1、小学五年级下册科学教学计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、学生情况分析：五年级通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。部分学生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；部分学生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
2、三、教学目标要求：1本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。3对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情
3、感态度价值观。四、教学措施：1了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6悉心地引导学生的科学学习活动；7充分运用现代教育技术；五、教学进度周次日期科学一2.17-2.18第一单元1二2.21-2.25第一单元2、3三2.28-3.4第二单元4、5四3.7-3.11第二单元6、7五3.14-3.18第二单元8六3.21-3.25第三单元9、10七3.28-4.
4、2第三单元11、12八4.6-4.8第四单元13、14九4.11-4.15第四单元15、16十4.18-4.22第五单元17、18十一4.24-4.29第五单元19、20十二5.5-5.7第六单元21、22十三5.9-5.13第六单元23十四5.16-5.20第七单元24、25十五5.23-5.27第七单元26十六5.30-6.2第八单元27、28十七6.6-6.10第八单元29、30十八6.13-6.17实践操作考查十九6.20-6.24复习考试二十6.27-7.1小学科学第一单元人体感知环境 单元备课单元教材分析本单元涉及了三课关于人体感知器官的知识，视觉和听觉，懂得近视形成原因，知道常见
5、的预防眼部疾病保护眼睛的方法，以及预防耳病和常见的预防方法。让学生能通过调查、访问、查阅书刊等方式获取有关保护眼睛和耳朵的信息，意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。单元教学目标科学知识：知道眼睛和耳朵的构成，了解眼睛和耳朵常患的疾病及预防方法。预防近视的形成。科学探究：培养学生相互合作，查阅资料的能力。通过自主学习了解感知器官的作用，进而增强保护他们的意识。科学态度：求实、客观是培养科学技能的基础，更是科学精神的精髓。对人体感觉器官进行观察、分析，要培养搜集资料的能力，从而培养学生们一丝不苟和持之以恒的科学态度。科学、技术、社会与环境：学生们了解了
6、关于眼睛和耳朵的知识，在今后的学习生活中，有效预防近视，各类眼部和耳部疾病，更加爱护自己的感知器官。为自己的生活、学习、工作，提供更加良好的身体素质。教学重难点教学重点：指导学生了解视觉形成的过程，近视形成的原因，耳朵的结构。教学难点：如何预防近视形成和眼部、耳部疾病？学法指导利用查阅多种资料的方法获取有关感知器官的信息。让学生亲自体验眼睛和耳朵看不见听不见时给人带来的极大的不利，从而增强他们保护自己和他人感知器官的意识，小组或全班交流自己的感受，唤起他们的安全意识。单元知识树视觉预防近视听觉视觉形成人体感知环境刺激反应耳病和预防近视原因近视害处和预防耳朵结构眼病及预防课题1、视觉教学目标科学
7、知识：知道眼睛的构成，了解眼睛常患的疾病及预防方法。科学探究：培养学生相互合作，查阅资料的能力。科学态度：对人体视觉器官进行观察、分析，培养搜集资料互相交流合作的认真学习态度科学、技术、社会与环境：学生们了解了关于眼睛的知识，在今后的学习生活中，有效预防各类眼部疾病，更加爱护自己的眼睛。教学重点指导学生了解视觉形成的过程。教学难点如何预防眼部疾病？教学方法利用多种资料及方法获取有关眼睛的信息。学法指导组织部分学生去拜访眼科医生，搜集眼睛保护的常识。教学流程二次修改教学过程一、做游戏：蒙上眼睛在教室里走。找几位同学把眼睛蒙上在教室里走动。提问：你有什么感受？学生交流提问：在这种情况下你有什么想法
