第一单元第一单元 正常心理活动的功能正常心理活动的功能 三个正常功能三个正常功能 心理异常：丧失了正常功能的心理活动心理异常：丧失了正常功能的心理活动 李心天的四标准李心天的四标准 一）医学标准一）医学标准 医学诊断，是否有心理的疾病（心理障碍；精神疾病）医学诊断，是否有心理的疾病（心理障碍；精神疾病） 二）统计学标准二）统计学标准 在同一情况下大多数人的情绪、认知与行为在同一情况下大多数人的情绪、认知与行为 三）内省经验标准三）内省经验标准 病人病人 观察者观察者 四）社会适应标准四）社会适应标准 郭念锋的三原则郭念锋的三原则 一）主观世界与客观世界的统一一）主观世界与客观世界的
35、统一 精神病性的症状描述：精神病性的症状描述：P294 二）心理活动的内在协调性二）心理活动的内在协调性 三）人格的相对稳定性三）人格的相对稳定性 第一单元第一单元 认知障碍认知障碍 第二单元第二单元 情绪障碍情绪障碍 第三单元第三单元 意志行为障碍意志行为障碍 第一单元第一单元 精神分裂症及其他妄想性障碍精神分裂症及其他妄想性障碍 第二单元第二单元 心境障碍心境障碍 第三单元第三单元 神经症神经症 第四单元第四单元 应急相关障碍应急相关障碍 第五单元第五单元 人格障碍人格障碍 第六单元第六单元 心理生理障碍心理生理障碍 第七单元第七单元 癔症癔症 心理健康的界定心理健康的界定 1946年世界
36、卫生联合会：年世界卫生联合会： 身体、智力、情绪十分协调身体、智力、情绪十分协调 适应环境，人际交往中能谦让适应环境，人际交往中能谦让 有幸福感有幸福感 在学习和工作中，能充分发挥自己的潜能，过有在学习和工作中，能充分发挥自己的潜能，过有效率的生活效率的生活 什么是幸福？什么是幸福？ 幸福指数与幸福感幸福指数与幸福感 一是指美好的生活；一是指美好的生活； 二是指人们的主观感受和体验二是指人们的主观感受和体验(心里满足感）心里满足感） 1.有工作，没生活。有工作，没生活。2.有爱人，没爱情。有爱人，没爱情。 3.有微博，没粉丝。有微博，没粉丝。4.有住所，没住房。有住所，没住房。 5.有存折，没
37、存款。有存折，没存款。6.有名片，没名气。有名片，没名气。 7.有加班，没加薪。有加班，没加薪。8.有职业，没事业。有职业，没事业。 9.有娱乐，没快乐。有娱乐，没快乐。 1.拍照片喜欢露牙齿；拍照片喜欢露牙齿； 2.旅游纪念品摆放在桌子上；旅游纪念品摆放在桌子上； 3.很享受地读书；很享受地读书； 4.爱品茶或红酒；爱品茶或红酒； 5.再忙也要运动；再忙也要运动； 6.爱收拾自己的小空间；爱收拾自己的小空间； 7.有两个交心的朋友；有两个交心的朋友； 8.心里甜蜜地想着一个人；心里甜蜜地想着一个人； 9.早晨起床后感觉一身轻松；早晨起床后感觉一身轻松； 10.走在路上忽然发笑。走在路上忽然发
38、笑。 网友总结的幸福十大表现网友总结的幸福十大表现 幸福不是长生不老，不是大鱼大肉，不是幸福不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。时候有人来爱你。 动画片动画片飞屋环游记飞屋环游记中的台词中的台词 洗一个澡，看一朵花，吃一顿饭，即使你觉得快洗一个澡，看一朵花，吃一顿饭，即使你觉得快活，并非全因澡洗得干净，花开得好，或者食物活，并非全因澡洗得干净，花开得好，或者食物符合你的口味，主要是因为你心上没有挂碍，轻符合你的口味，主要是因为你心上没有挂碍
39、，轻松的灵魂可以专注肉体的感觉，以此来欣赏，来松的灵魂可以专注肉体的感觉，以此来欣赏，来审定。审定。 钱钟书钱钟书 幸福幸福= =当下快乐当下快乐+ +未来价值。既不能只顾及未来价值。既不能只顾及行乐，也不能为了未来目标而对自己过于行乐，也不能为了未来目标而对自己过于严苛。严苛。 杨澜杨澜 家里没病人，家里没病人， 牢里没亲人，牢里没亲人， 外头没仇人，外头没仇人， 圈里没小人，圈里没小人， 身边没坏人，身边没坏人， 看似没情人，看似没情人， 升官有贵人，升官有贵人， 办事有熟人，办事有熟人， 谈笑有哲人，谈笑有哲人， 聚会有高人，聚会有高人， 喝茶有贤人，喝茶有贤人， 家务有佣人，家务有佣人
