1、Unit 5 My clothes Part B Read and write 一、教学目标1. 能够读懂短文，在语境中理解pack, wait的意思，能正确地朗读短文。2. 能在不同的泛读和精读任务中理解物品的归属、进行颜色区分及细节信息填空，提升阅读能力。3. 巩固表示服装的词汇和谈论物品归属的句型，同时学习在四线格中正确书写句子。二、教学重难点重点1. 能够读懂短文，能熟练朗读短文，能独立或在小组中完成一系列阅读任务。2. 能通过泛读、精读等方式获取文本中的细节信息，逐步提升阅读理解能力。难点能够在完成一系列听、说和阅读任务之后，合理规划自己外出活动时需要携带的衣服，并运用所学语言写一篇
2、短文进行介绍，注意书写规范。三、教学准备多媒体课件、课文听力录音四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up1. 教师利用图片呈现故事情节：为期一周的夏令营活动结束了，同学们正在打包衣服。学生通过图片了解故事情节。通过生动的图片创设故事情景，为接下来的课堂活动和本课内容的学习奠定基础。2. 展示Amy打包衣服的情景，让学生扮演Amy介绍自己带的衣服。课件给出语言支架供学生参考。教师注意纠正学生this/that/these/those使用是否正确。学生使用This/That is my . These/Those are my .句型介绍图片中的服装。复习回顾本单元表示服装
3、的重点词汇，继续巩固this / that / these / those的用法区别。3. 再呈现Zhang Peng打包衣服的情景，给出语言支架，让学生介绍他所带的衣服。学生参考语言支架，介绍图片中的服装。再次复习回顾表示服装的重点词汇和介绍服装的句型。4. 教师继续呈现John打包衣服的情景，给出语言支架，让学生结组谈论图片中衣服的颜色、位置等。学生两人一组，参考语言支架，谈论图片中衣服的颜色、位置等信息内容。复习回顾本单元表示服装的重点词汇，巩固重点句型Is it/Are they yours? Whose . isthis/are these/.? Its/Theyre Mikes/C
4、hen Jies.训练学生口语表达能力，也为本课的阅读活动打基础。Pre-reading教师呈现Sarah打包衣服的情景，然后播放课本录音，让学生听录音，将听到的服装勾出来。学生听录音，勾出听到的服装。通过听力活动，帮助学生捕捉文本中的关键信息，为接下来的阅读活动奠定基础。While-reading1. 教师让学生仔细阅读短文，判断课件上的两个句子是否正确。学生仔细阅读短文，找出对应信息，推断课件上的句子是否符合短文意思。通过仔细阅读文本，找出重要信息，训练学生的阅读理解能力。2. 让学生泛读短文，回答课件上的两个问题。学生泛读短文，找出关键信息，回答课件上的两个问题。训练学生泛读短文，快速找
5、出关键信息的能力。3. 老师让学生听并朗读短文，注意纠正语音语调。听并朗读短文，注意纠正自己的语音语调。通过对文本的听和阅读，纠正语音语调，同时再次熟悉短文内容。Post-reading1. 老师让学生尝试复述故事。学生尝试复述故事。通过复述文本，进一步巩固短文内容及本课重点句型。2.老师让学生再次仔细阅读短文，填出短文中空缺的单词。学生仔细阅读对话，填出正确的单词，同时理解短文中的细节信息。通过精读文本和对文本的细节填空，帮助学生获取细节信息，同时培养学生提取关键信息的能力。3. 课件呈现John秋天要去爬长城的图片，给出多种衣服备选，让学生说一说他适合穿什么衣服去长城。课件给出语言支架供学
6、生参考。学生观察图片，参考语言支架，说一说他适合穿的衣服。训练学生在不同的情境中运用所学词汇和句型，进行口语表达，将核心句型内化为自己的语言，进行语言输出。同时训练学生的思维能力和口语表达能力。4. 课件呈现Chen Jie春节期间要去看望爷爷的图片，给出多种衣服备选，让学生说一说她适合穿什么衣服去看望爷爷。课件给出语言支架供学生参考。学生观察图片，参考语言支架，介绍Chen Jie适合穿的衣服。5.教师集中呈现John, Chen Jie的衣服的图片，给出语言支架，让学生进行对话练习，谈论自己喜欢哪件衣服，这件衣服是谁的。学生观察图片参考语言支架，两人一组，进行对话练习。再次复习回顾本单元重
7、点单词和句型。6.老师出示两幅图片，询问：Whose shoes are these?/Whose dress is this?让学生将答语写在四线格内。教师注意强调书写规则。学生看图片写句子，练习在四线格中正确书写句子，注意书写规范。让学生反复使用本单元重点词汇写句子，同时继续规范书写。7.教师让学生画一画自己班里的同学，在四线格内写一写他们所穿的服装，然后在全班同学面前展示。学生画一画自己同学，在四线格内写出他们穿的衣服，注意书写规范，然后展示给大家。3. 每个人画出班里同学们的几件衣服，与同伴展开讨论，让对方猜测这些衣服是谁的。课件给出语言支架供参考。学生画出班里同学们的几件衣服，与同伴
8、展开讨论，让对方猜测这些衣服是谁的。让学生在实际中运用所学词汇和句型，训练学生的口语表达能力，学以致用。4. 教师找一名同学到前面描述班里某位同学今天的穿着，下面同学猜测这个人是谁，猜对之后换这个人到前面去描述，依次接龙进行游戏。学生按照老师的指令进行接龙猜一猜的活动。以游戏的方式，提高学生学习英语的积极性，在游戏中运用所学语言，寓教于乐。5. 教师询问学生：Where do you want to go this summer holiday? What do you want to wear? 让学生思考并试着写一篇小短文，对上述内容进行介绍。学生思考自己暑假要去哪里度假，穿什么衣服，写一
9、篇短文介绍一下。让学生在一系列听、说、阅读任务之后，整合所学语言，写一篇短文表达自己的思想，训练学生的写作能力。Summary老师呈现本节课学习的重点句型。学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置作业。1. Read and recite the text.2. Review key words and sentences in this unit.巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。五、板书设计Unit 5 My clothes Part B Read and writeSentences:Whose is this/are these?This is/These are .What colour is this/are these?Is this/Are these ? Yes/No, .
