1、2021-2022 学年第二学期小学数学教研组工作总结2021-2022 学年第二学期小学数学教研组工作总结夏木不语，独自成荫。转眼间，忙碌的一学期马上要落下帷幕。这一学期，我们一直为落实“双减”政策，切实减轻学生课业负担而努力。我们二年级数学组注重集体教研实效，努力打造一支爱学习、善反思、敢实践的教师队伍，带领学生在活动中开拓视野，增长见识，长出智慧。我们从教师成长、学生活动两个不同的维度展开一系列切实可行的活动：一、教师成长1.以板书设计，构建知识大厦本学期，我们二年级数学组集体教研沿用了上学期的长教研和短教研相结合的模式。板书内容承载一节课的重点知识和结构，本学期我们把板书设计作为教师基
2、本功成长的突破点。我们精心研讨一节的学习内容，并把主要内容结构板书下来发到班级群。这样的做法既能让年轻老师把握一节课的重点内容，还能提高粉笔字的书写水平，更能让学生和家长对当天的学习内容一览无余。2.以命题设计，提升理解深度命题能力能体现教师对课标、教材的理解与把握能力，也体现教师对学生的研究深度，对学生学习的了解程度。我们学校也特别重视教师的命题能力。我们二年级数学组精心设计了整册的分层作业，充分利用了第三节课后服务时间，真正做到了作业不出门，而又能夯实学生的基础。除此之外,我们还集体研讨学习命题的科学命制，根据双向细目表，自主命制了六套较高水平的期末测试题。从题目的命制来看,老师们紧跟课改
3、和无纸笔测试的方向，更加注重了考察学生数学思考的过程，测试学生是否真正的理解，以及与现实生活的接轨。3.以课标学习，促教师教学理念更新学，然后知不足。一位优秀的教育工作者首先自己要不断地学习，用变化的眼光接受时代的变革，才不会僵化成一潭死水。我们二年级数学组是一支乐于学习，善于思考的队伍。2022 年小学数学“新课标”出台，里面有很多变化关乎学生的成长和授课的方式。一学期下来，我们先后学习了“山东省小学数学线上教学研讨会”，“山东省小学数学大讲堂基于数学文化的小学数学课堂教学研讨会”，史宁中教授、马云鹏教授、曹培英教授，吴正宪老师等各位教学名家对新课标的解读报告，“项目化学习”，“全市小学数学
4、基地校六次教研”，“全市数学文化引领下的小学数学高效课堂建设一“数量关系”大单元教学观摩研讨会”等。这些新课标学习让我们及时把握住了新课标变化的脉搏，让我们对教育教学有了更新更本质的站位，即：要以学生学习为中心，用建构的“大单元”思维打开学科知识间的壁垒；要以真实问题解决做驱动，撬动学生的学习动机，融入数学文化，增长学生见识，开阔学生视野；要以发展学生核心素养为目标，实现立德树人的总目标。4.以课堂实践，磨砺专业成长教，然后知困。有了新课标理念，还要在实践中磨砺出真知。为了更好的提高老师们对新课标理念中“结构化”以及“数量关系”的本质理解，滨州市教科院的谷翠翠老师组织了全市基地校教研活动。我们
5、实验学校小数团队承担了第三期教研活动，张清华和杨瑞芳老师承担第一部分的上课和说课环节。星光不负追梦人，一次次的倾力相助，一次次的深度研讨，一次次的推翻重来。最后在谷老师的高端引领下我们终于找到解决问题的突破口。我们以数量关系的新视角，用几何直观的方法，以全新的样态呈现在全市面前，引起了强烈的反响。我们再次擦亮了“滨州实验学校”的名牌。赵晶老师参加了校优质课评选活动，先后执教数字谜和认识人民币两节课，赵老师以学生的“学”为中心，以真实的任务驱动学习，让学生在活动中学习，寓教于乐，让孩子们不但学习了数学知识，还了解了关于“虫蚀算”、“钱币的历史文化，开阔了学生的视野，得到了评委老师的一致好评。二、
6、学生活动1.以“赛”促“练”，夯基础对于二年级学生最核心的数学素养就是运算能力和乘加、乘减、除加、除减的模型建构。我们发现随着“双减”真正的落地，学生的运算能力和解决问题能力也下降了。原本高年级才会出现的两极分化，现在在低年级就大面积出现了。为了弥补学生运算的量不足，和解决问题的模型意识不强，我们决定将考试作业化，作业练习化，我们每周五拿出固定的时间前后共进行了 7 次计算大赛课堂练习和三次解决问题大赛课堂练习。这种以“赛”促“练”的举措，不仅让教师和学生都做到了知己知彼，也一定程度上夯实了大部分学生的基础。2.以“研”激“趣”，拓视野2022 版小学数学课标明确指出：综合与实践是小学数学学习