8、？学生交流。师总结：在人的一生中。靠眼睛获取的信息最多，大约占90，人们在形容一件物品的珍贵时，总打这样的比方，像爱护你的眼睛一样爱护你珍惜的东西，大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗？这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，眼睛是如何看得清楚物体的呢？二、 小组交流1、通过课前准备搜集资料和拜访眼科医生，了解人的视觉是如何产生的。课件展示光从进入眼睛的过程视觉形成过程：光线瞳孔晶状体玻璃体（支撑、固定眼球）视网膜（形成物像）视神经（传导视觉信息）大脑视觉中枢（形成视觉）。2、 眼睛对刺激有什么反应
9、？出示视频当强光、 风沙 、气味刺激眼睛的时候，眼睛会有什么反应？学生根据生活经验谈一谈三、自主探究1.提出问题：你知道眼睛常患的疾病有哪些？2.小组讨论交流，班内展示汇报讨论结果。预设：沙眼、近视、老花眼、白内障、红眼病等。3.师：同学们讨论的很热烈，谁知道这些疾病是怎样得的吗？4.学生讨论交流、展示自己的调查记录。师引导学生从发病人群、发病季节、传染性等角度讨论。5.如何预防眼部疾病的发生？知识拓展（1）了解更多常见眼病的预防方法（2）调查研究：生活在草原上的人为什么视力特别地好？教学反思视觉器官眼对于学生来说并不陌生，人体通过眼感受外界的刺激，从外界获得信息。但是眼的结构是怎样的呢？人体
10、如何通过眼获得信息呢？视觉是怎样形成的？学生有一肚子的问题需要解决。因此在设计本节课时，注意引发学生的问题意识，再经过同学间的交流、合作，便于突出重点，突破难点。在本节课的教学过程中，我从游戏入手，激发学生的学习兴趣，由于采用了大量的学生自主搜集的资料，使深奥的内容变得浅显而易懂，使抽象的内容变得形象、生动易于学生接受，便于学生掌握，因此，学生在学习过程中，反映的效果非常好。同时注重结合学生的生活体验，引导学生去分析、讨论、交流，培养学生多方面的能力，而且还激发了学生的情感、态度和价值观的进一步体现。 小学科学第一单元第一课 视觉 小学科学第一单元第二课预防近视课题2、预防近视教学目标科学知识
11、：认识近视的苦恼和造成近视的成因,掌握预防近视的方法。科学探究：学生在经历调查、搜集、整理信息、汇报交流近视的危害和造成近视的成因过程中，合作探究出预防近视的方法。科学态度：培养学生珍爱眼睛，保护视力。掌握预防近视的方法并养成科学用眼卫生习惯。科学、技术、社会与环境：营造科学用眼的环境，体验全社会文明上进的风尚。教学重点让学生了解造成近视的原因，懂得如何保护眼睛。教学难点让学生掌握预防近视的方法，养成科学用眼的好习惯。教学方法在教学活动中，运用多媒体、游戏等创设情境，唤起学生的已有经验，激发学生主动参与学习的过程。学法指导引导学生在学习过程中主动探索，学会交流，快乐学习，提高分析问题，总结问题
12、的能力。教学流程二次修改教学过程一、谜语导入揭示课题1、师：老师知道同学们是非常聪明的孩子，现在老师为大家带来一个小谜语，请大家猜一猜这是我们身体上的什么器官？两间小屋左右分，要到睡觉才关门。小屋能把万物收，难放一粒小灰尘。（生自由回答）。2、师：对我们每个人都有一双眼睛，眼睛可以帮助我们做什么呢？（生自由回答，师给予肯定）3、师：眼睛对我们很重要，所以我们一定要保护好自己的眼睛，作为学生尤其要注意预防眼睛近视。今天老师就带同学们一起走进预防近视这一课，学习预防近视的有关知识。二、出示视力表，引导学生掌握测视力的方法。1、师:同学们你们瞧老师手里拿的这是什么？（生回答：视力表）对、它的全称是标
13、准数视力表，谁想上来测测自己的视力？（挑选一名近视的学生）那位同学会测视力，来帮这位同学测一下视力？（随机挑选一名举手的学生，让两名学生自由展示测视力过程）2、师：他们测的是否准确呢？我们根据幻灯片上的方法指导和资料卡请这两位学生再测一次。3、师：通过两次测量相信同学们已经学会如何测量自己的视力了。通过测量我们发现这位同学眼睛近视了，这位同学你能给我们说一说你的眼睛是怎么近视的吗？（生自由回答）三、展示交流自己搜集的有关近视成因的资料，讨论、探究导致近视的原因。1、师：除了这位同学说的原因以外，造成眼睛近视的原因还有那些，同学们知道吗？课前老师已经给大家布置了搜集有关近视成因资料的作业，哪个小
