部编人教版九年级语文上册《湖心亭看雪》第二课时教案(定稿).docx

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1、湖心亭看雪第2课时(教案)【教学目标】1、积累文言词汇,培养古文的阅读能力。2、体会文章的写作手法及语言风格。3、了解雪后的西湖奇景和作者游湖的雅趣。4、品味文章的语言美,陶冶学生的情操,培养他们热爱祖国山水的思想感情。【教学重点】理解文章内容,把握作者思想感情,体会文本写景的白描手法。【教学难点】课文在叙事、写景中抒情的表现手法。【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课常言道:“上有天堂,下有苏杭。”许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。白居易说“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”,这是杨柳依依生机盎然的西湖;杨万里说“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,这是明艳妖娆的西湖。

2、那么,寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢?这节课,就让我们一起去欣赏湖心亭看雪。二、赏读,感悟痴心(一)观“痴行”,初悟痴心1、有感情地读一遍课文。读后,请你找出一个词来概括张岱的性格特点。明确:最后一句中的“痴”字概括了作者的形象。(屏显“痴”) “痴”怎么解释:呆。傻。笨,行为古怪。2、阅读第一段,说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。明确:“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”。天寒地冻,人和鸟的声音都消失了,冬寒之态可见一斑,但是作者仍要独往看雪,可见他的痴。且一般而言,即便冬日出游也不会选在晚上,作者却在“更定”出发,更见了他的痴。思考:张岱居然在这样的天

3、寒地冻的晚上,独自一人去看雪,你能从他的行为中看出他什么性格吗?清高、孤傲;没有朋友,独来独往;高傲,不同常人。3、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾?“独”到底怎么理解?明确:不矛盾。作者去赏雪,带着闲情雅致去了,在作者心里,这里只有他自己,他忘记了一切俗念,只想着赏雪,这是一种脱俗的想法,所以“独”字表现他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投,也进不了他的内心,舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的,也是不可能理解的,“独”字表现他的孤傲清高。【教师小结】“独”字充分展示作者与众不同的情趣,遗世独立、不随俗流的高洁情怀,也反映了他内心深处的孤独与落寞。(二)品“痴景

4、”,再悟痴心1、孤独的张岱,去湖心亭看到了怎样的雪景呢?请找出文中描写雪景的句子。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。(学生读,读出韵味。)2、“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。”一句中,三个“与”显得拖沓应去掉,你认为呢?(1)我认为“与”字不能去掉。“与”字把这些景物连成了一片。(2)我也认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体,难以分辨的浩大景象。(3)去掉的话,仿佛物与物之间有了界线似的,分开了,没有那种天地苍茫的意境。明确:三个“与”字写出天、云、山、水万物融为一体,难以分辨的浩大景象。去掉的话,仿佛物与

5、物之间有了界线似的,分开了,没有那种天地苍茫的意境。3、阅读第一段第4、5句,说说作者是从哪几个角度来写雪景的。明确:作者先总写一句,摄取了一个“上下一白”的全景,十分符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角,特写一个个诗意盎然的镜头,写长堤,“长堤一痕”;写湖心亭,“湖心亭一点”;写小舟,“余舟一芥”;写人,“舟中人两三粒”。4、作者写雪景运用了怎样的手法?运用这种手法的好处是什么?明确:作者运用了白描的手法。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔就包含了诸多变化,长与短,点与线,方与圆,大与小,动与静,简洁概括人与自然共同构成富有意境的艺术画面,悠远脱俗,物我

6、合一。【知识链接】白描手法:指文字简练单纯,不加渲染烘托,寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。(屏显:张岱用白描的手法,写出了天地之浩大苍茫,人物的渺小轻淡,人似乎完全融入天地之中,真是达到了“天人合一”的妙境。)5、张岱在自然中如此忘情,表明他对自然有什么感情?明确:表现张岱热爱自然,痴迷自然的感情。(三)议“奇遇”,三悟痴心1清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜去看雪,却没想到湖心亭竟还有两人客游于此,此时作者的心情是怎样的?为何会有这样的心情?明确:作者的心情是十分喜悦的,“强饮三大白而别”,“强饮”说明作者本不能喝,但现在因为心情之高兴不得不喝,正所谓“酒逢知己千杯少”。“湖中焉得更有此人!

7、”此人,这种人,指有雅兴的人。指张岱这样的痴人。痴人碰到痴人,那他们是志同道合的-知己。“酒逢知己千杯少”。于是,他们痛饮而别。我们把张岱他们在湖上相遇的这一段读一读,注意不要多读。 齐读:“到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。”2、作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢?在此又为何点出客是金陵人呢?这样写有什么深意吗?提示:金陵是南京,明朝开国之都。明确:作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁,也含蓄地表达了故国之思。三、悟读,评点张岱1、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”?他的“痴”表现在哪些方面?明

8、确:(1)“痴”于行:不寻常的天气,不寻常的时间,不寻常的行踪。“是日更定矣,余拏一小舟,独往湖心亭看雪”与众不同、不随流俗。(2)“痴”于景:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”混沌一片的冰雪世界,人生天地间如“沧海一粟”,既痴迷,又备感孤寂落寞。(3)“痴”于情:“湖中焉得更有此人”他乡遇知己,天涯遇知音。【小结】痴行痴景痴情:痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致。2、我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“奇遇”,已经体会到了张岱的痴心,他是个怎样的人呢?请你用“好个_的张岱”的句式评点张岱其人。如:好个孤独的、

9、清高的张岱、痴人张岱。好个超凡脱俗的、痴迷自然的、思恋故国的、内心孤独的张岱。我们确实领教了这个张岱的“痴”了。再结合作者的背景,我们可以感知到作者虽看到腐朽的明王朝彻底灭亡,可作者的心中并不甘心,但又无可奈何。只能以这种不与世俗合流“傻”的方式来表达自己对明王朝的不尽哀思。以自己的“痴”表现自己的清高自赏和淡淡的愁绪。主旨总结:本文用清新淡雅的笔墨,描绘了雪后西湖宁静清绝的景象,表现了游湖人的雅趣和作者的志趣,同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。读来觉得这简直不是文章,而纯粹是孤独者与孤独者的感通,孤独者与天地的感通,因为作者把很多会于心的东西流于言外,用旷达和幽静共同酿制了一种近乎纯美的意境。四、背读课文今天我们一路旅行,既随张岱欣赏到了湖心亭的美景,也体会到了作者避世的忧愤、孤傲的情怀以及对故国的怀念的情感,又学到了他写景的白描手法。通过赏读,我们读懂了张岱其人,那么我们还要背诵张岱其文。大家自由诵读,试背全文。(师生共背)五、课后作业1背诵并默写课文。2、试着运用白描手法,模仿写一段关于雨、霜、或者其它的文字。4

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