7、的重要领域。学生在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识和方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。综合与实践主要包括主题活动和项目式学习等。低学段主要采取主题式学习。主题活动分为两类：第一类，融入数学知识学习的主题活动。第二类：运用数学知识及其他学科知识的主题活动。最好的学习方式是说与做。没有了纸笔作业，我们以新课标的要求为依据，创新了作业形式，以体验的主题实践类和项目化作业为主，增强学生
8、对概念的理解，发展了学生的综合素养。本学期的数学知识如“万以内的数”、“毫米、分米、千米的认识”、统计等因为缺乏生活经验，对学生来说比较抽象。于是我们从寒假起就开始引导学生对这三方面开展了一系列的主题实践研学活动。开展了数与代数领域一“大数知多少”主题实践活动，孩子们在疫情期间根据自己喜欢的话题自由分组，他们有的选择研究疫情，有的是冬奥，有的是建筑，有的是河流，山脉，动物，植物，宇宙等等。他们在家长的帮助下建立了微信群或钉钉群，便于沟通交流和合作，然后根据分工，他们有的查阅资料，有的展开实地调查，有的绘制表格，最后再汇总汇报方式，班级共享研究成果。通过此次主题实践学习，孩子们不但感受了生活中大
9、数之多,更是感受到了数学应用之广。在活动中，他们不但收获了更宽广的知识，更收获了合作学习的意识和兴趣。开展了图形与几何领域一长度的体验主题实践活动。学生用自己的方式实际体会 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米、1 千米有多长。尤其是通过自己实践 1 千米长度与红军长征的长度对比，不但实际感受了千米与米的区别，还了解了红军长征的艰辛，今天生活的来之不易。开展了统计与概率领域一我们身边的统计主题实践活动。孩子们根据自己喜欢的话题分组展开行动，他们通过实际观察、调查、询问等活动了解了统计的实际意义，价值，感受了统计就在我们身边，培养了实事求是的理性精神和数据分析意识。三、取得成就一个人可以走的很快
10、，一个团队才能走的更远。因为与生活，跨学科接轨，杨瑞芳老师执教的主题实践课我们身上的小尺子获得市级一师一优课一等奖。因为有大单元教学观念，关注数量关系与学生的理解，张清华老师在基地校展示中执教的解决问题，引起了强烈的反响。赵晶和张雅萍两位老师分别在校优质课评选和项目化学习读书汇报中表现斐然。四、不足与努力方向不足：1.如何将评价、成绩和习惯养成相结合，得到全体家长的教育合力还在探究中。2.如何加强跨学科的项目化学习， 让学习真正变成学生喜欢的配餐而不是负担，还有待于更进一步研究。3.基于课程标准的命题设计， 在创新和培养能力上还需要进一步提高。成绩属于过去，展望未来，我们需要做更详实而可行的规
11、划。下学期我们将扬长避短，计划在以下方面取得更大进步：1.项目化学习做到更精，更有计划性；2.提高学生独立审题和解决问题能力；3.培养学生合作交流的小组化学习。培养具有高阶思维，质疑创新精神，善于合作交流，全面发展能应对未来社会的人，我们责任在肩，任重而道远。但我始终相信：努力，才会遇见成长。教师努力把“教”减到最少，把“学”放到最大，只有“教”的改变，才能带来学生“学”的改变。乐学善思共同成长一 2021-2022-2 三年级数学期末总结乐学善思共同成长一 2021-2022-2 三年级数学期末总结“夏条绿已密，朱萼缀明鲜。，伴随着缤纷夏日的到来，本学期的教学工作也渐渐接近尾声。三年级数学团
12、队竭力探索适合自己、适合学生的数学课堂，通过不断的集体备课、教研、跟随省、市优秀数学团队进行线上学习以及在教授们对于新课标的解读中寻找自己的教学方向。在不断充实自己的同时，也让我们的数学教学因此而变得饱满起来。这个学期，我们相约，做乐学善思的成长型教师。常规教研篇学期三说，定目标，明方向好的开始是成功的一半。开学初，三年级致远团队的老师们开展“三说展示”，王文英老师以 2022 新课标为依据，以立德树人为根本目标，培养学生数学核心素养，进行三年级下学期教学内容的详细解说。王老师立足大单元整体设计,从课程标准解读-一学情分析-一课程纲要-一第一单元教学设计，一一进行解说，首先以上学期的期末测评进
13、行全面分析，全面了解学生的学习情况、学习特点、思维水平和心理特点，其次从课程总目标学段目标单元目标课时目标，从大单元的角度整体把握本册以及第一单元的教学架构，设计每节课的教学内容，挖掘主题单元承载的数学核心素养和德育目标，设计符合 2022 版新课标的综合实践类作业，研讨本学期的项目化学习内容。集体教研，研课标，培素养“教而不研则浅，研而不教则空” ，为扎实做好教研活动，提高教师学科素养，三年级数学组积极开展集体教研。集体备课采用“小学数学大单元背景下的 3+x 备课模式”，认真学习教育教学新理念，一起研读 2022 版新课程标准，一起读书，立足大单元一起研讨每节课的重难点，先周过课的形式使新
