1、XX区国际学校初中部课时设计活页纸总 课 题知人论世读经典总课 时2第1课时课 题 愚公移山课型新授教学目标1、了解列子及其作者，掌握文中难解的字、词、句。2、在参照注释疏通课文内容的基础上做到口述全文。3、初步感知愚公的精神。教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程教 学 内 容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式可穿插理解词义，让学生理解读音与意义之间的联系一、导入新课1.板书课题：愚公移山二、检查朗读：自由诵读课文，注意字音、停顿，结合注释尝试理解句子意思。三、初读课文，疏通字词1、诊断性练习：（1）判断下列句子中词的读音是否正确，把错误的改正过来。高万仞（rn）吾与汝（r）毕力平险惩
2、山北之塞（si）遂率子孙荷（h）担者三夫河曲智叟（su）河曲智叟亡（wng）以应箕畚（q bn）运于渤海之尾京城市之孀（shung）妻有遗男子子孙孙无穷匮（gu）也一厝（c）朔东，一厝（c）雍南（可追问词语意思）（2）、解释划线词语：方七百里 河阳之北汝心之固 杂然相许以残年余力曾不能毁山之一毛投诸渤海之尾回忆所了解的列子中相关内容结合注释，自由诵读课文抢答齐读教师活动内容、方式学生活动方式备课札记（3）需掌握的文言词语与句式词语： 且 迂 荷 易 之 其 而 焉通假字： 亡 惠 反 厝句式：（1）倒装句:甚矣，汝之不惠（2）习惯句式: 如何？ 三、引用原文回答问题并翻译。愚公移山的原因是：
3、愚公移山的目的是： 愚公移山的方法是： 愚公移山的困难： 3熟读课文第二、三小节， 体会人物对话中说话的语气。（1）根据愚公之妻与智叟的问话，谈谈二人对移山的态度。（2）根据愚公和智叟的对话，分别用简洁的语言概括愚公和智叟的形象 四、【课堂检测】1.解释重点词方七百里 河阳之北 汝心之固 杂然相许 以残年余力 曾不能毁山之一毛 投诸渤海之尾2.愚公移山时的信心是 ，愚公移山的结果是 3.愚公移山选自 ，相传为 时 （国名）人 所作。4.你能再举出一例像愚公一样持之以恒、坚持不懈的寓言故事吗？指名回答，集体评议找出含有这些词语的句子，理解它们的意思也可自主发问分角色朗读课文，划出不理解的句子集体
4、讨论解决。抢答开发区国际学校初中部课时设计活页纸总 课 题知人论世读经典总课 时2第2课时课 题 愚公移山课型新授教学目标1、理解课文内容，准确把握寓意。2、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。教学重点目标1教学难点目标2教学过程教 学 内 容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、复习导入：用一个完整的句子概括课文内容，要求尽可能把信息表达全面。二、一读课文，读出故事味1、听录音，思考（用原文回答）：第一、山是怎么样的？第二、愚公是怎么样的？第三、“移山”，“移”的过程是怎么样的？第四、最后的结局又是怎么样的？2、交流：总结：“方七百里，高万仞”，“年且九十”、“残年余力”，“寒暑易
5、节，始一反焉”，“冀之南，汉之阴，无陇断焉”。完成填空：“方七百里，高万仞”，这是一个非常艰巨的 .“年且九十”、“残年余力”,这是一个非常微弱的 .“寒暑易节，始一反焉”，这是一个长期的 “无陇断焉”，这是最后的 3、过渡：所以我说这是一个人生寓言，其实，我们每个人都可能有过这样的体验。你有没有过这样的体验？概括课文内容听录音，思考，在文中圈划有关语句交流结合学习和生活，谈自己的体验教师活动内容、方式学生活动方式备课札记4、练读朗读：导语：下面，请同学们根据自己攻克“书山”的体验，来读一读这篇课文，要求尽可能的读出任务的艰巨、力量的微弱，努力的过程，胜利的高兴。先让同学们准备一下，在需要注意
6、的地方注上重读的标记。学生准备 谁来读一读？三、二读课文，读出敬佩情1、过渡：一位年且九十、残年余力的老者，凭着心中的激情，做着一件“知其不可而为之”的事情。那么在“移山”的过程中，发生了哪些事情？出现了几种声音？智叟：制止的理由是什么？（嘲笑）愚公的坚定与执著妻子：献疑的理由是什么？（关爱）杂然相许的帮助，孀妻遗男的帮助。操蛇之神的害怕天帝的感动（因为愚公的精神、做法而感动）2、愚公的精神究竟是一种什么精神？3、再读课文，读出敬佩情。四、探究课文，理解寓意1、有人说，愚公虽然说出了可圈可点的豪言壮语，但最后还是没有靠自己的力量完成壮举。你如何看待这种说法？2、概括故事的寓意。如果我们把愚公移山定位着是一个神话故事、一篇文学作品的话，那么我们应该从表面的文本内容，看到其内在的精神实质，而不必过多地考究事情本身的可行性、真实性及有效性。这应该是我们所坚持的一个原则，其实拥有精神追求的人，我们不能用简单的用胜利与失败，是与否来简单的判定。夸父逐日、精卫填海最终失败了，但我们依然感动。五、欣赏歌曲愚公移山，进一步领会文章内在精神之核！朗读，读出故事味思考集体交流概括愚公精神的内涵再读课文，读出敬佩情。自由发表自己的看法欣赏歌曲愚公移山