14、组愿意把你的发现和大家分享一下呢？小组汇报，其他组补充。（师适时表扬）2、师总结近视形成的原因，出示幻灯片进一步补充说明。（出示课件）师：同学们回答的都很好。（打开课件）其实产生近视的原因很多，除了遗传因素、环境因素、营养素缺乏之外，更多的就是刚才大家提到的不良的用眼卫生行为习惯所造成的。如（1）读书、写字等姿势不正确。（2）长时间看近的物体。（3）采光、照明条件不好（过强、过弱）。（4）长时间看电视、玩手机、电脑等,持续用眼的时间太长。师：由于以上这些原因，导致了近视的人越来越多。3、师：近视是一种疾病，看不清远处的物体，那为什么患了近视看东西会模糊呢？我们通过一个实验来体验一下。（教师演示
15、实验学生观察发现了解近视与晶状体的肌肉调节能力有关。）四、了解近视带来的危害及烦恼1、师：眼睛对于我们是非常重要的，但是现在很多人却为自己的眼睛戴了一副近视眼镜，那近视的人如果不戴眼镜是什么感觉呢？（找几名戴眼镜的同学回答）2、你还知道近视会给人带来那些危害及烦恼吗？（学生交流）3、总结近视给人带来的危害及烦恼。（出示课件）师：是的，近视会给人带来很多危害及烦恼。老师做了一下总结，请看大屏幕。视力低下，眼睛经常干涩和疲劳，影响学习、生活和工作质量。长期戴眼镜，会导致生活、工作的不便。中高度近视，会导致眼球突出，眼睑松弛，影响容貌。升学、参军、考公务员和找工作会受到限制。最主要的危害是，中高度近
16、视，特别是高度近视容易引发玻璃体混浊、视网膜出血和脱离而致盲。师：因此，得了近视不能忽视，要积极预防。五、探讨预防近视的方法1、师：怎样做才能养成良好的用眼卫生习惯？你知道哪些保护眼睛预防近视的方法？（学生自由回答，生生互相补充。）2、师生总结良好的用眼卫生习惯。（1）不要躺着、走着或乘车时看书。（2）多到户外活动。（3）不要在暗弱的光线或直射的阳光下看书。（4）不要长时间看书写字，长时间近距离看电视和长时间玩电脑、手机游戏。（5）认真做好眼保健操。（6）不过多吃甜食，保持营养均衡。3、了解做眼保健操的好处。师：我们每天都要做眼保健操，你们知道为什么吗？（学生回答）眼保健操是根据祖国医学推拿、
17、按摩、穴位原理，结合经络理论和体育医疗综合而成的按摩法。通过对眼部周围多个穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营养，以达到放松眼部肌肉、缓解眼睛疲劳的目的。师：下面我们集体做一下眼保健操，比一比看谁做得好。六 、总结收获通过这节课的学习，你学到了什么？你想对你的眼睛说什么？（学生谈收获和感受）师：通过今天学习，我们了解了很多关于近视的内容和怎样爱护我们的眼睛，也知道了眼睛的作用很大很大。没有它，我们就无法欣赏这个丰富多彩的世界；没有它，工作、学习都会受到影响和危害，所以，你们有没有信心把自己的眼睛保护好？（有）那就让我们一起高声呼喊“保护眼睛，预防近视”这句口号来结束今天的这节课吧！（全班一起
18、呼号）知识拓展师：最后，老师要告诉同学们一个小秘密，近视不仅可以预防还可以矫正哦，同学们课下可以去查阅更多的资料，寻找一下近视的矫正方法。教学反思本次教学活动达到了预期的学习目标，充分重视了学生的主体性和自主学习的能力，教师能利用多种教学方法调动学生学习的参与性和积极性。不足之处本次教学活动内容较多建议分成两课时完成。小学科学第一单元第三课听觉课题3、听觉教学目标科学知识：说出耳的结构和功能，听觉的形成过程。科学探究：通过总结视觉的形成过程，培养学生的思维能力。科学态度：培养学生的观察能力。科学、技术、社会与环境：学会对耳的保健。教学重点耳的结构和功能以及听觉形成的过程。教学难点耳的结构和功能
