1、,你读了小朋友的话，你收获了什么？,读一读，找规律。,书上的文字告诉我们：了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。我们要学会思维，生活中遇到问题，应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法解决。,曹冲称象一文中，曹冲是怎样想到称象的方法的？推测他的思维过程。,练一练，学运用。,（1）大象太重，不能直接称，也不能杀，所以要把大象替换为其他重量较轻的能称的东西。（2）要找一个载重量足够大的工具装这些东西，并保证替换后的东西和大象一样重。（3）大船可以装很重的货物，而且同一艘船装的货物一样多时，船身下沉的深度相同。可以把大象赶到大船上，看船身下沉多少，沿着水面，在船舷上画一条线。再往船上装石头，
2、装到船身下沉到画线的地方为止。用秤称石头，石头有多重，大象就有多重。,我拓展，我积累。,小朋友，你还知道哪些像这样的故事呢？,阅读中，我积累了许多恰当运用思维方法解决问题的故事。如：文彦博灌水取球、诸葛恪得驴、曹冲称象、司马光砸缸,读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？,吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守候,读一读，你发现了什么？,这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，第二竖行的词语都是现代汉语。第二竖行的词语既是文言文中加点字组的词语，又是对前面文言文中加点词语的解释。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,我拓展，我积累
3、。,小朋友，你还知道哪些像这样的例子？,可以用组词的方法解释文言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利,读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选 择一种体验写一写。,二十来个勇敢的水手己经跳进了大海:四十秒钟一一大家己经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿 翅膀的苍蝇和八只脚的蛛来了又去了,仔细读句段，发现两段话中真实的时间与人物对时间的体验差异很大，这种体验表现了人物独特的心理。,读一读，你发现了什么？,. . . . . . . . . .,. . . . . .
4、. . . . . . . . . . . .,. . . .,.,四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。 “几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化的历史中，又是很短的，运用了夸张的修辞手法，写出了对时光流逝的感受。,参考答案：,联系生活实际，仿照教材上的例子，写自己的一种体验。,练一练，学运用。,一个青年妇女带孩子逛超市，孩子顽皮，在电梯上乱跑乱跳，不小心被挤到电梯缝里了，急救队员火速赶到：5分钟大家觉得时间太长了。急救队员成
5、功救出孩子。 老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。,下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。,仔细阅读文章中修改的部分，分析为什么这样修改，这是从哪一方面进行的修改。然后总结归纳。,读一读，你发现了什么？,（1）用词的准确性。如，题目一张画像改成一幅画像，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸”这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确使用标点符号。,参考答案：,用修改符号修改下面一段话中的错误。,练一练，学运用。,有一天上
6、课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。,豆蔻年华：指女子十三四岁的年级 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。,练一练，找规律。,这些内容都是中国古代对于女子或男子年龄上的称谓，其特点是不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。“弱冠” 指男子二十岁左右，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但还未达到壮年， 故称“弱冠”。,中国古代不同年龄有不同的特定称谓，下列年龄称谓按实际年龄由小到大排列有误的一项是( ),练一练，学运用。,A. 而立、知命、古稀、耳顺 B. 弱冠、不惑、知命、花甲 B. 志学、弱冠、而立、不惑 D. 不惑、花甲、古稀、期颐,A,我拓展，我积累。,小朋友，你还积累了哪些年龄称谓的词语？,我还知道其他一些表示古代人年龄称谓的词语，如“孩提”指二三岁的幼儿；“志学” 指人十五岁；“知命”指人五十岁；“耳顺” 指人六十岁；“耄耋”指人七八十岁。,