14、教师对学习目标、学情的把握更加明确；反馈交流好的做法及课堂教学与学生学习中出现的问题，老教师们针对问题意义进行专业指导。不断完善和改进教学方法和手段，提高课堂教学质量，提升每位教师的素养。与此同时在最后复习期间，每位教师聚焦核心素养，分模块组织学生进行高效复习，减轻学生负担，提高课堂效率。作业设计，提质量，展素养今年 3 月 10 日，王文英老师给大家做了创新作业设计，促进素养提升的报告。王老师从作业设计背景、作业设计流程、作业设计分析三个方面进行解说，从中我们了解到要想提高作业设计的科学性，提高老师们的作业设计能力,需要研读课标、各个版本教材，了解核心素养点、数学文化类型以及学习水平分析，然
15、后设计单元目标和课时目标，依据具体目标设计相应的作业题目，与此同时进行作业属性分析，最后根据目标和属性分析，修改作业题目，形成完整的作业。老师们根据本学期的教学内容，依据数学课程新标准和核心素养进行作业设计，并进行展示交流。线上线下，多举措，促衔接3 月中旬，一场突如其来的疫情让正常的教学由线下转到线上，三年级数学组老师们齐聚云端，共同研讨线上教学的具体的内容、上课互动、作业批改等细节，很快老师们和同学们就适应了线上教与学的生活。历时一个多月的抗疫，我们终于复学了。老师们利用周末提前商讨，根据学生线上学习情况进行分析，然后根据学生学习和心理情况，大家各抒己见，研讨交流复学内容，有效做好衔接。复
16、学第一周，我们通过各种举措，有效促进线上线下的衔接。首先，根据 1-4 单元学习情况，结合单元思维导图，依据课本、练习册的易错题，回顾单元知识重难点，夯实基础，提高分析问题、解决问题的综合能力。其次，针对计算和解决问题能力参差不齐，差距大的情况，我们开展“数感小能手”和“应用小达人素养大赛,有效提高学生的计算能力和解决问题的能力，同时，根据学生综合表现，在班级内发放奖状，进行表彰，最后结合素养大赛出现的问题，老师在课堂上精讲精练，巩固基础知识和基本技能。通过一周的线上线下的多种形式的有效衔接，孩子们逐渐适应了学校生活，夯实基础，提升能力，为线下教学打下了良好的基础。教师发展篇教师发展篇线上学习
17、培能力，提素养由于疫情原因，本学期的培训学习改在线上举行，但大家学习的热情还是如火如荼。在本次的基地校中，围绕“数量关系”这个大主题，一共开展了 6 次活动，每次活动都是由谷主任带领不同的优秀团队进行展出，在领悟了各个团队的优秀课例中，三年级组每位数学教师积极参与学习，认真记笔记，构建数量关系大单元，形成“一体两翼”的数量关系大单元结构模型，对数量关系这一大主题有了更进一步的理解。伴随着义务教育数学课程标准（2022 版）的出世，为了让老师们更加快速、高效的理解新课标，教育部基础教育教学指导委员会数学教学指导专委会主办的：义务教育数学课程标准（2022 版）系列解读和培训活动，邀请了史宁中教授
18、、马云鹏教授、吴正宪教授、曹培英教授以及沈杰教授分别进行了解读。张淑华老师就刚出版的 2022 版小学数学课程标准， 为我们指明新课标的变化带给我们的教学启示与思考，呼吁老师们不要断章取义，要从整体性、结构性的眼光去学习。树立以德育人的思想，学会让数学核心素养真正落地。通过各位专家的深度解读，老师们也对新课标有了进一步的认识，为接下来的教学指明了方向。市级观摩课展素养张淑华老师在全市观摩研讨会上执教速度、时间与路程，首先通过一组小游戏让学生再次体会乘法和除法的意义。由于速度、时间和路程三个量中速度最难理解，张老师以速度概念产生的必要性为突破口，让学生理解速度概念及统一符号单位的必要性。时间相同
19、比路程，路程相同比时间，时间和路程都不相同时就得比速度。通过画线段图让学生自主构建速度、时间与路程的数量关系。通过几个例题帮助学生抽象出模型，将模型扩大到单一量乘时间等于总量，凸显了数学本质和联系。董斌辉老师在全市观摩研讨会上执教曹冲称象，以孩子们耳熟能详的故事“曹冲称象”引入，以问题“曹冲是怎样称大象的？”孩子们根据视频再次感受古代人的聪颖与智慧。接着，董老师顺势而下：“那你想挑战称大象吗？”问题一出，孩子们纷纷跃跃欲试，董老师精心为孩子们准备各种道具，孩子们在合作“称大象”的过程中，感受到总量就是部分部分，深刻体会把大物转化成小物的转化思想。最后，以问题“既然现在都可以用现代科技来称，那为
