1、假如我是他 中年级心理教案 教学理念：换位思考是自己站在他人的角度上分析问题的过程， 是达成理解不可缺少的心理机制。 学会换位思考， 是与人交往的基础。 中年级学生开始摆脱父母的影响，同伴关系为他们打开了新的视野， 新的人际关系对他们提出了新的挑战。他们要学会换位思考，才能理 解他人，并得到他人的认可。本课旨在帮助学生感悟在与同伴交往的 过程中进行换位思考的重要性， 并能用换位思考的方式体验他人的情 感和感受，理解和体谅他人的处境，从而走出自我中心，建立良好的 人际关系。 教学目标 1、 了解人与人之间思维的差异，感悟换位思考的重要性。 2、 站在他人的角度，体验他人的内心感受。 3、 感受换
2、位思考的作用。 教学准备 多媒体课件；不同类型的贺卡多张（按学生分组情况准备） 并在课前让孩子们选出自己最喜欢的贺卡；故事我们不一样 ； 教学过程 一、 课前两分钟 1、 学生讲故事我们不一样 2、 交流分享 听了这则故事，你有什么想法？试想一下，绵羊和奶牛听 了猪的回应后，态度上会有什么改变？为什么？ （孩子们自由交流） （教师随着孩子们的交流，总结提升： 牛和羊之所以会误解猪，是因为它们不知道事情的真相，只是 从自己的角度对猪进行了抱怨，这种抱怨猪听后肯定不舒服。 这个故事告诉我们，由于立场不同，所处的环境不同，我们很 容易从自己的角度去思考问题，忽略了对方的感受；当我们了 解到他人的处境
3、后，就容易理解他人的感受和做法，彼此之间 的关系就会得到改善。 ） 3、 相关链接 换位思考： 就是设身处地的为他人着想， 就是想他人所想， 理解至上的一种处理人际关系的思考方式。人与人之间要互相 理解、信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基 础。 在学习生活中，我们接触最多的就是同学了，下面这对好朋友， 发生了一点小矛盾，请大家帮忙分析一下，事情的经过是这样的。 二、 活动探究 1、 情景创设 小丽正在教室里津津有味地看课外书， 这时小华兴冲冲 地跑过来叫她一起跳棋。 小丽头也顾不上抬， 摆手说：“我不玩。 ” 小华见状很生气， 愤愤地说： “真不够朋友， 以后不跟你玩了。 ” 小
4、丽听了先是怔了一下， 然后不屑地说： “这也值得生气？不就 是不想玩嘛！ ” 2、 角色扮演 两个人一组， 自行决定扮演角色， 表演小华和小丽的冲 突情景，然后交换角色再表演一次。 3、 交流分享 小丽当时的想法和需要是什么？被小华打断时的情绪 和感受又是怎样的？ 小华当时的想法和需要是什么？被小丽拒绝时的情绪 和感受又是怎样的？ 4、 教师小结 我们通过团体交流、情感体验、角色互换等方式，感受到 了换位思考在人际关系中的作用。当冲突发生时，多站在对方 的立场想一想，选择对方易于接受的方式来表达自己的感受和 想法，有利于大家和睦相处，希望同学们在以后和同伴及家人 相处时，都能换位思考，体验对方
5、的情感和感受，理解和体谅 对方的处境，与大家和谐相处，做一个快乐的人。 5、 改编剧本 小丽和小华都有各自的想法和需要， 他们怎么做才能既 满足自己的需要又顾及对方的感受呢？现在， 请同学们以小 组为单位重新改编剧本。 6、 新剧表演 三、 总结提升 换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心、设身 处地是达成理解不可或缺的心理机制，只要我们把自己的内心 世界和对方的联系起来，站在对方的立场上思考问题，可以增 进彼此间的理解，多一些理解和宽容，就能拉近人与人之间的 关系，换位思考既是一种理解，也是一种关爱。 四、 上课前每个小组都选了一张最喜欢的卡片，现在请 组长展示你们组的卡片，并说一说，你们选定卡片的过程。 （一个团队，只有换位思考才能增强凝聚力。换位思考更 需要做到两点：第一对人对己同一标准，第二是宽人严己） 五、 回忆和家长发生活过的冲突 再次思考，并把想对家长说的话，写小来。