19、的理解教学方法以“自主学习，有效指导”为理念，启发引导学生自主学习、合作探究，发挥学生的主体作用，利用视频、图片、创设情境等方法激发学生学习兴趣。学法指导自主学习、对比学习、小组合作探究。教学流程二次修改教学过程导入：大家天天都做眼睛保健操，请问第一个指令是什么？闭眼。那请问下面的指令是靠什么来接收的呢？对，耳朵。一让我们共同来认识一下耳朵的各部分结构。1、 给大家2分钟的时间，快速记忆耳朵的结构名称。教学评价：教师分步出示耳的结构图片，全体同学来抢答，抢答对的同学加分鼓励。耳朵的各部分都有什么功能呢？2.外界的声音是怎样传入耳朵，形成声音的呢？请同学们观看视频。3.小组合作，用自己的话说一下
20、听觉的形成过程，并确定中心发言人。第一小组的同学展示：听到铃声为例，制作动态的图片。铃声讲过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域（听觉中枢），人就产生了听觉。二了解常见的耳病和预防方法。（1）不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或者鼓膜。（2）遇到巨大声响时，要迅速张口，使咽鼓管张开，或者闭嘴、堵住耳朵，以保持鼓膜两侧大气压力平衡，以免震破鼓膜。怎样保护耳和听觉呢？鼻咽部有炎症时，如何避免中耳炎？小资料：急性中耳炎是中耳黏膜的急性化脓性炎症，由咽鼓管途径感染。感冒后咽部、鼻部的炎症向咽鼓管蔓延，咽鼓
21、管咽口及管腔黏膜出现充血、肿胀，纤毛运动发生障碍，引起中耳炎。长时间用耳机听摇滚类的大分贝的音乐，如果时间较长的话，也容易引起慢性中耳炎。小学生如何预防中耳炎：1、不要捏住鼻子强忍喷嚏，因为这样也会使感染进入耳朵。2、香烟会刺激鼻腔通道和中耳腔的内膜，进而干扰耳咽管的正常活动。如果戒不了烟，那至少做到别在家里抽烟。3、选择干净的游泳池，不要在肮脏的水域游泳。若不慎将水流进耳朵里，应及时吹干耳朵，将外耳向上及向外拉，使耳道伸直。让吹风机距离耳朵510厘米之远，向耳内吹。以暖风或冷风吹30秒。如此可以消除细菌及霉菌生长的温湿环境。4、在掏耳朵的时候，用力要轻，不需要经常掏耳朵，因为耳朵分泌物也有保
22、护耳朵的作用，适当地用棉签将分泌物拭去即可。5、提高身体免疫力多参加室外活动，呼吸新鲜空气，增强抗病能力。知识拓展：人耳还有保持身体平衡的作用，耳朵分布在头颅的两侧，对于面部是一个重要的器官，保持美观。教学反思组织学生展开讨论,说一说我们身边是否有聋哑人，他们的情况怎样？应该如何帮助他们？（如从生活上帮助他们，捐资捐物；从精神上帮助他们，帮他们学习，让他们能够从书籍中得到趣味和鼓励；调查医疗事故，举行爱护听觉知识宣传，进行耳的卫生保健宣传；学习手语，与聋哑人进行交流等等。）以此来增强学生的社会责任感。小学科学第二单元第4课我们的脑课题4、我们的脑教学目标科学知识：1、了解大脑的大小、形状和结构
23、。2、知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用；3、知道大脑的不同区域具有不同的功能；科学探究：能够探究大脑不同的区域所具有的不同功能科学态度：1、愿意合作与交流，能够积极主动地参与探究脑的活动；2、体验到大脑在人体活动中的重要作用。科学、技术、社会与环境：意识到关心残疾人是一种优秀的品质。教学重点了解大脑的大小、形状和结构。教学难点1、知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用；2、知道大脑的不同区域具有不同的功能。教学方法讲授法、读书指导法。学法指导合作交流学习教学流程二次修改教学过程一、导入谈话：你们知道谁是现代最聪明的人吗?(课件出示爱因斯坦照片)这个人是世界公认的最聪明人，他生前有很多成就
24、，即是是他去世后，人们对他还充满兴趣把他的一个器官当作宝贝研究，这个器官是什么呢？（大脑）今天，我们就来聊一聊大脑。板书课题：大脑【评析】此游戏目的是激发学生的兴趣，创设一个适于探究活动的环境，从而引出有关大脑的话题。二、认识大脑1.提问：关于大脑，你知道些什么？【评析】了解学生已有的知识水平，可使教师在其后的教学中更有针对性。2.教师：聊了这么多，你们还没有告诉我大脑长在什么地方？头颅里装的都是大脑吗？教师出示课件介绍：大脑、小脑、脑干。【评析】通过调查发现大部分学生认为脑袋里装的都是大脑，所以在这里有必要让学生了解脑的组成。3.教师提问：大脑究竟长得是什么样子呢？学生自由谈，教师在学生发言