20、什么还用这种比较麻烦的方法呢？”为引子，让孩子们领会善于思考和勇于实践的精神。优质课评比展素质5 月中旬，王文英老师参加校优质课评选，从三个课题中随机抽取的课题是人民币的认识。王老师以过年收红包的情境导入，引导学生认识人民币，凸显认识人民币的本质一一数字+单位；看到有好多好多的人民币，有些乱，产生给人民币分类的必要性，渗透分类思想，凸显人民币的单位一一元角分的重要性。通过小茗妈妈去买菜的情境，零钱不够了，需要换零钱，建立 1 元二 10 角，1 角二 10 分的关系，沟通，元角分之间的进率与十进制之间的联系。接着去超市购物，真正去使用人民币，感受人民币的用处。然后引导学生认识货币的演变，渗透数
21、学文化。最后引导学生回顾梳理本节课内容，以一分钱这首歌结束本节课，渗透爱护人民币的德育意识。公开课讲评展能力孙海霞老师执教的对称这节课中，考虑到孩子们对于这块内容生活经验很丰富，所以课的开头是生活中常见的对称现象，一方面是让孩子们感受到生活中的对称现象，另一方面也是引起学生们学习的兴趣。孙老师在了解学情后让孩子们试着总结“对称图形”的含义，在不断的补充、完善中，充盈“对称”的含义，这样得来的知识不记住都难。紧接着，感受了对称，明确了对称，下一步迎来了“做对称”。“你会做一个对称的动作吗？”“你会制作一个轴对称图形吗？”，通过让孩子们展示、动手操作，更加深刻了理解了轴对称现象和轴对称图形。一节课
22、下来，课堂轻松愉快，孩子们收获满满。姜映宇老师执教组内公开课时间的周期问题，本节课以孩子们感兴趣的过生日问题引入，你知道自己的下一个生日是星期几吗？首先让孩子们自主探究，然后小组讨论,全班交流展示。然后对比列举法、找规律法和计算法，从而进行优化，重点总结计算法的四个步骤并学以致用。在展示三种方法的过程中，有意识的让孩子们理解周期的概念，明白什么是周期现象。最后拓展到所有的周期问题都可以用计算法解决，打通孩子知识间的联系，凸显数学的本质。读书分享展智慧立身以立学为先，立学以读书为本，2022 年 4 月小数教师们开启新学期读书交流。宫天予老师踊跃报名，代表三年级教研组参加本次读书交流，交流的书目
23、是夏雪梅教授写的的项目化学习设计系列丛书，宫天予老师主要从以下几个方面和大家分享：1.什么是项目化学习？2.为什么开展项目化学习？3.怎样进行项目化学习？最后宫老师以三年级数学组开展的项目化学习一一探秘年月日为例详细分享了在开展项目化学习过程中的收获不足。学生成长篇综合实践-一活学活用数学课程标准中指出：“综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”的教学活动保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。因此，我们组努力将这种教学形式体现在日常教学活动中，如：运用
24、对称原理制作生活中的轴对称图形、制作日历、寻找生活中的小数等实践活动。通过这几次综合实践活动，学生体会到了数学知识不仅可以在书中学习，同时在生活实践中也能学习，明白了数学来源于生活，服务于生活的道理，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的综合能力。精品社团开发思维王文英老师开设的数学益智乐园课程主旨是开发孩子大脑，孩子在玩益智玩具的过程中可以发挥自己的想象力和创造力，然后根据自己的创意进行设计和构建，这个过程实际上就是对儿童右脑的开发。刺激各器官反应，其实除了开发智力外，益智玩具还有更多的功能，比如刺激功能发展、视觉发展等。本学年的益智玩具包括魔尺、华容道。通过玩魔尺、华容道可以锻炼学生的空间思维
25、能力，建立坐标系，对数学有帮助；同时玩魔方、魔尺能开发学生的记忆力、理解力、想象力，观察力、思维力，能对学生进行有效的思维训练。玩转华容道王立君老师开设数学文化广角活动社团。本社团致力于将数学文化渗透到枯燥乏味的数学知识，使其变得生动有趣,拓宽学生的数学视野，并以更丰富多彩的形式呈现数学知识、历史、文化、故事等，以通俗的方式让学生习得，增强数学的可读性。使数学内容更充实、数学课程更丰满，还原一个有趣的、富有人情味的数学真实面貌。数学是丰富的，它不仅是公式、计算，它还有历史、故事等。它不仅可算，还可读、可做、可玩。从真正意义上实现“人人学有价值的数学”，并能从学习数学的过程中获得自信和终身学习的
