鄂科版四年级心理健康教育第十一课

1、假如我是他 中年级心理教案 教学理念：换位思考是自己站在他人的角度上分析问题的过程， 是达成理解不可缺少的心理机制。 学会换位思考， 是与人交往的基础。 中年级学生开始摆脱父母的影响，同伴关系为他们打开了新的视野， 新的人际关系对他们提出了新的挑战。他们要学会换位思考，才能理 解他人，并得到他人的认可。本课旨在帮助学生感悟在与同伴交往的 过程中进行换位思考的重要性， 并能用换位思考的方式体验他人的情 感和感受，理解和体谅他人的处境，从而走出自我中心，建立良好的 人际关系。 教学目标 1、 了解人与人之间思维的差。

2、假如我是他活动设计方案 设计背景：设计背景： 小学四年级学生自我意识逐渐增强，在接受别人的评价中发现自身的价值， 产生兴奋感、 自豪感， 对自己充满信心。 但又表现出强烈的自我确定、 自我主张， 有时甚至“目空一切”，容易导致自我中心的心理。同时这个年段的孩子情绪不 稳定,他们的自我调节能力差，情绪变化极大，并表露在外。遇到小事情就容易 激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤。因此让学生正确地认识和评价自己，克 服自我中心的倾向，懂得理解、宽容和欣赏别人。对培养学生健康向上的心理有 着积极的作用。 活动目标：活动。

3、1 四年级四年级 第十一课第十一课 假如我是他假如我是他 【主题说明】【主题说明】 “己所不欲，勿施于人”，儒家思想告诉我们在人际相处过程中需要考虑他人的需求。 在家里常常被父母娇惯的孩子极容易形成“自我中心”的思想，在发生人际冲突时习惯 性地责怪他人，站在自我的角度觉得他人“应该怎么做”，几乎没有自我反思的意识，所以 在解决人际冲突时容易钻牛角， 想法比较单一。 这样的行为模式让个体在人际交往中很容易 产生不愉快的情感体验。所以本课希望通过游戏体验、情景观察、情景体验等形式帮助同学 们了解到每个人都是独立。

4、课堂教学案 课次 1 课题 假如我是他 日期 课型 新授 授课年级 四年级 学习 目标 1.了解人际交往中正确有效的沟通模式 2.学会换位思考的三个思维步骤 3.在实际生活中练习运用这三个步骤，培养换位思考的能力 重点 学会换位思考的三个步骤 难点 换位思考的思想在生活中的应用 学法 指导 启发引导、活动体验、小组合作 教学设计与内容 环节一：人体 COPY 一人比划一人猜，借用身体的摆动和凹造型来传递信息，不可以借助细 微动作和声音。没人 40s 的传递时间。 该活动一共进行两次，第一次不经过小组讨论直接进行，完全靠每位组 员自由发挥；。

5、11假如我是他 【 教材分析】 本课为湖北省义务教育实验教科书心理健康教育四年级下册第三 单元人际交往篇第十一课假如我是他。孩子们每一天都面临着与 人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对 孩子的生活而言是非常重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思 考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本 上是独生子女，他们对于体谅他人、对于他人的想法往往顾及得比较 少。正是基于这样的认识，本课通过学生身边的事情，游戏等活动， 让学生尝试换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受伤害。

6、学习内容学习内容 十一、假如我是他十一、假如我是他 课时课时 一课时一课时 课型课型 新授新授 教材分析教材分析 从年龄特征和心理特点来看，四年级的学生愿意与周围的人交从年龄特征和心理特点来看，四年级的学生愿意与周围的人交 往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技 能，因而常遇到一些不开心的事情。本课教学引导学生学习站在他能，因而常遇到一些不开心的事情。本课教学引导学生学习站在他 人的角度来思考问题，人的角度来思考问题，建立换位思。

7、假如我是他 教学目标： 1、了解残疾人的痛苦与不便，懂得尊重、理解、照顾残疾人。 2、让学生体验在互帮互助活动中帮助别人的快乐，学会换位思考。激发学生的同理心、 爱心。 3、重点、难点 重点：通过体验活动，懂得尊重、理解、照顾有困难的人群。 难点：通过互帮互助活动，学会换位思考。 活动准备：教学课件 教学过程： 一、导入： 创设情境：叼笔写字 要求：请你把双手放在背后，用嘴衔住笔，试着在白纸上写下自己的名字。 1、比一比，谁写出的名字最工整。 2、在这项看似简单的活动中，你有哪些体会？ 课件（了解残疾人的种种不便）。