25、的基础上引导：我们要想更详细介绍大脑的样子通常可以从哪些方面来介绍？（形状、大小、颜色、软硬、轻重等）4.教师课件出示大脑图片，要求学生按照上面的这些方面观察大脑的样子。学生根据观察详细介绍大脑的样子。5.教师利用课件补充介绍大脑的样子。要充分利用核桃仁不仅让学生了解大脑的样子而且明白大脑的基本结构。 【评析】五年级的学生虽然学习过通过形状、颜色、大小、硬度等方面来描述一个事物的样子，但是不通过提醒就让他们直接来描述大脑的形态结构还是有困难的，所以在观察前的引导 “我们通常从哪几个方面来详细描述大脑的样子呢”就非常必要了，这可以让学生比较完整的了解大脑的样子。三、了解大脑的六大功能1.接下来我
26、们来做个游戏放松一下。课件出示“神秘的黑袋”游戏环节：组长安排组内成员依次摸袋子里面的东西，不准打开袋子只能从外面摸。组内共同判断袋子里都有什么。2.学生进行游戏。在学生判断后，让学生打开袋子验证判断。教师在肯定学生的判断后提出疑问：没有看，只凭用手摸就知道袋子里是什么东西，凭的是什么？（感觉）3.教师通过提问：“在游戏过程中你们使用了哪些器官？这些器官发挥了什么作用？”引导学生一一体会自己确实具有“视觉、听觉 、语言、运动、思维、感觉”的功能。强调：其实感觉包括了视觉和听觉，而我们上面所说的“感觉”单单指感受软硬、冷热等方面的躯体感觉。4.教师提问：我们的这些功能都是在谁的指挥下发挥作用的？
27、（大脑）所以这六大功能其实是大脑的功能。5.学生猜测：大脑是整体来指挥这六大功能还是分成许多区域每个区域指挥一个功能呢？6.教师用课件演示：人在不同活动时的大脑反应。学生观察后再次发表自己目前的观点并说明理由。教师补充讲解大脑六大功能区。7.回忆“在游戏中大脑的哪些区域发挥了指挥功能？”引导学生体会 “虽然大脑分区域指挥，但是在人们做的每一件事情上大脑的各个区域都是互相配合，协调工作的。”【评析】让学生说出“听、说、运动、感觉、看、思考”是大脑的六大功能是非常困难的，因为听、看等功能是通过耳朵、 眼睛等不同器官来完成的。如果直接把他们说成是大脑的功能学生不易理解。而通过“在游戏过程中你们使用了
28、哪些器官？这些器官发挥了什么作用？这些器官都是在谁的指挥下完成任务的？”这样的提问作为一个桥梁让学生理解“听、说、运动、感觉、看、思考”其实都是大脑的功能就水到渠成了。其后，学生通过先猜再看最后发表观点的做法能使学生更深刻体会大脑是分区域进行管理的。8.创设情境，巩固所学根据大脑六大功能区各自的功能来分析解释下列病情：刘爷爷去商店的路上摔了一跤不小心伤到后脑部位，他就双目失明了，他的家人带着他到处去检查眼睛，结果眼睛没有任何问题。这可能是什么原因？盖奇是一个勤奋、诚实、有礼貌的人。在一次事故中他受伤了（出示示意图），伤好以后，盖奇变成懒惰、撒谎、粗鲁的人。盖奇为什么会变成这样？赵本山在小品中曾
29、经说：“隔壁吴老二脑血栓，见谁都哆嗦”，其实吴老二仅仅是左手、左脚哆嗦，后来经过检查发现他的右脑有血栓。你在这个事例中发现一个什么问题？有什么想法？学生猜想，教师指导学生阅读大脑左右半球差异的内容。【评析】让学生用所探究到的知识来解释几个小事例，既加强了学生对所探究到的知识的理解，又让他们把科学知识与生活实际联系起来。尤其是“隔壁吴老二”这个事例中学生体会到大脑左右半球的差异。9.记忆力测试大脑除了这六大功能还有很多功能，记忆就是其中一个。教师用多媒体出示一些益智类游戏来考考学生的记忆功能。教师讲述：恭喜同学们都有一个健康的大脑，但是实际生活中，有的人却没有你门幸运，（课件出示智障儿童图片）。
30、我们应该怎样对待这样不幸的人呢？四、保护大脑大家都有一个发达的大脑，我们就应该好好保护它，让它随时更好地作出准确指挥，说到保护大脑，你有什么好方法呢？小组讨论一下。学生交流总结基本方法。教师课件补充。四、总结全课今天咱们一起认识了大脑，了解了它的部分功能，大脑这个重要的器官时刻有条不紊地指挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”，科学用脑，合理保护，它会指挥着我们成为一个出色的人。知识拓展小学科学五下第二单元第5课神经系统课题5、神经系统教学目标科学知识：指导通过阅读有关资料初步了解神经系统的构成及其功能。科学探究：引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。科学态度：培养学生