26、方法。创新工作篇多元评价-一全面考查三年级数学组老师集思广益，采取多项措施，实现评价主体和评价方式多元化。比如：老师根据学习目标、教学内容和教学进度，以及双向细目表，在每学完 1-2 个单元，设计单元闯关练习作业，在课上组织学生进行闯关练习，学生可以通过单元闯关，得知自己的学习效果，对所学知识进行针对性的剖析，以此为依据进行查缺补漏。学期末，设计相应的期末模拟测评作业，这样教师可以通过学生闯关练习、期末模拟测评的结果反思自身的教学，以此为依据调整教学,达到“以学定教”的理念。在每次作业的后面，既有学生自评、互评，又有教师评价；既有过程性评价，又有终结性评价，主要采取以过程性评价来展示学生的生长
27、力，以终结性评价来展示学生的学习力。这样全面细致的评价学生，有利于培养学生自信心，激发学习数学的积极性。项目化学习一一综合提升“综合性学习应突出学生的自主性， 重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”项目化学习是学生通过参与真实的活动项目，进行调查、研究、协作，最终形成成果或解决问题,从而建构知识的学习活动。在此过程中，学生为了最终能形成成果或解决问题，在主问题的驱动下，需要设计相关子任务来进行探索、研究，培养学生的策划、组织、协调和实施的能力。项目研讨本学期我们通过研讨，开展有关年、月、日知识的学习，本单元知识与生活联系密切，孩子们有丰富的生活经
28、验，并且已有探究时间的学习经验，因此，我们开展“数学主题探究”，确定三年级项目化学习的内容为：探秘：年、月、日。探究中以一些数学小问题为研究对象，同学们可以围绕年、月、日主题展开调查研究和创新思考，并能和同伴、老师进行思想的交流、思维的碰撞，在此过程中，感受学习的乐趣，提升解决问题的能力让我们从探究中寻找数学的乐趣和奥秘。项目启动为了项目化学习的顺利开展，三年级数学组召开了线上项目化学习启动仪式。基于学生的已有认知，我们设置了各环节探究单，由于孩子们是初次进行项目化学习，借助探究单引领孩子在更好的开展学习，在后期的研究实施中，我们也会与学生进行进一步的研究将进一步优化实施路径，精简活动设计，力
29、求每一个活动都是准确的、精炼的、深刻的。项目实施线上开展项目化学习，放手给孩子探究的空间，因此小组合作的效果显得尤为重要，我们与孩子商定采用世界咖啡会谈的方式，人人有想法，人人要分享，人人要表达，探究讨论过程中将大家的智慧进行汇集。1.回顾了解，解锁好奇。年月日在生活中极为常见。那么，年月日是怎样产生的?为什么一年有 365 天，一天有 24 小时，里面有哪些有趣的故事？12 这个数字有哪些奥秘？古今计时法之间有什么联系？孩子们通过研究日历获取年、月、日的知识及之间的关系。每位同学独立梳理已知问题和想要探究的内容。2.本组交流商定问题每位同学记录下自己的已知和未知问题，开启线上组内交流，人人发
30、言，组内同学相互答疑，形成会议记录，最终确定本组最想要研究的问题。3.组间共享确定问题开启本班全体线上会议模式，每组代表发言，分享本组的所获与疑问，随后开启组间答疑，最终确定本班同学们最想要研究的问题。以小组为单位进行探究。项目汇报复学后，针对前期探讨的问题，孩子们以小组为单位,开展全班项目成果交流展，小组长会对汇报小组给予评价及有意义的建议。为了更好的促进孩子开展学习，并进行反思调整，我们设计了自评、互评及教师评价。孩子们的成果呈现方式有：视频、课件、数学小报等，这都是小组所有同学的智慧。一起向未来众人拾柴火焰高，本学期三年级组的数学老师们不忘初心，牢记使命，齐心协力，一路学习、一起成长，虽
31、有不足，但我们敢于面对，积极改正。 相信今后在大家的共同努力下,教育之花一定会越开越茂盛，收获满满硕果，走向美好的未来！扎实创新，笃行致远一 2021-2022 学年第二学期四年级数学组教研总结扎实创新，笃行致远一 2021-2022 学年第二学期四年级数学组教研总结六月新雨后，硕果盘点时。高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。我们四年级数学组在教研员董斌辉老师的的带领下，秉承着向更高目标前进的宗旨，经过一学期的不断努力，又到了一年盘点时。教师发展万物复苏的二月份1、学期初重三说，扎实推进明确目标。本学期教师在开学初就进行了单元备课，参与了大教研组开展的三说活动。袁雯雯老师以第一单元为例，从
32、学情分析一课程纲要一第一单元学情分析，全面详细的进行了解说。同时学期中组内老师认真备课，课前作好充分准备，在课堂教学中，坚持面向全体。在学校常规教学检查中，教师们都能按要求进行集体备课，年轻教师写详案，并能及时写好教后反思。2、推进教研活动的开展，创建有效课堂。本学期我们组的每次教研活动，都做到了提前准备，按时组织开展。坚持了以教学为中心，重点研讨课型的设计和每个单元的知识点的汇总及题型的针对训练上。我们相互交流学情分析、集体备课、反思心得，以此来取长补短，达到共同提升的目的。春风送暖的三月1、加强业务学习，提高教育教学水平。为了丰富老师们的学习生活，滨州市小学数学线上基地学校主题教研，聚焦“
