部编版九年级语文上册《沁园春雪》教案+课件+导学案（定稿；集体备课教研）.zip

沁园春 雪大学按沁园春 雪大学按班级 姓名 学号 【学习目标】 ：【学习目标】 ：1感受诗人的形象，体会其莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。2写景、抒情、议论相结合的写法； 体会生动、形象、凝练的诗歌语言。3背诵这首词。【知识链接】 ：【知识链接】 ：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如“沁园春” “虞美人” “水调歌头” “菩萨蛮” “蝶恋花”等。【课前预习】 ：【课前预习】 ：1给加点字注音，根据拼音写汉字：妖 ro（ ） 风 so（ ） 沁园春（ ）分外（ ） 今朝（ ） 数风流人物（ ）2.了解毛泽东写这两首词的背景背景： 沁园春雪写于 1936 年抗战前夜。日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗政策，中国处在生死存亡的危急关头。1936 年 2 月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。3朗诵这首词，说说大意。4.沁园春雪这首词语言形象生动、精警、优美，请你举例赏析。 运用准确贴切的词语运用准确贴切的词语（1）运用准确的动词）运用准确的动词说说“山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞” “驰”的表达效果。（2）十分贴切的副词）十分贴切的副词“惟余莽莽” “ 惟”字表达效果。 “顿失滔滔” “顿”字表达效果。 多种修辞手法多种修辞手法例如“山舞银蛇” “原驰蜡象”运用了什么修辞手法，有何表达效果。【课堂探究】5.这首词的上阕写的是什么？下阕写的是什么？各表达词人怎样的思想感情？分别用了什么表达方式？沁园春 雪导学案（教师版）沁园春 雪导学案（教师版）班级 姓名 学号 等第 【学习目标】 ：【学习目标】 ：1感受诗人的形象，体会其莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄2写景、抒情、议论相结合的写法； 体会生动、形象、凝练的诗歌语言。3背诵这首词。【知识链接】 ：【知识链接】 ：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如“沁园春” “虞美人” “水调歌头” “菩萨蛮” “蝶恋花”等。【课前预习】 ：【课前预习】 ：1给加点字注音，根据拼音写汉字：妖 ro（ ） 风 so（ ） 沁园春（ ）分外（ ） 今朝（ ） 数风流人物（ ）2.了解毛泽东写这两首词的背景背景 ： 本词写于 1936 年抗战前夜。日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗政策，中国处在生死存亡的危急关头。1936 年 2 月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。3.朗诵这首词，说说词的大意。4.沁园春雪这首词语言形象生动、精警、优美，请你举例赏析 运用准确贴切的词语运用准确贴切的词语运用准确的动词运用准确的动词“舞” “驰”“舞” “驰”化静为动，写出了群山蜿蜒起伏，高原连绵不断的景象，引发了读者丰富美好的想象，表现了作者精神振奋，意气风发，也体现了中华民族不屈不饶的斗争精神和英雄气概。 十分贴切的副词十分贴切的副词“惟”“惟”是“只”的意思，强化了白茫茫的景色，气象奇伟而雄浑“顿”“顿”写出了变化之速，寒威之烈 多种修辞手法多种修辞手法“山舞银蛇” “原驰蜡象”把高山比喻比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上丘陵比喻成许多白象在奔跑，既形象，又增加了动感；对偶对偶句，句式整齐，脍炙人口。【课堂探究】6、这首词的上阕写的是什么？下阕写的是什么？各表达词人怎样的思想感情？分别用了什么表达方式？课 题沁园春 雪课时11总课时总第:日期教学目标1感受诗人的形象，体会其莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄；2学习写景、抒情、议论相结合的写法； 3.体会生动、形象、凝练的诗歌语言。教学重点目标 1教学难点目标 2、3教学准备课件预习要求背诵该词，完成助学稿预习题。 教学过程二次修改、旁注一一 、导入导入1背景简介：1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。2关于体裁和题目的简介：二、展示学生自主学习成果二、展示学生自主学习成果1请学生朗读，教师通过学生的朗读掌握学生的预习效果。2请学生将课前预习时收集的中国古代诗词中描写雪的材料展示朗读。三、指导朗读三、指导朗读1读得正确、流利（字词）2读出停顿、重音3读出情感（让学生展示）四、理解内容讨论：这首词的上阕写的是什么？下阕写的是什么？各表达词人怎样的思想感情？五、品析上阕这首词，情感与景物相生，描写与议论结合，产生了感人的艺术魅力。那么在上阕的描写中，你最喜欢哪句话？说说你为什么喜欢它。交流： （1） 我最喜欢“北国风光，千里冰封，万里雪飘” 这句，它用了夸张的手法，表现了宏大的气势，让我们想象出祖国最美丽的风光。 （2） 我最喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高” 这句，气势磅礴，令人感到振奋。用了比喻的手法，把群山比作一条条银蛇在舞动，把高原比作蜡象在奔跑，展现了一种豪迈的情感。还用了拟人的修辞手法把静态的群山和高原写得很有生机。 （3） 我喜欢“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” ，它形象地写出了雪后的初晴，红日与白雪交相辉映的景象，表现了那种美妙多姿的景象。 六、品析下阕1.其实，“一切景语皆情语”，所有的写景都是为抒情服务的。那么在下阕当中提到了哪些英雄人物？从“惜”字上你能看出作者对它是什么态度？（重点引导学生讨论“风流人物”的含义） 交流(1)提到的古代英雄有秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗。我觉得表达了他对古代帝王很惋惜的态度。因为古代帝王都是一些只会武功、略输文采的人，都没有文武双全的，他感觉自己就比这些人好多了。 （2）除了惋惜之情，也有批判，我是从“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”知道的。“只识”语气较重，说明成吉思汗只会用武力解决问题，没有政治思想，有批判的意思。 2.对古代英雄人物的情感有惋惜、轻蔑。那么在作者眼中，谁才是真正的英雄呢？你认为我们今天的风流人物有哪些？谁又是将来的风流人物呢？七、总结七、总结这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈 ； 下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。八、布置作业八、布置作业1背诵这首词。教后记(第 篇)沁沁园园春春雪雪词，又称长短句。一首词的字数、词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如填词，词谱的名称叫词牌。比如沁沁园春园春、虞美人虞美人、水调歌头水调歌头等。等。一首词称为一阕；词若有上下两一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。段，就称为上下阕。关于词关于词写作背景：写作背景： 1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山、茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 友情提醒：友情提醒：2.停顿停顿重音重音节奏节奏语调语调语速语速1.读准字音读准字音 分分外外 妖妖娆娆 逊逊 成吉思成吉思汗汗 数数 风流人物风流人物 还看今还看今朝朝读得正确、流利f fn nr ro ox xn nh hn nshshzhozho北北 国国| |风风 光，光，千千 里里| |冰冰 封，封，万万 里里| |雪雪 飘。飘。望望| |长长 城城 内内 外，外，惟惟 余余| |莽莽 莽；莽；大大 河河 上上 下，下，顿顿 失失| |滔滔 滔滔。山山 舞舞| |银银 蛇，蛇，原原 驰驰| |蜡蜡 象，象，欲欲 与与| |天天 公公| |试试 比比 高。高。须须| |晴晴 日，日，看看| |红红 妆妆 素素 裹裹，分分 外外| |妖妖 娆娆。江江 山山| |如如 此此 多多 娇，娇，引引| |无无 数数 英英 雄雄| |竞竞 折折 腰。腰。惜惜| |秦秦 皇皇 汉汉 武，武，略略 输输| |文文 采；采；唐唐 宗宗 宋宋 祖，祖，稍稍 逊逊| |风风 骚。骚。一一 代代 天天 骄，骄，成成 吉吉 思思 汗，汗，只只 识识| |弯弯 弓弓 射射 大大 雕。雕。俱俱 往往 矣，矣，数数| |风风 流流 人人 物物，还还 看看| |今今 朝朝。沁园春沁园春雪雪毛泽东毛泽东读出停顿、重音读出情感请同学说说，通过朗读，你觉得这首词我们应该读出怎样的情感呢？在这种总体感情基调下，在这种总体感情基调下，上阕上阕每一每一句话，我们该用什么样的语气语调来读，句话，我们该用什么样的语气语调来读，才能有这种情感。另一组同学讨论才能有这种情感。另一组同学讨论下阕下阕该怎么读，才能有这种情感。该怎么读，才能有这种情感。 探究内容：探究内容： 通过朗读，大家对诗词的内容都通过朗读，大家对诗词的内容都非常熟悉了，请同学们快速思考，上非常熟悉了，请同学们快速思考，上下阕各表现了什么内容和情感，用了下阕各表现了什么内容和情感，用了什么表达方式？什么表达方式？ 品析上阕这首词，情感与景物相生，描写与这首词，情感与景物相生，描写与议论结合，产生了感人的艺术魅力。那议论结合，产生了感人的艺术魅力。那么在上阕的描写中，你最喜欢哪句话？么在上阕的描写中，你最喜欢哪句话？说说你为什么喜欢它。说说你为什么喜欢它。参考：参考：“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”一句，运用比喻、拟人手一句，运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。可以体现中华民族不屈不挠的精神。“望望”字可否换成字可否换成“看看”字？字？“顿顿”字可否删去？字可否删去？不可。