1、 11假如我是他 【 教材分析】 本课为湖北省义务教育实验教科书心理健康教育四年级下册第三 单元人际交往篇第十一课假如我是他。孩子们每一天都面临着与 人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对 孩子的生活而言是非常重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思 考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本 上是独生子女，他们对于体谅他人、对于他人的想法往往顾及得比较 少。正是基于这样的认识，本课通过学生身边的事情，游戏等活动， 让学生尝试换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受伤害时的心 情，并学习体谅人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以 积极的心态收获快
2、乐。 【教学目标】 1、引导学生认知换位思考的意义和作用;学会站在他人的角度看问 题，将心比心，才能产生情感的共鸣，达到交往的目的。 2、体验感受愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交 往。 【教学重点、难点】 重点：帮助学生建立换位思考的理念，学会理解人、尊重人。 难点:引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度去解决实际 问题。 【教学准备】相关课件及游戏材料（体验卡、纸）、收集学生最近与 家人、老师或同学的一次矛盾或冲突事件。在抽屉里准备体验卡、长 方形彩纸一张。讲台旁摆放两张椅子。 【 教学过程】 一、暖心活动（3 分钟） 放松训练：播放大海图片，配乐山雨欲来草木润 请学生
3、和老师起立，双脚打开，与肩同宽，双肩下垂， 闭目，然后慢慢地做深呼吸。老师配合呼吸节奏给与指 导语：“呼吸，呼吸，深呼吸”我静静地 俯卧在海滩上，周围没有其他的人，我感受到了阳光温 暖的照射，触到了身下海滩上的沙子，我全身感到无比 的舒适，微风带来一丝丝海腥味，海涛在有节奏地唱着 自己的歌，我静静地、静静地谛听着这永恒的波涛声 双手交叉，移到眼前，缓缓睁开双眼，大大地伸个懒腰， 感到很放松。当我们感到疲乏、紧张时可以做这样的放 松练习，让自己放轻松。可以开始上课了吗？ 二、活动体验 1、活动一：食指游戏。（1 分钟） 老师用两个食指做出一个“入”字，请学生用看看，说说看到的是什 么字？说说老师
4、看到是什么字？（教师转身让学生看清楚）为什么同 学们看的是“人”字，而老师看到的是“入”字呢？（指名答）对了， 因为每个人看的角度不一样，所以看到的事物也就不同。我们可以试 着从别人的角度来思考。想一想，假如我是他 板书课题 2、活动二：妙手撕纸（5 分钟） （1）师：教师出示活动要求，每个人按要求撕纸，撕纸的过程中不 允许向任何人询问，也不允许看周围同学是怎么撕的。 （2）生：拿出事先准备的纸按要求活动。 （3）看撕完后纸的形状一样吗？为什么一张纸、同样的游戏规则， 会有不同的结果？同位互相采访对方是怎么想的。 学生自由发言。（有的横着对折、有的竖着对折、我是将角对折、没 有学过扇形师引导并
5、归纳：听话者的思维方式不同、理解角度不 同，知识积累不同，会有不同的结果 老师的要求也没有讲清楚， 表达方式不同，都会造成不同的结果） 师：在人际交往中，观察的角度不同，知识积累不同，人的理解方式 和表达能力也有差异，事情的结果就会不同。 这时我们需要想一想， 假如我们是他，我是怎么想的。 三、观察岛（6 分钟） 师：如果我们只注意自己的想法，自已的感受，与朋友交往时时，常 常会很尴尬，你们瞧，小狗现在就很为难。 师出示图片。学生读故事。 师：小狗为什么会感到为难？ 师：虽然都是好心，但忽视了对方的实际。小金鱼该想想，假如我是 他。谁来扮演小金鱼试一试替小狗想想。（出示：假如我是小狗，他 ）
6、学生交流反馈 师：小猫去小兔家做客，也遇了像这样让他为难的事。（出示图片） 师：小兔该怎么想？（出示：假如我是小猫，他喜欢， 所以我会用来招待他。）从他人的角度来想问题，这就叫换 位思考。（板书） 四、活动营换把椅子坐一坐（8 分钟） 其实，小猫和小狗的故事也常常发生在我们自己身上。 情境一：课间，你看到童童，很高兴地跟她打招呼，并热情地请她一 起玩游戏，但童童愁眉苦脸，对你爱理不理。 通常，我们遇到这样的情况是挺生气的，也许会想，你不理我，我也 再不理你了。是这样想的同学，请诚实地把手举起来。请一名学生上 台， （教师在教师讲台的空地上摆放两张椅子，A“我”B“童童”）。 请学生坐在 A 座
7、，说自已的感受。再坐到 B 座，扮演童童，说内心的 话。最后采访学生换位思考的感受。重点指导学生思考出童童为什么 愁眉苦脸，童童这时最需要什么，我应该怎样做。 五、积极行动（8 分钟） 1、紧张的接力比赛开始了，我们班遥遥领先，就在此时，张华和同 学交接棒时， 掉棒了， 等到别人捡起棒来再向前冲时， 已经来不及了， 结果我们班输了。（座位 A 代表自己，座位 B 代表张华） 2 学生练习 3 表演，重点指导学生思考张华的心情，他现在最需要什么，我们应 该怎样做。 六、拓展园：（7 分钟） 师：课前，老师了解到我们班有些同学也曾与家人、老师、同学之间 发生过一些矛盾、冲突事件，刚才我们帮助他人解
8、决了问题，现在自 己也来试试换位思考。 从抽屉里拿出体验卡： 1、让我做一回你 冲突的事件： 当时我是这样想的： 当时他的想法： 现在我的想法： 如果当时我们能换位思考，结果将会是： 2、交流体验卡 请几名学生交流自己的体验卡，老师进行个别辅导。 师：这节课给你感触最深的是什么？ 生 1：给我感触最深的事在学习生活中遇事要换位思考。 生 2：将心比心、推己及人 七、分享屋（2 分钟） 1、学生读儿歌巩固所学 2、师小结：在学习生活中我们会遇到让我们不开心的事，只要我们 都设身处地为他人着想，将心比心，互换心情，我们就会收获快乐。 最后祝同学们每天都开开心心！ 板书设计： 表达方式 换位思考 知识积累 11 假如我是他 理解角度 思维方式 将心比心 体验卡体验卡 让我做一回你 冲突的事件：_ _ 当时我是这样想的：_ _ 当时他的想法：_ _ 现在我的想法:_ _ 如果当时我们能换位思考，结果将会是：_ _ 体验卡体验卡 让我做一回你 冲突的事件：_ _ 当时我是这样想的：_ _ 当时他的想法：_ _ 现在我的想法:_ _ 如果当时我们能换位思考，结果将会是：_ _