33、数量关系”大单元教研活动如火如荼的开展了，四年级数学组的老师们期期不落，按时参与。即使是线上教研，老师们也积极撰写听课笔记和听课反思，认真学习各县市优秀教师的课堂，以及团队设计课堂过程中先进的教学理念、教学设计、教学方法，并将学到的专业知识应用到平时的教学中来。一次次的线上活动提高了组内老师们的教学理论水平及教学研究水平，为更好地提高课堂教学质量积极实践着。2、师徒互听互学，共同携手促进提升。对于青蓝帮扶工程，经验丰富的师父们倾囊相助，徒弟们快乐学习，将所看所想融入到教学工作中。办公室、走廊、教室等等地方，都有师徒对话的场景。师父们扎实的专业知识、丰富的教学经验、深厚的教学理论和工作中的那份认
34、真的态度，都让青年教师敬佩折服。风尘仆仆的四月1、学习新版本课程标准4 月 21 日教育部举行新闻发布会，公布了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版），袁雯雯老师第一时间打印了数学新课程标准，并召集了组内老师，对新课标进行研究和学习，重点是四年级下册的内容，着重对比了与旧课标不一样的地方。老师们也参与了马云鹏教授对于 2022 年版义务教育数学课程标准解读的学习，并利用学习内容对自己的教学进行了深刻的反思。2、备战省抽测为了在抽测中有一个理想的成绩，我们组的老师们一次一次线上线下教研，确定方案：学科纵向知识建构是由刘静蕾师徒负责，本册知识是数与代数领域占据 80%内容，其余是数据分析和空
35、间图形，借助纵向知识结构，建构学生的认知。借助前后联系的具体问题呈现，对知识的产生本质进行深刻理解。王会平师徒主要是小数这一单元，梳理出数的意义相关内容，多边形的认识这一单元梳理出图形长方形正方形的特点，边和角的研究。袁雯雯、刘雪梅、张璇、丁凯利四位老师按数学的四大领域对本册进行分类汇总，形成专项。虽然最后没有抽到我们，但是我们也同样做了认真的准备。脚踏实地的五月1、研读项目化四年级数学教研组共同研读夏雪梅老师的项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构，并认真书写读书笔记，每到周四的组内教研，老师们也纷纷说一说自己的学习心得以及学习困惑，各抒己见。张璇老师在五月份的基于小学生数学核心素养发展
36、的主题式项目化学习读书交流活动中作报告，分享了读书心得以及四年级数学组的项目化学习“密铺”的工作开展情况。2、注重听评课5 月 26 日教导处走进张璇老师的课堂，推门听课，听课内容是小数加减混合运算，听课后，教导处各主任对这一节课进行了详细的评课并提出了宝贵的建议，当解决问题中的信息比较繁多时，可以采用画图的方式，让学习自己整理信息，这样孩子们的思路会非常流畅；课堂中允许学生各抒己见，发表看法，学习也可以在这个过程中发生，最后再归纳总结；2022 年新课标也已公布，对于每一节课教师都要仔细研读新课标，并随时对课堂学习内容进行修正；评课中也指出了教学设计中反思的重要性，这对教师的成长至关重要。评
37、课持续了一节课，每一句话都是对张璇老师的谆谆教导，帮助青年教师茁壮成长。硕果盘点的六月一个人可以走得很快，一个团队才能走得更远。正是组内老师们积极、团结的工作态度，才有了我们硕果累累的六月，为了迎接省抽测短短的四个月里我们组的老师紧抠课标完成四下作业单的设计册、完了以四大领域为抓手的专项练习册、为了拓展学生的数学思维，锻炼学生的表达能力完成了每日大声读集。申报了基于学习目标的作业设计的创新成果，结合本学期的实践活动申报了什么样的图形才能密铺的项目化专题活动。学生发展这一学期我们四年级组在学生发展方面做出了很多的努力，比如：实施一些综合实践活动课程包括项目化学习，消费者多少（我是小管家），图形的
38、拼接（我形我秀），我是小老师等等，这些有效的调动了学生学习的积极性和主动性，彰显和发展了学生的个性，提高和发展了学生多方面的能力，有效的促进了学生情感态度和价值观的发展，给学生带来的这些变化是任何一门学科课程无法替代的。接下来介绍一下这几方面：项目化学习组织学生：每个学生都有一个指导小组，每 11T5 个学生有一位导师。导师与学生一周见面四次，所有的学生都有机会参与课外活动。发展老师：组建教师专业发展学术圈，学校给予老师充分的时间、空间、资源和挑战来改进他们的教学实践。学生在完成每一个项目后，需要自主学习并运用标准化的学科知识，培养自己的批判性思维，锻炼合作和自我管理的能力。在完成后，教师与学