因为是登高远眺，也显示了不可。因为是登高远眺，也显示了作者高大的形象。作者高大的形象。“顿顿”，写出了变化之速，寒威之，写出了变化之速，寒威之烈。照应烈。照应“千千”，又使人自然联想，又使人自然联想到他昔日波滔滚滚的气势。到他昔日波滔滚滚的气势。 上上阙阙的写景，哪几句是静景，哪几的写景，哪几句是静景，哪几句是动景？句是动景？静景静景：千里：千里冰冰封封长城长城内外，内外，惟余莽莽惟余莽莽大河大河上下，上下，顿失滔滔顿失滔滔动景动景：万里：万里雪雪飘飘山山舞舞银蛇，银蛇，原原驰驰蜡蜡象象“封封”写地面，凝然安静；写地面，凝然安静；“飘飘”写天空，写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，“千里千里”“万里万里”，互文互文修辞，意境开阔，气魄宏修辞，意境开阔，气魄宏伟伟小结上小结上阙阙 上阙：描写北方壮丽的雪景，抒发了作上阙：描写北方壮丽的雪景，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。 先写眼前实景先写眼前实景（先概括描写，后具体（先概括描写，后具体描写），视野开阔，气势宏大。描写），视野开阔，气势宏大。后三句借后三句借助想像写虚景助想像写虚景。在写景的过程中，融入了。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情作者对祖国山河的热爱和赞美之情 。品析下阕其实，其实，“一切景语皆情语一切景语皆情语”，所有的，所有的写景都是为抒情服务的。那么在下阕当写景都是为抒情服务的。那么在下阕当中提到了哪些英雄人物？从中提到了哪些英雄人物？从“惜惜”字上字上你能看出作者对它是什么态度？你能看出作者对它是什么态度？ 参考：参考：第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺；第三，他们的不足是由治、文学才华欠缺；第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。者居上的伟大气概。 “俱往矣俱往矣”一句，有力地结束了对历一句，有力地结束了对历史的回顾，指出历代帝王都已成为过去。史的回顾，指出历代帝王都已成为过去。“数风流人物，还看今朝数风流人物，还看今朝”，“数数”是是“数得着、称得上数得着、称得上”的意思。就是说，的意思。就是说，称称得上能建功立业的英雄人物的，还要看今得上能建功立业的英雄人物的，还要看今天的无产阶级革命英雄。天的无产阶级革命英雄。谁是真正的英雄？谁是真正的英雄？ 新的新的风流人物风流人物，是，是指代表了无产指代表了无产阶级和人民大众利益的无产阶级革命阶级和人民大众利益的无产阶级革命英雄英雄。 这是诗人的自信和自励，是无产这是诗人的自信和自励，是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的阶级和人民大众决心登上历史舞台的雄壮宣言，是全词雄壮宣言，是全词主旨所在主旨所在，是，是点睛点睛之笔之笔。主题句：主题句：数风流人物，还看今朝数风流人物，还看今朝 小结下阙：小结下阙： 以评论和抒情为主，从评说封以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足转到歌颂真正的英雄建帝王的不足转到歌颂真正的英雄人物人物无产阶级革命英雄。无产阶级革命英雄。全文结构全文结构上上阙阙写北方雪景写北方雪景, ,赞大好河赞大好河山。山。. .概括写北方雪景（前三句）概括写北方雪景（前三句）. .具体写北方雪景（中七句）具体写北方雪景（中七句）. .想象雪过天晴之景（后三句）想象雪过天晴之景（后三句）下下阙阙评论古代帝王，抒发壮志豪情。评论古代帝王，抒发壮志豪情。. .承上启下（前二句）承上启下（前二句）. .评论古代帝王（中七句）评论古代帝王（中七句）. .抒发壮志豪情（后三句）抒发壮志豪情（后三句）这首词的写作特点？这首词的写作特点？1 1. .写写景、议论、抒情有机结合，浑然景、议论、抒情有机结合，浑然一体一体。上。上阙阙写景，句句洋溢热爱祖国写景，句句洋溢热爱祖国山河的豪情。下山河的豪情。下阙阙议论，句句表现无议论，句句表现无产阶级的革命英雄主义产阶级的革命英雄主义 精神。精神。2 2. .语语言形象、精确、优美言形象、精确、优美（动词、形（动词、形容词、副词；比喻、借代、对偶等修容词、副词；比喻、借代、对偶等修辞）辞） 小结：这这首词，上阕写北国雪景，纵横千万首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。抒情是写景的深化。 模模仿仿训训练练八年奋斗，八年奋斗， 国际如此多娇，国际如此多娇，今朝规模，今朝规模， 引四方学子竞折腰。引四方学子竞折腰。已震四方。已震四方。 观素质教育，观素质教育，见方形校园，见方形校园， 首屈一指；首屈一指；环抱学子；环抱学子； 创新理念，创新理念，绿树黄墙，绿树黄墙， 日益增强。日益增强。金碧辉煌。金碧辉煌。 多少学校，多少学校，夕阳西照，夕阳西照， 东西南北，东西南北，大楼斜影，大楼斜影， 齐夸国际教学好。齐夸国际教学好。欲与名校比弱强。欲与名校比弱强。 真喜人，真喜人，须春冬日，须春冬日， 寻明日之星，寻明日之星，看银装素裹，看银装素裹， 就在国际。就在国际。 分外清爽。分外清爽。 沁沁园园春春国国际际学学校校