40、， 闲聊有达人。闲聊有达人。 许又新的三标准许又新的三标准 体验标准体验标准 操作标准操作标准 发展标准发展标准 郭念锋的十标准郭念锋的十标准 临床心理学概论临床心理学概论1986 美国心理学家美国心理学家马斯洛和米特尔曼马斯洛和米特尔曼提出提出 ： 1.充分的安全感充分的安全感 2.充分了解自己，并对自己的能力作适当的估价充分了解自己，并对自己的能力作适当的估价 3.生活的目标切合实际生活的目标切合实际 4.与现实的环境保持接触与现实的环境保持接触 5.能保持人格的完整与和谐能保持人格的完整与和谐 6.具有从经验中学习的能力具有从经验中学习的能力 7.能保持良好的人际关系能保持良好的人际关系
41、 8.适度的情绪表达与控制适度的情绪表达与控制 9.在不违背社会规范条件下，对个人的基本需要作恰当的满足在不违背社会规范条件下，对个人的基本需要作恰当的满足 10.在不违背社会规范的条件下，能作有限的个性发挥在不违背社会规范的条件下，能作有限的个性发挥 心理正常、心理不正常、心理健康、心理不健康心理正常、心理不正常、心理健康、心理不健康 心理正常与心理不正常为一对范畴：心理不正常，即异常心理正常与心理不正常为一对范畴：心理不正常，即异常心理，指有典型精神障碍（俗称心理，指有典型精神障碍（俗称“精神病精神病”）症状的心理）症状的心理活动。活动。 心理健康与心理不健康为另一对范畴：统统包含在心理健
42、康与心理不健康为另一对范畴：统统包含在“心理心理正常正常”这一概念之中，用来讨论这一概念之中，用来讨论“正常心理正常心理”水平的高低水平的高低和程度如何。不健康不是有病，不健康和病是两类性质的和程度如何。不健康不是有病，不健康和病是两类性质的问题。问题。 心理不健康包括心理问题、严重心理问题等。心理不健康包括心理问题、严重心理问题等。 心理不正常包括变态人格、精神障碍、神经症等。心理不正常包括变态人格、精神障碍、神经症等。 心理健康是自我的一种生活状态、一种生活方式，心理健康是自我的一种生活状态、一种生活方式，是解决生活中的各种困扰、与他人建立和发展积是解决生活中的各种困扰、与他人建立和发展积
43、极人际关系的能力。极人际关系的能力。 心理健康不等于没有心理问题心理健康不等于没有心理问题 心理健康是一个过程，而不是一种结果心理健康是一个过程，而不是一种结果 心理健康强调的是一种和谐适应的状态心理健康强调的是一种和谐适应的状态 心理健康教育不是培养精英人才，而是帮助每个心理健康教育不是培养精英人才，而是帮助每个求助者健康成长发展求助者健康成长发展 第一单元第一单元 概述概述 第二单元第二单元 心理不健康的分类心理不健康的分类 一般心理问题一般心理问题 严重心理问题严重心理问题 神经症性心理问题（可疑神经症）神经症性心理问题（可疑神经症） 第七节第七节 关于健康心理学关于健康心理学 第八节第
44、八节 压力与健康压力与健康 标准参照测验标准参照测验 常模参照测验常模参照测验 又称目标参照测验，是用来衡量学生是否达到预期教学目又称目标参照测验，是用来衡量学生是否达到预期教学目标的测验。测验将个人分数与特定的标准相比较，评价学标的测验。测验将个人分数与特定的标准相比较，评价学生是否合格，而不考虑学生在团体中的相对位置，故常用生是否合格，而不考虑学生在团体中的相对位置，故常用绝对评分方式记分。绝对评分方式记分。 是指以体现教育教学目标的标准作业为准，看学生是否达是指以体现教育教学目标的标准作业为准，看学生是否达到标准以及达到标准的程度。它主要不是用于比较个人之到标准以及达到标准的程度。它主要
45、不是用于比较个人之间的差异。如我国高中会考及教师自编测验。利用它可具间的差异。如我国高中会考及教师自编测验。利用它可具体了解学生对某单元的知识、技能的学习和掌握情况。体了解学生对某单元的知识、技能的学习和掌握情况。 是指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一是指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。重在个人与学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。重在个人与个人之间的比较，主要用于选拔或编组、编班，要求试题个人之间的比较，主要用于选拔或编组、编班，要求试题难度适中，尽量对所有学生都有较强的鉴别力和区分度。难度适中，尽量对所有学生都有较强的