31、的好奇心及语言表达并乐于分享交流的好习惯。科学、技术、社会与环境：培养他们科学用脑的良好习惯，知道生活中处处有科学。教学重点教学重点:初步了解神经系统的构成及其功能。教学难点教学难点:能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。教学方法人的神经系统图，使用相应的投影片、多媒体课件等，直尺。学法指导提前搜集相关资料，思考生活中事例，和同伴分享交流。教学流程二次修改教学过程一、游戏引入1.出示课件:同学们，现在我们来玩一个“拍手”游戏，教师示范并说游戏规则。2.开始游戏。3.质疑:游戏中，我们的哪些器官参与了活动? 4.教师小结。二、探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。1.谈话引入通过刚才的活
32、动，我们已经知道:人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的呢?我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的? 2.学生观看课件、讨论、汇报。3.教师小结。揭示课题神经系统。大脑和脊髓合称为神经中枢。大脑是人体的“司令部”，人类的一切感觉活动(包括视觉和听觉等)、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。脊髓是低级的神经中枢，它既是大脑和躯干的联系通道，又可以完成简单的反射活动。4.思考：如果手指突然被某个尖锐的物体扎到了，你是先感觉到疼，还是先把手缩回来？5.出示课件(提问:神经在人体是怎样分布的? )6.请大家观看神经分布图，提问:神经
33、像什么，在人体中起什么作用? （神经是人体的“电话线”，能把身体各部分获得的信息及时报告给脑，并把脑下达的命令传达给身体各部分。 大脑、脊髓和周围神经构成了人体的神经系统。）7.出示运动员苏炳添起跑时的图片。8.学生讨论信息传递过程，得出结论。(教师出示信息传递过程图:接受信号传入神经大脑脊髓传出神经一作出反应)9.学生实验：测一测我们的反应速度(准备直尺)通过测试，可以发现我们不同的人，反应的速度是不一样的。三、总结:1.说说这节课你有什么收获?2.教师总结:大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以科学家把它们称作神经中枢。当我们的感觉器官接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大脑，大脑发出
34、指令，通过脊髓再传给周围的神经，神经将命令传给运动器官，做出各种动作。知识拓展1.出示红绿灯图片，我们是如何接收信号并作出反应的？2.了解运动员是怎样提高反应速度的。教学反思人的神经系统脑-大脑（司令部）-管理人体的各种活动。脊髓-大脑控制-是传导信息的通路。神经-由脑和脊髓发出-是脑和各器官的电话线。神经:负责把全身各器官得到的信息向大脑报告，把大脑的命令传达给各器官。神经只能向一个方向传递信息。小学科学第二单元第6课心脏和血管课题教学目标科学知识：知道心脏和血管的形态和功能。科学探究：能准确的测定自己的脉搏。科学态度：知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。认识心脏跳动的意义和血液循环的意义。
35、科学、技术、社会与环境：体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。教学重点认识心脏的形态和功能。教学难点认识心脏跳动的意义和血液循环。教学方法实验探究 小组讨论 谈话法学法指导观察方法指导 记录方法指导 归纳总结方法指导教学流程二次修改教学过程教学流程一、【导入】心脏和血液循环 师：上好一节课，我们一定要用心，更要用我们的眼睛看，用耳朵听，上课前，我们先来锻炼一下我们的耳朵和眼睛吧!PPT播放心脏跳动的声音(请大家安静下来，闭上眼睛，仔细听听这个声音，听听它是由谁发出来的？)学生汇报2、小游戏找一找：在身体上找出一处有血管的地方。(耳朵得到了锻炼，下面我们再来练练我们的眼睛