39、生一起对项目完成的有效程度进行评价和反思，重新审视自己的作品，加以改进。用演讲的方式展示，就需要将演讲稿写的足够打动人，吸引听众的注意，并要具有一定思维逻辑体系，让它的框架完整， 这需要语文的加持， ppt 做得精美是否， 对于视觉呈现也有影响，这就需要美学的帮助。学科知识的作用就在此体现。打破资源隔阂，整合学校资源和社会资源。不会将资源和思维只固定在课堂上，只固定在教师讲的内容上。教师在过程中做主要的引导者和协助者，在较为松散的课程计划中为学生提供大方向的辅导，帮助学生顺利完成项目。学生自主性提高，不管以哪种方式进行学习，学生都是因为“我想学”，而不是“让我学”，从被动转为主动，学习兴趣大大
40、提高，学习欲望增强。鸟因为想在天空翱翔，所以学会飞，鱼因为想在海底畅游，所以学会了游泳。孩子对于未知世界的探索欲和求知欲促使他们学习想学的知识，探究未知的世界。学科整合大大有利于学生的知识体系形成。没有一门学科可以独立存在,没有一门学科可以独自完成它的使命，学科整合，知识整合,让学生成为知识的使用者远比让他成为知识的载体更重要。在解决一个项目的过程中，语文、数学、历史、科学等都有可能出现，所以我们要将这些学科作为整体学习，这对于教师的要求将会提高。消费知多少（小管家活动）学生通过实践活动消费知多少主题，开展我是小管家活动，调查，搜集，整理数据的活动过程，形成初步的收集整理与分析信息的能力，发展
41、数据统计观念，在分析数据做出判断的过程中提高解决问题的能力，体验数学的价值，通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭节约，珍惜劳动成果的良好习惯。过程如下：1.制定科学合理的活动方案，了解自己一学期的消费情况或者是家庭的消费情况，制定一个研究方案，明确学期消费包括哪些方面，主要是学习消费，生活消费，其他消费，确定收集数据的途径和方法，可以向家长，老师等作为调查对象，也可以查阅自己的消费记录，调查时可以以学期为单位，也可以以月为单位设计数据记录的表格，便于调查记录学生分组，制定研究方案，按照制定的方案开展活动，要保证数据真实准确。2.汇报、交流、评价、质疑，学生展示统计结果。从而发现本班
42、学生的整体消费情况，即在哪个消费区域的人数比较多，哪个消费区域的人数比较少，知道了自己一学期的消费是多少，把自己的消费与全班作比较，反思自己的消费行为，最后让学生谈收获，谈理想，知道自己以后应该怎样合理消费，体会爸妈的工作辛劳养成勤俭节约的好习惯。图形的拼接（我型我秀）图形认识是图形与几何这部分知识中的重要组成部分,认识图形也是对学生空间观念的培养，课标指出：要求学生在已有生活经验的基础上，通过观察、想象、操作、比较、归纳概括、推理等方式，认识常见的立体图形和平面图形,探究它们的性质。可见动手操作是新课标中大力倡导的认识图形的学习方式之一，所以我们推出了我形我秀活动，动手操作可以让学生“做数学
43、”。从具体到抽象，从实物到图形，从整体到局部，自主建构认知，这符合小学生的认知规律。此活动激发了同学们对图形的认识兴趣和强烈探究新知的欲望，激活了学生的思维,发挥了学生的主体性，在操作中观察，在观察中引发学生的思考从而认识图形，逐步构建起空间观念。比如在三角形三边关系时， 首先我们拿出准备好的吸管,把吸管分成三段，让他们首尾衔接，拼成三角形，学生带着任务操作起来，很多孩子都完成了任务，有几个孩子怎么也拼不成，就抓住这个矛盾点，我们来进行研究，从而学习了新的知识，在图形认识教学中动手操作才能够在实践中获取知识，激发学生探究的欲望，把图形感知的认识上升到理性的认识。我是小老师为了进一步贯彻落实素质
44、教育，培养学生自主学习、自主探索的能力，把学习的主动权还给学生，开展了“我是小老师”的分组教学体验活动。此活动鼓励学生暂时担当教师角色，让孩子们参与到教学中，让学生讲课、让学生讲题。课堂上学生们积极表现，在愉悦、宽松的学习氛围中获取知识，小老师们也获得了满满的教学成就感，进一步激发了学生学习的兴趣。我是小老师活动，有效锻炼了孩子的学习主动性和积极性。同时，也加深学生对知识点的印象和理解，让他们更有信心的去了解更深层的内容。通过此次活动，也让孩子们体会到老师教学的辛苦，从而让他们更加珍惜学习的机会！成长与不足成绩属于过去，展望未来，我们需要做更详实而可行的规划。下学期我们将扬长避短，计划在以下方