46、鉴别力和区分度。 以鉴别学生个别差异为指导思想，目的是为了测得学生在以鉴别学生个别差异为指导思想，目的是为了测得学生在所处团体中的相对水平。常模实际上即是该团体在测验中所处团体中的相对水平。常模实际上即是该团体在测验中的平均成绩，学生成绩便是以常模为参照标准来确定的。的平均成绩，学生成绩便是以常模为参照标准来确定的。这一测验衡量的是学生的相对水平，故其评分属相对评价这一测验衡量的是学生的相对水平，故其评分属相对评价范畴，如我国的高考，血压的测量。范畴，如我国的高考，血压的测量。 常模参照评价与标准参照评价常模参照评价与标准参照评价常模参照评价常模参照评价标准参照评价标准参照评价涵涵 义义以个体
47、的成绩与同一团体的平均成绩以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，而确定其成绩的适或常模相互比较，而确定其成绩的适当等级的评价方法。当等级的评价方法。以具体体现教学目标的标准作业为依据，以具体体现教学目标的标准作业为依据，确定学生是否达到标准以及达标的程度确定学生是否达到标准以及达标的程度如何的一种评价方法如何的一种评价方法评价内容评价内容衡量个体在团体中的相对位置和名次，衡量个体在团体中的相对位置和名次，也称也称“相对评价相对评价”或或“相对评分相对评分”。衡量学生的实际水平，即学生掌握了什衡量学生的实际水平，即学生掌握了什么以及能做什么，有称么以及能做什么，有称“绝对评价绝对评价”
48、或或“绝对评分绝对评分”。评价标准评价标准参照点：常模参照点：常模团体测验的平均成团体测验的平均成绩。学生在团体中的位置就是以学生绩。学生在团体中的位置就是以学生个体成绩与常模比较来确定的个体成绩与常模比较来确定的参照点：教学目标。测试题的关键是必参照点：教学目标。测试题的关键是必须正确反应教学目标的要求，而不是试须正确反应教学目标的要求，而不是试题的难易和鉴别力。题的难易和鉴别力。主要用途主要用途可以作为分类、排队、编班和选材的可以作为分类、排队、编班和选材的依据（属于选拨性考试）依据（属于选拨性考试）主要用于了解基础知识、技能的掌握情主要用于了解基础知识、技能的掌握情况，利用反馈信息及时调
49、整、改进教学况，利用反馈信息及时调整、改进教学（属于合格性考试）（属于合格性考试）不不 足足忽视个人的努力状况及进步程度，尤忽视个人的努力状况及进步程度，尤其对后进者的努力缺少适当评价其对后进者的努力缺少适当评价测题的编制很难充分、正确地体现教学测题的编制很难充分、正确地体现教学目标。目标。 测验的效度测验的效度 测验的信度测验的信度 效度（效度（Validity）即有效性，正确性的程度，）即有效性，正确性的程度，它是指测量工具或手段能够准确测出所需它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量事物的特征和功能的程度。测量事物的特征和功能的程度。 测量的效度愈高，表示测量的结果愈能显测量的效度愈高，
50、表示测量的结果愈能显现其所要测量对象的真正特征。现其所要测量对象的真正特征。 效度是指所测量到的结果反映所想要考察效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。吻合，则效度越高；反之，则效度越低。 信度（信度（reliability)指测验结果的一致性、稳定性指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，表示几次测验结果是否一致的程度，及可靠性，表示几次测验结果是否一致的程度，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。的真实特征。 “一致性一致性”是就测
