1、1 六六年级年级下下册册 Unit 4 Then and now PartC story time 教学设计教学设计 指导思想与理论依据 促进学生英语学科素养的形成与发展促进学生英语学科素养的形成与发展 关注学生差异，优化教学方式关注学生差异，优化教学方式 义务教育英语课程标准 （2011 年版）在课程基本理念中提出：注重素质教育， 体现语言学习对学生发展的价值。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认 识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，弘扬爱国主义精神，形成 社会责任感和创新意识，提高人文素养。 丰富课程资源，拓展英语学习渠道，也是英语课程的基本理念之一。 基于以上
2、理论，在本节课中我努力体现的指导思想是：根据教和学的需求，提供贴 近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源;充分利用音像、电视、网络信息等现代 化媒体，拓展学生理解和运用英语的渠道，在培养学生语言能力的同时，关注学习能力、 教材页 2 思维品质和文化意识的发展。 教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课选自人民教育出版社英语六年级下册 Unit4Then and now PartC story time，本板 块的故事主要通过人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化，复习巩固并拓展 本单元所学核心语言Before,there was/there were;Now,there is /the
3、re are,同时补充学习 一些跨学科的历史、生物知识。 学情分析：学情分析： 本节课的授课对象是我校六年级 5 班的学生。该班学生对英语学习兴趣浓厚，学生有的 活泼好动，有的喜欢安静地倾听。喜欢唱歌，画画。学生能进行几人的小组合作，能听 懂课上常用的指令语，能简单表达自己的想法和主张。 教学目标及重、难点 教学目标：教学目标： 1. 学 生 通 过 阅 读 趣 味 故 事 复 习 巩 固 本 单 元 所 学 语 言 Before,there was/there were;Now,there is /there are 2. 能在教师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思并自己朗读； 3.能根据
4、教材及相关课外知识，制作以保卫我们的地球为题的小海报； 4.热爱地球，保护环境 教学重点：教学重点： 巩固本单元核心句型 Before,there was/there were;Now,there is /there are。 教学难点：教学难点： 掌握默读、猜测、寻读、速读等方法，并通过这些方法查找关键词信息，回答问题。 教学准备 教师准备：教师准备： 多媒体课件，教具 教学过程 Step1：歌曲导入歌曲导入，单元主题，单元主题 1. 师生问候 【设计意图】 ：师生交流，共同进入语言学习氛围。 2.自编歌曲猜歌名，导入单元主题 3 There was no library before. T
5、here is a new library now. There were no computers before. There are many computers now. 【设计意图】 ：歌曲导入猜歌名，复习本单元主要句型 Step2：Prereading 师生交流未来会发明出什么师生交流未来会发明出什么 T:How will the future change? Maybe there will be a teaching robot in the future. Then I will be free. S:(多媒体显示 There will be in the future.) 【
6、设计意图】 ：练习将来时句型，为正文学习做铺垫，也开拓学生思维能力。 Step3：While-reading 利用利用 Cavemen,earth,shark 等图片及视频引出正文学习等图片及视频引出正文学习 1. T:There are so many changes around us.How about the humans? 播放 Cavemen 视频并提出问题:What is this video about?学生看完视频回答后， 分 别提出:How was their life? What did the caveman eat? Why didnt they cook their
7、 food?这几个问题，整体理解第一段文章大意。通过自读快读填表格。 【设计意图】 ：Cavemen 视频生动形象概括了当时人类生活的不易，让学生对比，对当 今美好生活感恩，对未来 cooking 的畅想，来了解人类科技是不断进步的。填表格，是 让学生学会概括总结段落大意。 2.对比两幅地球图片，新出学生发表对两个地球的看法，以 What should we do?让学 生自读第二段并填表格。 【设计意图】 ：第一段已经引导学生如何快速阅读并归纳总结，这一环节锻炼学生自主 学习能力。 3. Guess : 通过提示猜鲸鱼， 插入两个对比性非常强的鲸鱼视频， 让学生迫切的说出 自己的感受，并阅读
8、第三段填表格。 【设计意图】 ：两个视频的强烈对比下，学生被震撼到了，学生会自觉行成保护生物的 想法，激发学生热爱环境保护环境。 4.齐读文本，整体阅读文本，及时巩固文本 Step4. Post-reading 4 Make a poster 1.展示自己居住城市黄骅的照片，学生感受到家乡美的同时，也了解到我们城市在创园 林城市时所付出的努力，让学生小组为单位，选文本中任意一段制作关于人类进步、保 护环境、保护生物的简报。 【设计意图】 ：锻炼学生总结和动手制作能力，背景音乐 Heal the world，一是让学生融 入氛围，二是歌词里不断出现 Heal the world!Make it a better place!整体告知这两句话意 思。 2.Homework 欣赏Heal the worldMV Show your poster to other people 【设计意图】 ：作业布置让学生告知世界美好，为了自己的生活环境行动起来。
