1、课堂教学案 课次 1 课题 假如我是他 日期 课型 新授 授课年级 四年级 学习 目标 1.了解人际交往中正确有效的沟通模式 2.学会换位思考的三个思维步骤 3.在实际生活中练习运用这三个步骤，培养换位思考的能力 重点 学会换位思考的三个步骤 难点 换位思考的思想在生活中的应用 学法 指导 启发引导、活动体验、小组合作 教学设计与内容 环节一：人体 COPY 一人比划一人猜，借用身体的摆动和凹造型来传递信息，不可以借助细 微动作和声音。没人 40s 的传递时间。 该活动一共进行两次，第一次不经过小组讨论直接进行，完全靠每位组 员自由发挥； 第二次在小组内讨论同意的具有特殊意义的动作标准后再进行
2、。 活动过程：第一次活动结束后，学生会发现最后一位接收者得到的信息 与初始信息差别甚大。此时提问：为什么两个答案会出现如此之大的差别？ PPT 出示：你是合格的传递 / 接收者吗？ 假如我是传递者，我不希望看到的是我需要的是 假如我是接收者，我需要的是 学生自已偶发言，引导学生回答出“传递者不希望看到迷惑的表情，需 要的是理解和明白” “接收者需要的是有明确含义的动作” 师：在我们大家分享感受的过程当中，我们不知不觉进行了一次“换位 思考” 第二轮活动进行前，学生有 2 分钟的时间进行小组讨论，得出一套统一 的动作标准，然后再进行一次活动。 要求学生将两次的活动结果进行对比，分别站在传递者和接
3、收者的角度 分享收获。通过引导，得出“如果我是他，我需要的是” 总结换位思考三步： 第一步：如果我是他，我不希望 第二步：如果我是他，我需要的是 第三步：确认“我是在用他期望的方式对他吗？” 环节二：生活中的换位思考（3 个案例故事） 通过对三个生活中发生的三个案例，意义进行解读，让学生思考他们分 别对应了换位思考的哪三个层次。以此来巩固换位思考的三个步骤。 妻子炒菜的故事：如果我是他，我不希望 老夫妻吃面包的故事：如果我是他，我需要的是 请朋友吃饭的故事：我是在同他期望的方式对他吗？ 环节三：你的生活 在你的生活当中， 你觉得需要跟哪些人换位思考呢？举个例子尝试一下。 带领学生套用三个步骤，熟悉思路。 教后记 环节一中要向学生强调游戏注意事项，不要借用手指和声音、口型。 环节三中要兼顾面上回答和单独提问，以便更好的了解个体想法。