36、吧!)教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，血管里装满了血液，那么血液在血管里是静止的吗？学生答问：是什么推动血液在血管里流动呢？(学生猜测是心脏)导入新课同时板书二、【讲授】心脏和血液循环 认识心脏和心跳师： 心脏对我们每个人来说并不陌生，但是它长在我们的身体内部，我们摸不到它，又看不到它，对于这颗神奇的心脏同学们想了解哪些方面的知识呢？生：大胆质疑，提问师：谁能结合自己已有的知识或大胆的猜测一下刚刚同学们提出的问题呢？生汇报师：在学生介绍的基础上，通过模型，图片等具体的介绍心脏教师小结：心脏的形状像个桃子，心脏位于左胸部，在胸骨的后
37、面，肋骨的内侧。大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。教师提问：心脏每时每刻都在不停的跳动，知道了心脏的位置，现在安静下来，用手找到心脏的位置，认真感受自己的心跳，谁能把你的感觉描述给大家听？(生汇报)师：什么是心跳呢？为了直观的认识心跳，我们来做一个小实验，请看实验要求：实验：有节奏的反复把拳头握紧与松开，连续做20次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。(学生分组实验交流，然后全班汇报)(也可借助皮球感受心跳)教师总结：手有节奏地握紧与松开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。心脏也是由肌肉组成的，心脏跳动就是肌肉的收缩与舒张，心脏收缩一次，我们就感觉到一次心跳。
38、(设计意图：心跳是这部分的重点，充分利用拳头(皮球)的收缩与舒张来体会心跳，其实就是心脏的收缩与舒张。) 三、认识心脏不停跳动的原因和血液循环 师：我们的心脏始终处于跳动的状态，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？要研究这个问题，我们一起做个实验，请同学们开动脑筋，想一想我们怎样利用桌上的工具进行实验呢？生思考并汇报，教师根据情况进行补充 实验：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象？(注意：事先，在塑料瓶中滴几滴红墨水) 学生分组实验、讨论 全班交流、汇报 师：如果我们把水瓶想象成心脏，水就是我们的血液，谁知道心脏把血液输送到哪里去了，通过什么来输送的？(教师通
39、过大屏幕播放人体血管情况，组织学生认识血管情况，学生可以根据观察先说说自己的想法教师补充)教师总结：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了许多动脉与静脉血管供血液流动，保证人体的重要活动。动脉是从心脏运送血液到全身的血管。静脉是运送血液回心脏的血管。 师：现在，谁能结合着实验和刚刚了解的知识来说一说，我们的心脏为什么不停的跳动？(血液在心脏和血管中循环流动)认识脉搏，了解测量脉搏的方法 讲解：心脏就像一个泵，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液输送到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动的。学生找到自己的脉搏(桡动脉或颈动脉
40、)测量脉搏时应该用食指、中指、无名指并排按在动脉上，压力大小以能摸到脉搏跳动为准。小组合作：测量1分钟内心跳和脉搏的次数。(学生准备就绪，教师统一计时，以保持教室的安静)学生动脑思考，在测量心跳和脉搏的过程中应该注意什么？教师：课件出示具体要求测量结束后，各小组填写记录表，总结结果(设计意图：通过在水中挤压塑料瓶的活动，使学生认识到心脏不停跳动的原因 。通过测定1分钟的脉搏和心跳次数，学生将认识到两者是一样的。) 四、总结五、板书设计 心跳 心脏 心脏与血管 收缩 舒张 血液循环小学科学第二单元第7课青春期保健五年级 备课人： 张春田 课题青春期保健教学目标科学知识：知道生长、发育、衰老和死亡