8、如果我是他,测一测,请在符合你情况的题目后话“” 1.你常真心地称赞你的同学并感到自己应该向他/她学习吗？（） 2.你爱挑同学的小毛病吗？（） 3.当别人谈到自己的成绩时，你会专心倾听吗？（） 4.你是否喜欢当众批评某一同学？（） 5.当你得到他人的帮助时，会真心表示感谢吗？（） 6.是否有同学因你的某句话而发火？（） 7.你愿意在老师面前真诚地表扬另一位同学比你强吗？（） 8.你是否在某一周内没讲过表扬他人的话？（） 9.你和同学打交道时发生争执，通常会从自己身上找原因吗？（） 10.别人有了困难，你会主动、热情地提供帮助并感。

9、假如我是他,中年级 心理课,故事欣赏,我们不一样,交流分享,听了这则故事，你有什么想法？ 绵羊和奶牛听了猪的回应后，态度 上会有什么改变？为什么？,故事告诉我们,由于立场不同，所处环境不同，我们很容易从自己的角度去思考问题，忽略了对方的感受。 当我们了解到他人的处境后，就容易理解他人的感受和做法了，彼此之间的关系就会得到改善。,活动探究,不就是找你一起玩嘛，有必要那么生气吗？不玩拉倒！,我不去，你自己去吧，没看见我在看书吗？,角色扮演,两人一组，自行决定扮演的角色，表演小丽和小华的冲突情境，然后交换角色再表演一。

10、原来位置的转变就可以影响一件事情的结果。那么当遇到一件事情的时候，想一想，假如我是他，会不会就有不同的感受呢？,假如你是他，你会怎么想？怎么做？,一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是分我的命啊！,立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。因。

11、欢迎来到心理课堂,课堂要求： 乐于思考，积极分享 认真倾听，真诚赞美 虚心学习，收获成长,暖心活动 妙手撕纸,暖心活动 妙手撕纸,你有你的习惯，我有我的习惯， 你有你的想法，我也有我的想法， 可是，我们该如何和平、友好地相处呢？,假如我是他,以下5种动物，你会如何一一丢弃呢？,小测验,活动要求： 1、站在自己的角度，自己思考并填好表格；,2人小组讨论，互相发表自己的意见，站在对方的角度，商量一个统一的意见！,我使用了“假如我是他”的技巧： 我感受到了他对我的理解： 我觉得他一点也不理解我：,分享：,站在自己的角度,站在他。

12、灵魂,互换,Transpositional consideration,换位思考,人体“Copy”,背对参与者，只看自己的传递者 只用身体摆造型 不可借用细微动作 如手指、唇语、手指写等（不可！） 请把自己调成全程静音状态 最后一名同学在黑板上写下答案,人体“Copy”,秒传递时间,第 1 位还有,40,39,38,37,36,35,34,33,32,31,30,29,28,27,26,25,24,23,22,21,20,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0,转身！,秒传递时间,第 2 位还有,40,39,38,37,36,35,34,33,32,31,30,29,28,27,26,25,24,23,22,21,20,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,。

13、假如我是他,暖心活动,撕纸步骤： 1、将纸对折 2、再次对折 3、对折后撕掉左上角的一个小小的三角形 4、把手中的纸再次对折，然后撕掉左上角 的一个小小的扇形,妙手撕纸,假如我是小狗， 他不能,假如我是小猫， 他喜欢,课间，你看到童童，很高兴地 跟她打招呼，并热情地请她一起玩 游戏，但童童愁眉苦脸，对你爱理 不理。,情境一：,紧张的接力比赛开始了，我们班遥遥领先，就在此时，张华和同学交接棒时，掉棒了，等到别人捡起棒来再向前冲时，已经来不及了，结果我们班输了。,我 张华,A,B,情境二：,体验卡,让我做一回你 冲突的事件： 当时。