45、面取得更大进步：1.缩小学生与学生之间的差异；2.提高学生独立审题和解决问题能力；3.培养学生合作交流并安静有序思考的习惯。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。四年级数学教研组有千磨万击的勇气，亦有扶摇直上的信心。道阻且长，行则将至，行而不辍。未来可期。扎实教研促发展，一起向未来一 2021-2022学年第二学期六年级数学教研组工作总结扎实教研促发展，一起向未来一 2021-2022学年第二学期六年级数学教研组工作总结随着时光的流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期结束了。六年级数学组紧紧围绕课程标准、学校特色、学生特点，扎扎实实、卓有成效的开展着各项教育教学活动。一、紧抓常规，落到细微之处老师们
46、的常规工作十分扎实。1.充分备课是上好课的基础，提高课堂教学质量和教学效果，首先要抓备课这一环节。2.坚持听评课活动。开学初，纪梅老师安排出本学期的听评课活动计划，原则上每位老师都要在组内上一次展示课。二、教师发展1.读书是自我成长最好的机会。 老师们开学初确定了自己的读书计划，并按照计划有条不紊的进行阅读，并能把读书活动融入到自己教育教学工作中。2.我们经常利用网络平台学习先进教学理念， 及时记录,及时反思。3.响应学校政策，落实青蓝工程。先听课，再上课，真正落实青蓝帮扶工程，实现教学生涯的生命共同体。三、项目化学习绘制校园平面图项目活动。学生们在小学六年的学习过程中，与学校建立了深切的感情
47、，同时，校园正在进行改造和建设，但是学生们感觉还是原来他们熟悉的模样更加亲切，所以想在小学毕业之际,利用所学知识，对校园进行描绘，当作毕业礼物送给自己。对校园的观察和了解也已经有了一定的程度，我们将运用学过的“比例尺和平面图”的基础知识，结合我校的实际情况和学校的历史文化，同时融入我们的艺术美感和创意表现力，创作出一张精美而又实用的校园平面图，这也是锻炼我们综合实践能力和创新精神的一次好机会。四、教研活动促提升1.教而不研则浅，研而不教则空。教研活动是我们的重要环节，是促进教学的关键形式。本学期，围绕数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大专题进行研讨，展开了每周的常规教研。在教研中，
48、教师们不仅学习理论的知识，研究新课标，研究专家报告，还讨论自己教学遇到的问题，一起想办法解决，每次都能碰撞出激烈的火花。2.同课异构活动。年级组数学教师一起参与同课异构活动，并邀请专家一起参与评课。认真把脉问诊课堂，对每一位上课教师的课堂设计与实施进行深入剖析，为年级组教师的成长和提高搭建好的平台，年级组的数学老师受益匪浅。六年级数学组邢晓静和闫淑靖老师参加校优质课评选,并获得了很好的成绩。在磨课过程中，两位老师同课异构,收获颇多。3.小初衔接课程。秉承“创造适合学发展的教育，为学生一生的幸福奠基的办学理念，作为一所九年一贯制学校,为使将小学毕业生更好地适应新学段、新起点，顺利开启新的学习征程
49、，在“大学科建设”“大单元教学”的教育契机下，六年级数学组以集体教研为阵地，集思广益，以中小学数学新课标为依据，加强与初中数学学科教研组联系，共同深挖教材内容，提炼知识关联点，做好数学学科的小初衔接课程，培养学生“大数学学科观念”，帮助学生做好新学段数学课程的学习方法，激发学生数学探究欲望，为学生更加从容的面对初中数学学科的学习奠定坚实的基础。从而也为学生进入新的学段做好无缝隙衔接、扎实走好人生的每一步做好铺垫。君子曰，学不可以已。在这“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”的夏天，数学科全体教师必将带着自己的思考与收获，养精蓄锐，在课堂改革的实践中，以双减政策落地为契机，将数学教学的触角伸向更广阔
50、的天地！年年西风此时湃，岁岁秋风人间再。秋天，我们将继续逐梦前行！仅供参考2022 年小学语文教研组工作总结2022 年小学语文教研组工作总结时间过得真快，一转眼一个学期很快过去了。回顾一个学期的语文教学工作，既紧张忙碌又很充实。在陆校长倡导的诗意语文思想的引领下，在名师大课堂的传经送宝下，在语文教研组全体教师的通力合作下，工作开展得有条不紊，蓬勃发展。一、学习课程理念，转变教学观念。本学期，我们教研组全体语文教师继续认真学习了新课程标准解读，学习小学部语文学科规范、小学部语文学科发展规划、小学部语文课堂教学模式，以指导教师的实践工作。尤其是通过继续学习陆校长积累和倡导的我的语文教学观，大家的