41、是人必然经历的过程；认识青春期及其特征；了解健康度过青春期的方法。科学探究：基于所学的知识，通过查阅、搜集信息等途径，学会青春期保健的方法；能利用简单的统计图表整理自己身高、体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。科学态度：对生命知识和人的生长发育表现出探究兴趣；在进行多人合作时，沟通交流、综合考虑小组各组员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境：珍爱生命，健康生活。教学重点知道生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程；认识青春期及其特征；教学难点能利用简单的统计图表整理自己身高、体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。教学方法讨论法、整合信息资料法
42、学法指导整理信息、数据分析教学过程教学流程一、导入新课1.（出示班内某同学小时候的照片）谈话：同学们猜猜这个小朋友是谁？学生或许不能准确分辨，教师继续出示该同学从小到大的照片，让学生观察照片中同学身体各处的变化情况。学生会发现该同学最近几年的身高变化明显。让学生观察自己不同年龄阶段的照片，通过观察并提出问题：进入青春期，身体和心理会发生哪些显著变化？怎样顺利度过青春期呢？这节课我们就来一起了解青春期，学习青春期保健。2.板书课题：青春期保健。【设计意图：通过观察班内同学从小到大的照片，让学生观察身体变化，激发学生探究自身变化的兴趣，为后面学习青春期的特征做铺垫。】二、活动过程（一）人的一生中，
43、身体会发生哪些变化？1.教师引导学生结合自己的健康档案和爸爸妈妈或爷爷奶奶的身体特征进行观察、回忆，将自己和家人的身体变化记录下来。2.学生小组讨论：（1）自己身体的变化有哪些？（2）家人的身体变化有哪些？3.汇报交流。4.教师引领学生总结：生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程。同时教师可以将人一生经历的四个时期呈现给学生：人的一生可以分为发育期（从出生到20岁）、成熟期（从20岁到40岁）、渐衰期（从40岁到60岁）和衰老期（60岁以后）。【设计意图：学生自己的照片及体检信息不能体现人一生的发展变化过程，因此，让学生结合自己的父母和祖父母的身体特征，让学生意识到人生还有很长的一段路，在这
44、段路上人会发生很大的变化。】5.认识青少年身高的变化。刚才我们了解到人从小到大身高、体重会有很大的变化，这些变化你了解多少？有什么规律？引导学生拿出自己的健康档案，将自己的身高随年龄变化的数据整理出来。从身高数据表中不容易看出身高的变化规律，引导学生思考还有没有更好的办法，引出统计图，出示身高和年龄的折线统计图，和学生一起绘制折线统计图，男女生分组完成。【设计意图：教师和学生一起绘制折线统计图的过程就是了解折线统计图画法的过程，学生也从中体验到了折线统计图明显的视觉效果。】6.认识青少年体重的变化。谈话：我们在身高增长的同时，体重也会随之不断地增加。体重的变化往往是大家最关心的话题，让我们用研究身高的方法研究一下我们的体重变化规律吧。把体检表上的体重数据整理到表格中。让学生小组合作，自主完成体重折线统计图的完整绘制，可以给学生多留点时间，尝试用其他方法表示。教师小结：一般来说，儿童10岁左右开始进入青春期。青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早。（二）青春期还有哪些特征？1.教师询问学生在青春期还会出现哪些特征？2.引导学生观察讨论互相交流。3.教师继续提问：青春期身体上还会发生其他变化吗？青春期心理上会有变化吗？引导学生继续展开讨论。教师可适时补充，如胸围、肺活量、声音、性格等变化。教师总结：青春期是由儿童逐渐发育为成年人的过渡时期。青春期
